我院中西医结合方向人才培养模式下《黄帝内经》教学改革探索与实践

泸州医学院中医系自1992年起以“中医专业一中西医结合方向”名义招收五年制本科生（2002年得到教育部批准正式招收“中西医结合专业”五年制本科学生），迄今已连续招生15届，成功地培养出10届毕业生。为了适应人才培养模式的转变，我系在专业课程设置上，根据“中西医并重”的培养目标，将中医与西医课程的比例进行了较大的调整。精简、压缩了中医课程学时，尤其是中医经典课程学时，     

2007级中医妇科方向班课程教学实效研究

中医妇科方向班是五年制本科教育实行后期分化的班种,其课程设置与教材建设一直都是在实践中摸索。为了提高中医妇科方向班课堂与临床教学水平,提高人才培养质量,通过对2007级本科生中医妇科方向班29名学生进行的问卷调查,对妇科方向班开设以来的知识学习、技能学习与训练的效果进行了评价与研究。     

关于初中起点五年制中医专业课程体系和教学内容改革的调查研究

为培养适应农村实际需求的实用型中医药人才,针对初中起点五年制中医专业的培养目标、专业课程设置、教学时数、教学内容与实际工作需求之间的差异,深入调查和研究传统教育模式下中医药院校毕业生的就业状况,农村医疗卫生工作对中医药人才知识结构的新要求等;在充分了解农村中医药人才需求情况,掌握农村中医药从业人员知识结构要求的基础上,提出了面向农村的初中起点五年制中医专业课程体系与教学内容改革的思路与方法。     

关于中医美容五年制本科教育培养目标的探讨

高等院校培养人才的关键问题为人才培养目标的制定。中医美容五年制本科教育培养目标的制定直接关系到中医美容人才的培养质量和水平。本文依据目前社会需求、特色专业培养、具体培养要求及培养目标体系等方面进行研究，为进一步合理确立中医美容人才的培养方案提供理论依据。     

中医院校中医学本科专业课程设置初探

中医学本科专业教育的目标是培养掌握中医理论知识和西医学基本知识、初步具备中医临床能力、全面发展的高素质中医人才。中医学课程是培养人才的重要步骤,课程设置是决定人才能力和素质的先行条件。本文通过对相关文献资料的系统整理,将现行专业课程设置情况概括为学科特点、现行课程设置、中西医课程分配、实践课程设置、中医经典课程设置、中国传统文化课程设置和科研能力培养课程设置等七个方面,以期为今后中医院校中医学本科专业课程设置改革提供参考。     

中医美容学课程教学方法的选择与优化

中医美容学作为中医美容专业的核心专业课程,其教学方法的选择与优化,对教学质量的提升、教学效率的提高都意义重大。本文从理论与实践能力相结合的角度出发,结合笔者教学经验及教学体会,通过突出教学重点、重视案例讨论、创新实践教学等具体方法,优化中医美容学课程教学,提高教学质量。     

上海中医药大学五年制中医学专业课程设置调查分析

课程是人才培养体系中最基本也是最重要的要素之一,是提高教学质量的中心环节.本文通过在校生和用人单位的问卷调查,了解目前五年制中医学专业课程设置情况,分析存在的主要问题,并提出优化课程的建议.     

上海中医药大学五年制中医学专业课程设置调查分析

课程是人才培养体系中最基本也是最重要的要素之一，是提高教学质量的中心环节。本文通过在校生和用人单位的问卷调查，了解目前五年制中医学专业课程设置情况，分析存在的主要问题，并提出优化课程的建议。     

高等中医药教育本科专业课程改革设想

阐述了中医教育本科专业课程改革的必要性。对于本科教学课程设置,文章提出通过调整专业课程授课内容和改进授课方式,实现缩减专业课程时间,以提高学生的学习兴趣和效率。     

高等中医药教育设置《生命科学基础》课程的思考

1设置<生命科学基础>课程的必要性 目前,在高等中医药院校中医专业的课程设置中没有<生命科学基础>这一课程,尽管在西医基础课程中开设了<生物化学>,其内容也只是生命科学基础知识中的一部分,不能满足高等中医专业学生学习中医和现代医学的需要.为了实现高等中医药院校中医专业的培养目标,培养出现代高级中医人才,使中医高等教育适应中医事业的发展和人民防病治病的需要,我们提出在高等中医专业课程体系中须设置<生命科学基础>这门课程.     

