改革医学研究生的培养制度和模式提高医学研究生教育质量

研究生的培养制度和模式是对研究生培养过程的一种合理的、有效的设计和安排,是实现研究生教育目标的重要保障措施,也是保证和提高研究生培养质量的关键所在。改进培养制度和模式就是根据社会发展对不同人才的需要,及时调整培养目标,及时为社会培养出高质量的高层次急需人才,从而适应国际社会竞争的需要。1明确不同层次和不同类型医学研究生的培养目标目前,医学研究生教育是我国培养医学高层次人才的最高层次教育,培养层次分为博士、硕士两个相对独立的层次。医学博士研究生的培养以攻读学术型为主,其目标在于知识创新和通过科学研究取得创…     

心血管硕士研究生基本科研素质培养浅见

医学硕士研究生教育是培养高素质专业人才的初始环节,也是基本科研素质培养的关键阶段。旨在通过三年的系统培训与初步科研实践,全面提升专业知识与技能、专业外语阅读与应用、逻辑与创新思维、网络与文献查找、科技论文写作等多方面的能力,从而为今后的临床科研或博士研究生学习打下较为坚实的基础。现结合个人研究生带教经验,浅谈心血管硕士研究生基本科研素质的主要内容及培养方案。     

循证医学与心血管康复医学

1992年正式诞生循证医学 (EBM,evidence- basedmedicine) [1 ] 。在随后的岁月中它对医学模式的转变 ,医学实践的指导 ,以及预防、临床和康复医学的理念更新起到了重要的作用 ,并且正以其特有的优势日益受大重视。在心血管预防和临床医学领域已有大量事实证明循证医学的优越性。心血康复医学在我国作为一个新的医学领域也将在循证医学的指导下 ,快速发展 ,造福人类。1　循证医学与传统的医学模式传统的临床医学模式以经验和推理为基础 ,认为来自非系统观察的临床经验是判断患者预后、疗效及评价诊疗方法的可靠途径 ,只需掌握疾病的发病机…     

注重培养医学研究生的综合素质

随着我国市场经济的不断发展,传统教育模式已不能满足社会发展的需求,如何在传统教育模式基础上,健全教育机制,培养人文、德育、创新等综合素质的医学研究生已成为迫在眉睫的任务。本文根据医学研究生目前存在的问题,分析培养综合素质医学研究生的必要性和意义,为今后培养高素质研究生培养提供依据。     

医学整合和转化:心血管防治新概念

在过去几年中,医学的整合趋势和转化趋势已非常明显,关注于局部的研究想取得突破已越来越难。1整合1.1血管重建的内外科整合趋势国内胡大一教授几年前提出了心脏中心的模式,并在一些医院进行了初步的探索。而欧美近期发布了两个血管重建指南,为心血管中心的构建提供了理论     

利用Internet医学信息资源制作心血管病学多媒体教学课件

Internet是当今世界最大的计算机互联网络，它利用计算机技术、网络通讯技术和多媒体信息技术传递和共享人类优秀的信息资源。若能充分利用Internet的医学信息资源，制作心血管多媒体教学课件，将对提高心血管病学的医、教、研水平具有重要的意义。     

以器官系统整合为基础的心血管教学改革的思考

近年来我校在八年制临床医学专业实施了“以器官系统为中心”的基础医学课程整合教学改革,不仅加强了各门学科之间的横向联系、避免了教学内容的重复,而且有利于培养学生的整体临床思维和自主学习能力。心血管系统是一个结构与功能复杂的系统,是医学教学中的重点和难点。本文以心血管系统为例,介绍了我们在教学模式改革中课程整合建设的一些实践经验和心得体会。     

基于航空航天医学本科生岗位胜任能力培养的心血管教学模式的实践

新时期航空兵部队的快速发展对航空航天医学本科生岗位胜任能力提出了更高的要求,鉴于目前航空航天医学本科生岗位胜任能力的现状及存在的问题,我们在航空航天医学教学中进行了一系列改革。本文以心血管系统为例,介绍了我们在航空航天医学教学改革中的一些实践经验和心得体会。     

循证医学与心血管病临床实践

循证医学(evidenee based medicine,EBM)指遵循科学证据的临床医学[1].1992年由Guyatt领导的加拿大McMaster.大学临床流行病教学组首次在JAMA上提出循证医学概念[2],随后由被称为"循证医学之父"的Sackect等出版专著陈述循证医学含义及方法[3].     

A model preclinical, clinical, and graduate educational curriculum in emergency medicine for medical students and rotating residents

The Society for Academic Emergency Medicine model curriculum for medical students and rotating residents was developed over a two-year period. The document was created as a complementary work to the undergraduate Core Content to provide appropriate emphasis, structure, and suggestions on the teaching of emergency medicine core curriculum topics at all levels. Consensus on the curriculum contents was reached from a national sample of emergency medicine educators. An educational matrix format was used to enhance flexibility based on the educational level of the learner and the instructional strengths of the teacher, and allowing for incorporation of a problem-based learning format. An outline of document contents and representative samples from each section are included; the entire document is available from SAEM.     

雨课堂在航空航天心血管医学实践教学中的应用与思考

雨课堂作为新一代的智慧教学工具，在教学实践中拥有巨大的应用前景。但何时用，在哪儿用及怎么用等一系列具体实践问题仍亟待得到回答。本文结合雨课堂在心电图运动负荷实验及飞行员康复理疗实践课中应用的预实验结果，综合分析讨论了雨课堂在课堂教学中的优势，使用的必要性以及未来的应用前景。     

冠心病患者PCI术后完全性左束支传导阻滞消失1例

目的比较以问题为基础的教学模式(PBL)、以案例为基础的教学模式(CBL)及PBL+CBL整合教学在心血管内科临床实习中的应用效果。方法选取在我院心血管内科参加临床实习的医学本科生61名,随机分为3组:PBL教学组（n=20人）,CBL教学组（n=20人）,和PBL+CBL教学组（n=21人）。通过考试成绩、相关能力考核以及学习情况调查评价教学模式的作用及意义。结果PBL+CBL组学生的考试成绩、相关能力考核以及学习情况调查显著优于PBL组和CBL组,差异有统计学意义（P<0.05）。PBL组与 CBL组在考试成绩、相关能力考核以及学习情况调查等方面无统计学差异。结论PBL与 CBL结合的教学模式教学效果优于PBL和CBL教学模式。     

Levels of evidence in cardiovascular clinical practice guidelines

BACKGROUND: Clinical practice guidelines (CPGs) can be helpful in distilling the medical research literature for clinicians; however, the guidelines should acknowledge the variable methodological quality used in clinical research by tempering their recommendations with a 'levels of evidence' scale. OBJECTIVE: To evaluate the proportion of English-language cardiovascular CPGs that provide the user with recommendations graded according to a defined levels of evidence scale. In addition, to evaluate other key aspects important in the critical appraisal of CPGs. METHODS: CPGs for atrial fibrillation, congestive heart failure and myocardial infarction were identified by searching MEDLINE, a reference text of CPGs and the Internet. Each CPG was evaluated using a priori-defined criteria based on the Evidence-Based Medicine Working Group's paper on critical appraisal of CPGs, including use of a reproducible search strategy, method of obtaining consensus, peer review and testing in practice. RESULTS: A total of 95 CPGs were evaluated. Only 13% graded their recommendations using a defined levels of evidence scale. In addition, few CPGs documented a reproducible search strategy or peer review process, and none had been formally tested in practice. CONCLUSIONS: Reporting the levels of evidence for recommendations is an important component of CPGs, yet this system is not widely used.