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1.
《中国民族民间医药杂志》2018,(21)
案例教学法在医学教育中扮演重要的角色,是医学临床教育的重要组成之一。文章以《中医内科学》为例,对案例教学法在《中医内科学》的运用进行分析总结,论述案例教学法对《中医内科学》教学的意义,为该教学方法在医学教育中提供参考。 相似文献
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探究式教学法在《中医内科学》教学中的运用体会 总被引：1，自引：0，他引：1
《中医内科学》教学任务主要是建立和培养学生中医内科临床的思维能力。鉴于《中医内科学》教材部分内容陈旧，加上长期以灌输为主的教学方法，使学生缺乏主动性，也影响了学习的兴趣。因此，改革《中医内科学》课堂教学，焕发课堂的生命活力，提高教学质量和学生的临床综合素质，是目前《中医内科学》教学亟待解决的问题。探究式教学法是遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导， 相似文献
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多元化教学法在《中医内科学》教学中的应用和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
多元化教学方式的运用,可以使《中医内科学》教学形式更加具体化、科学化,使沉闷的教学内容变得生动形象,更大程度地激发学生的主观能动性和临床思考能力,使《中医内科学》的教学质量进一步提高。实践中可以通过网络多媒体教学使教学内容形象直观;运用病案教学法,将基础知识与实践经验融合;加强临床实践教学,更好地提升学生自主学习能力。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(20)
《中医内科学》作为中医学科的主干课程,有很强的理论性及实践性。中医经典名方集数千年中医药防病治病经验之大成,是中医药理论结合实践现代化、规范化的最佳素材。文章通过结合中医经典名方、案例式教学法、《中医内科学》自身特点,分析探讨了基于中医经典名方临床应用的案例式教学法的可行性与重要性,认为《中医内科学》中医经典名方案例式教学法具有提高教师素质、激发学生兴趣、提高学生辨证思维能力等优点,是当前中医药教学改革的新方向。 相似文献
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病案教学法在《中医内科学》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《中医内科学》是一门实践性很强的学科，传统教学方法教学内容的程序与临床的应诊程序截然不同，如果学生是通过传统教学法死记硬背的被动学习方法来掌握临床实践知识的，临证时便会绞尽脑汁回忆教材书本内容，将病例资料与教材对照套用。然而，当他们在教材中搜寻不到与该病例相符的类型时，则茫然不知所措。为了在《中医内科学》教学中探讨如何 相似文献
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浅谈《中医内科学》教学的点滴体会 总被引：1，自引：1，他引：0
《中医内科学》是中医学的主干课目,是各中医基础学科内容的综合运用的课程。那么在教学中如何切实提高学生临床辨证思维,加强《中医内科学》知识理论对临床实践的指导作用,锻炼应诊能力,提高自身教学效果和学生的学习效果呢?这是我们一直在探讨的问题。近年来,我在《中医内科学》的教学中进行了积极地探索和尝试,加强了中国传统文化的教育,尝试了转课堂为病房,取得了一些成就,从而提高了教学质量。 相似文献
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案例式教学法在《中医内科学》教学中的运用 总被引：1，自引：1，他引：0
案例教学是一种互动式的教学方法,目前已广泛应用在经济学、金融学、法律学等各类学科中。《中医内科学》属于中医学主干学科之一,但在教学过程中如何培养学生的临床辨治思维、加强《中医内科学》理论对于临床实践的指导作用,锻炼临床应诊能力,提高教学-学习效果,是我们一直在探讨的问题。为此我们对于《中医内科学》教学进行了新的尝试与探索,在教学实践中引入了案例式教学法,提高了教学质量。 相似文献
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张淑香 《中国中医药现代远程教育》2009,7(9):55-56
《中医内科学》是中医基础理论联系临床实践的桥梁课,既是基础课知识的综合运用,也是临床各科的基础。学习《中医内科学》的首要目的是建立和培养学生的中医临床诊疗思维能力,教会学生如何看病,从目前的教学效果来看,《中医内科学》的教学质量远不能令人满意。笔者认为应在教学实践中充分重视学生的主观能动性, 相似文献
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《中医内科学》是中医学专业的主干课程,传统的以教师为中心的教学方法存在诸多弊端,不利于学生更好、更深刻地掌握其内容。近年国内中医院校《中医内科学》课程的创新教学模式及教学方法进行了多方面的改革,对这些新的教学模式和方法的优势和特点进行全面分析,旨在为《中医内科学》课程的改革和发展提供新的思路和新的方法。 相似文献
11.
