浅谈普外科临床型研究生的培养

在增加普外科研究生数量的同时,更应提高其质量。普通外科专业研究生的培养目标是培养出具有一定研究和创新能力的普通外科医生。这首先应加强临床技能的培训,临床能力是根本。只有在临床实践中才能产生真正的临床思维,正确的临床思维才能产生正确的诊断和治疗措施。选择临床课题是外科研究生培养的最佳捷径,外科实践是选题的源泉,也是研究的目标。培养临床研究生研究能力的目的是为了更好地解决临床问题。     

浅谈普通外科研究生临床技能的培养

医学研究生的培养数量在逐渐增加,在数量增加的同时,研究生的培养质量问题应引起人们足够的重视。普通外科研究生教育是培养高层次普通外科医师的主要途径,其临床阶段的能力培养,对普通外科医师乃至整个外科系统医师的培养都具有重要的意义。本文就重视思想教育,理顺各种关系,加强临床基本技能及临床思维能力的培养等方面进行论述。     

普通外科学临床实习教学的管理

临床实习是医学教学的重要组成部分,是医学生从学校迈入工作岗位的桥梁课程。普通外科学是外科学的基础,普通外科学临床实习教学任务繁重,其教学质量的优劣,直接影响到外科其它专业的实习。普通外科学临床实习带教老师要强化教学意识,理论联系实际,着重培养实习医师临床思维能力及动手能力,强调病史采集和体格检查的重要性,及时向实习医师传授临床医学新知识,以弥补教科书内容的不足。     

关于提高普通外科临床实习教学质量的探讨

临床实习是外科教学的一个重要环节,其目的在于巩固和丰富医学理论知识,使学生正确、熟练地掌握临床常用的基本诊疗技术,培养学生的临床思维能力和分析问题、解决问题能力。而普通外科是外科学的基础,抓好普通外科实习教学是整个外科学临床实习成功的关键。笔者就近几年普通外科临床实习带教中存在的问题及如何提高实习质量的一些具体做法进行如下探讨。     

口腔颌面外科研究生临床能力培养探讨

口腔颌面外科是一门实践性极强的专业学科，其专业的特殊性要求既拥有坚实的医学基础，又具有娴熟的临床操作技能，有较强的临床思维能力和创新开拓能力的专门人才。研究生教育是国家培养高层次人才的重要途径，提高口腔颌面外科研究生的临床工作能力不容忽视。结合近年来培养研究生的具体做法，从招生、培养、课题开展和考核等方面就如何提高口腔颌面外科研究生的临床工作能力进行初步探讨，从而为培养能力型、开放型、创新型和综合型全面发展的高素质口腔颌面外科专业人才作出有益的探索。     

临床路径在普通外科学临床教学中的应用

普通外科学临床教学是外科学教学的重点内容.为了进一步提高教学质量,北京大学人民医院普通外科将临床路径引入普通外科学临床教学之中,在医学生实习和专业学位研究生轮转培训阶段采用了临床路径教学.2年来的实践表明,通过临床路径教学,学生能够更快地适应临床实习和轮转培训,更好地掌握学习要点和方法,临床思维能力和诊治能力得到全面提高.临床路径教学效果令人满意,值得进一步研究和推广.     

普通外科研究生的腹腔镜手术意识教育及基本技能培训

腹腔镜外科作为微创外科主要内容,在普通外科中已经得到广泛应用。普通外科研究生教育是培养高层次普通外科医师的主要途径,其临床阶段的能力培养对普通外科医师整体水平的提高具有重要意义。普通外科研究生教育中,腹腔镜手术意识教育及基本技能培训不仅有助于提高他们该领域的认识水平及临床基本技能,同时也可启发科研思维。     

人体解剖学跨学科培养外科学硕士生的思考

通过制度层面的调整和创新,加强基础课程学习、学位课题研究与临床实践的联合指导,密切人体解剖学科与临床外科学之间的学术交流,从而培养出既有渊博的基础知识,又具有优异的临床实践能力,同时兼有深厚的科研能力的新型外科学硕士研究生.     

外科学专业型与学术型硕士研究生临床及科研能力培养差异分析

通过对外科学专业型与学术型硕士研究生的培养模式进行对比，分析这两种类型研究生入学条件、理论及临床学习、课题研究、毕业答辩及就业的差异性，为外科学研究生培养模式改革提供借鉴。     

外科专业学位研究生临床工作能力欠缺及提高对策

近年来外科学专业学位研究生的数量和质量均有提高,但同时也暴露出新的问题。我院普通外科近三年接收轮转的专业学位研究生71名,临床工作暴露问题主要为病历书写不规范,临床基本操作技能不扎实,临床工作态度不认真,学习积极性差,临床综合思维能力差等。针对上述问题结合外院经验采用端正带教教师态度,严把质量关,加强住院医师培训,改进工作办法,根据研究生的临床工作年限和来源作个性化培养等措施有利于提高其临床工作能力。     

CBL联合PBL教学模式在普通外科教学中的应用

普通外科教学是外科教学的一个重要环节,不同于内科以及其他的外科专业,它是外科学的基础,抓好普通外科临床教学是整个外科教学成败的关键.传统的教学方式是基础课和临床课分别讲述,以理论为主,缺乏谈论的机会,学生对学习的目的和意义不明确,难以将基础与临床联系起来.因此,针对传统普通外科教学中存在的问题,将案例教学法(CBL)和以问题为基础的教学法(PBL)联合应用于普通外科的临床教学中,培养了学生独立思考、分析和解决问题的临床思维能力,从而提高了普通外科教学质量.     