目的:探讨四环项目链教学法在《中医内科学》中的教学效果。方法:以2012级、2013级、2014级3年制临床、康复、中西医结合专业的学生为观察对象,其中2012级390人,随机分为观察组193人,对照组197人;2013级390人,随机分为观察组194人,对照组196人;2014级421人,随机分为观察组212人,对照组209人。对照组给予传统教学法。观察组给予四环项目链教学法。结果:在期末考核成绩、同行评价、学生评教等面观察组均优于对照组(P0.05)。结论:四环项目链教学法是一种适应《中医内科学》教学的教学方法。 相似文献
12.
<正>《中医内科学》是运用中医理、法、方、药理论进行临床实践的临床课程,是实践性强,要求理论联系实践的一门学科。它是与中医基础理论,方剂学及临床各学科联系甚为紧密的中医专业基础课程之一。《中医内科学》涉及病种41个,要求掌握熟悉的证型 相似文献
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目的探索传统教学法与名老中医学术病案相结合的教学方法,在《中医内科学》授课应用中的可行性及意义。方法对照班采用传统教学法授课．试验班采用传统教学法与名老中医病案相结合的教学方法授课。采用考试与问卷调查方式进行评价。结果试验班对知识的掌握明显优于对照班。结论传统教学法与名老中医学术病案相结合的教学方法既能激发学生的兴趣,加强临床思维能力的培养,又能在名老中医学术思想传承的道路上,加快年轻中医人培养的步伐。 相似文献
14.
《中国中医药现代远程教育》2016,(9)
在《中医内科学》教学中应用情景教学法,结合辨证论治,是一项有益的教学改革,能缩短基础理论和临床实践的距离,激发学生的学习兴趣,提高创新能力和实践能力,锻炼医患沟通能力,有利于促进临床带教老师素质的提高,从而保证教学质量。本文从引入时机、课前准备、实例设计及体会等方面介绍了辨证论治情景模拟在《中医内科学》实践教学中的应用。 相似文献
15.
姜萍 《中国中医药现代远程教育》2013,(2):67-68
长期以来,《中医内科学》的教学模式基本上是传统课堂教学法,以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点,以知识的记忆和复现为基本目标,这种授课模式的结果造成学生学习兴趣下降,学习变成单纯的背诵、被动的模仿,学生虽然学会但不会运用,很少主动思维, 相似文献
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目的：探讨主题式讨论教学（Seminar）法在临床实习教学中的应用。方法：选取标准化病例20名,对某医学院中医本科同一班级《中医内科学》实习学生40人,随机分成两组,每组20人,分别采用Seminar教学法和传统教学法授课,并用客观结构化临床考试办法进行评价比较。结果：Seminar组学生的成绩明显优于传统教学组,问卷调查显示81％的学生认为新课型优于传统课型。结论：Seminar教学法突破了传统教学模式,在教学改革中可以进一步推广。 相似文献
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《中医内科学》在中医专业中,占有极其重要的地位。它既是一门临床学科,又是学习和研究中医其它临床学科的基础。《中医内科学》的教学,是在掌握中医经典著作和中医基础理论、诊断学、中药学、方剂学等各门基础课程之后进行。它与今后从事的中医临床工作关系十分密切。下面是我在《中医内科学》临床教学工作中的一些体会和认识。 相似文献
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PBL教学方法在《中医内科学》教学中的应用 总被引：3，自引：3，他引：0
为更好培养中西医临床专业学生的临床实践能力,建立良好的中医辨证思维能力,解决教学中存在的理论与临床衔接不紧密、教学方法单一等弊病,我教研室以PBL教学法为主导,在《中医内科学》教学中进行了探索性的PBL病案讨论式教学。结果表明学生对PBL教学方法表现出了较大的兴趣和积极性,教学效果较满意。通过PBL教学实践,我们认为《中医内科学》中PBL教学改革有其必要性和可行性,值得推广。 相似文献
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一、学习《中医内科学》的重要性《中医内科学》在中医专业中,占有相当重要的地位。从整个课程设置来看,《中医内科学》是属于临床课。但是从与各个临床学科的关系来看,它又是其他临床学科的基础。 相似文献
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《中医内科学》是理论联系实践的桥梁，是中医学生临床实习的基础，是培养临床技能型、实用型、创新型人才的必修科之一。笔者通过多年的《中医内科学》教学实践，今就《中医内科学》教学中存在的问题、教学方法谈谈个人的体会，以期抛砖引玉和同仁指正。 相似文献