如何提高眼科学研究生的临床能力

研究生培养是现代眼科学高级人才培养的主要途径,其临床能力至关重要。面对不同层次的研究生,必须严格定位培养目标,协调好课题研究与临床培训的关系,建立完善的临床能力培养体系和质量管理制度,并加强研究生导师队伍建设,才能提高研究生教育的质量,培养出合格的临床眼科医师。     

学科交叉与跨学科复合型人才培养

当今世界飞速发展的科学技术已成为社会经济发展的前导。各国综合国力的竞争实质是高新科学技术的竞争,而竞争的焦点是人才。 中南大学卫生部肝胆肠外科研究中心是国家卫生部肝胆肠外科的临床、科研、教学重点基地和研究生培养基地。该中心现设有生物医学工程专业、外科学专业硕士点、外科学博士点、博士后流动站。该中心现有研究生60人,其中外科专业研究生33人,生物医学工程专业研究生27人。1998年原湖南医     

普通外科学专业资源库在临床教学中的应用

目的研究普通外科资源库在临床教学中的应用效果。方法回顾性对比研究普通外科专业资源库在普通外科临床实习教学中的作用。结果运用普通外科资源库教学的学生临床考核成绩优于对照组。结论普通外科学专业资源库在普通外科临床教学中的运用可以提高临床教学效果。     

留学生普通外科临床见习教学之初探

留学生普通外科临床见习工作是我校外科教学的一个重要内容,不仅需要注重留学生外科素质教育,而且需提高普通外科见习的教学质量,加强普通外科带教的师资培养,不断创新教学方法.本文总结了对留学生普通外科临床见习教学的经验和体会.     

适应新时期总任务的需要,积极培养研究生

为加速我国社会主义现代化建设,培养水平较高、数量较多的科学研究人员和高等学校师资,我院于一九七八年、一九七九年先后招收了两届研究生共五十九人,分别在医学遗传学、寄生虫学、实验肿瘤学、生理学、生物化学、药理学、免疫学、传染病学、普通外科学、腹部外科学、泌尿外科学、胸腔外科学、矫形外科学、心血管内科学、消化内科学、呼吸内科学、临床血液学、儿科学、耳鼻咽喉科学、神经内科学、神经外科学和精神病学等二十二个专业中进行培养。     

7年制医学生普通外科临床循证医学的分阶段教学

循证医学促进临床医学决策的科学化,同时为现代医学教育提供了新的教学模式。在7年制医学生临床见习、实习、专科培养的不同临床学习阶段,普通外科临床实践医学教学具有不同的阶段性特点。根据不同阶段医学生的教学特点,需要制订循序渐进的阶段性循证思维培养的计划。普通外科循证医学阶段性教学计划包括不同阶段需要掌握的循证医学知识范围、循证思维教学目标、教学方法的选择和教学效果评价的方法。循证临床分阶段教学,可以有效提高外科临床教学效率和效果,应当成为临床教学中重要的组成部分。     

胸心血管外科学研究生的培养思路

临床医学是一门实践性很强的科学,在医学研究生的培养过程中,特别强调实践能力和科研能力的培养。胸心血管外科的研究生必须具备良好的心理素质、临床实践和分析思维能力,同时还须兼备优良的医德医风和科研素养。文章以南京军区南京总医院胸心血管外科学专业研究生的培养为例,探讨胸心血管外科研究生的培养体系具有的重要现实意义。     

神经眼科学临床研究生教育探索

神经眼科学是一门广泛涉及神经病学、眼科学、神经外科等的交叉学科,北京同仁医院神经内科&神经眼科积极引导临床研究生加强临床技能训练及交叉学科知识学习,特别注重从实证病例入手学习融会贯通,培养研究生选择临床实用性强且是当前热点的课题进行研究,并将提升研究生科研素养、人文精神纳入医学教育探索的范围.     

行动导向法教学在外科学专业型学位硕士研究生临床带教中的应用

目的：:探讨行动导向法教学在外科学专业型学位硕士研究生临床带教中的应用效果，为提高外科学专业型学位硕士研究生的临床带教质量提供参考。方法：纳入在胃肠外科接受临床带教的51名外科学专业型学位硕士研究生，随机分为观察组(26名)和对照组(25名),分别采用行动导向法和传统教学法进行临床带教，1月后进行临床带教效果评估和教学效果满意度调查。结果：观察组学生理论笔试、病历书写、病例分析、技能操作及总分考核成绩均高于对照组(P<0.05～P<0.01),观察组学生在学习兴趣、教学模式和实践能力培养方面的满意度评分以及总分均高于对照组(P<0.01)。结论：行动导向法教学模式可显著提升学生自主学习能力，有效培养外科学专业型学位硕士研究生的临床思维，可提高外科学专业型学位硕士研究生的临床培养效果。