我校七年制中西医结合专业培养方案改革的实验评价

七年制中西医结合作为"七年一贯,本硕融通"的培养方式,它既区别于五年制本科,又不同于中西医结合硕士研究生教育,有其自身的特点和优势。因此,七年制中西医结合的培养方案必须给予高度重视和深刻认识。本文针对七年制中西医专业教学内容和培养方式提出改革,并在部分教师和2009-2011级七年制学生中展开调研,对计划不断进行监控改良,努力探索出一条七年制中西医专业教育的优化课程体系,为培养合格的七年制中西医临床专业人才做出贡献。     

在新医改背景下培养面向农村基层的中西医临床全科医学人才的探索与实践

服务于国家新医改的需要,围绕地方经济和社会发展,河南中医学院以“一个导向,三套体系,三种能力”定位“培养中西医兼通的全科医学人才”;针对中西医临床全科医学专业人才培养,我们重构了该专业课程体系、完善了该专业临床实践能力培养体系、形成了形成性考核与终结性考核相结合的专业课程考核体系和“四位一体”的教学质量监控体系、加强了该专业学科和师资队伍建设,有效探索和实践了中西医临床全科医学人才培养模式。     

“市场营销学”专业课程体系构建模块设想——基于中医药特色

市场营销学专业课程体系的设置以市场营销类课程为主,中医药类课程为辅,且理论与实践并重,注重创新。此体系涵盖中医药学、经济学、市场营销学三个学科门类。设置的课程模块包括五大类,分别是公共基础类课程、中医药学类课程、专业基础类课程、专业类课程和实践类课程。整个课程体系体现宽基础、强理论、重实践的原则。     

中医“本、硕、博”不同层次人才教育培养目标和课程体系探讨

就当前中医本科教育专业培养目标过大,课程体系中中医专业课程比例偏低,本、硕、博各阶段中医学科课程结构体系与知识层次不清,内容重复,忽视中医情感目标教育等问题,从现代大学生“整体知识结构”目标要求和中医学科特点进行探索分析,提出将中医本科生、硕士研究生,博士研究生教育培养目标和课程体系作为一个整体来规划,中医教育首先要完成中医专业基础课程与临床课程的“三基＂标准和学科知识结构与层次的划分;本科专业目标侧重于常见病证现象与规律的感性认识和基本原则与方法,将“情感目标”纳入中医本科教育的培养目标,将硕士、博士研究生培养目标与科学任务紧密结合等改革建议。     

留学生本科课程体系建设的思考

反思执行教学计划中出现的问题,探讨适应北京中医药大学留学生学习发展的课程管理制度,提出留学生本科阶段课程设置的新思路,即建立科学化留学生本科核心课程体系、健全选课大平台、实现课程考核管理刚性与柔性的统一。此外,消除多元文化差异带来的培养质量上的不同,使本科留学生有统一的培养质量规范,确保较高的培养质量水平,这是推动我校本科留学生教育持续发展的关键。     

中医院校人体解剖学课程思政教学改革与探索

“立德树人”是教育的根本任务,为实现中国梦,培养新时代医学高阶人才。辽宁中医药大学结合具体情况,解剖学课程思政在教学过程中进行了改革探索。深度挖掘人体解剖学知识体系中蕴含的丰富思想政治元素,并进行整理、归纳。利用超星APP平台,线上和线下结合,使人体解剖学课程与思政教学有机融合,突出思政教育在专业课中灵活运用,分析当前课程思政教学中遇到的困惑,并给出了解决问题的方法。力求通过创新教学模式,强调实践育人,进一步提高专业课对医学生职业素养的培养作用。     

中药学多维教学法研究与实践

中药很少以单味入药,配方后复杂多变,加之同名异物、同物异名现象突出,或受产地、来源、采收加工等因素影响而使性能功效产生差异,学生学起来一头雾水,而中药学又是中医药各专业一门重要的专业课程。为此,探讨构建有其自身特色的多维教学法,摒弃传统中药学教学的弊端是迫切需要的。     

高职高专开发《中医美容技术》校本课程的研究与探讨

从认识高职高专开发〈中医美容技术〉校本课程的社会价值和现实意义入手,经过相关资料的调查和分析,研究〈中医美容技术〉课程开发与实施.     

浅谈《医古文》课程的传统文化内涵

《医古文》课程作为中医药高等教育的基础课程之一,包含着丰富的中国传统文化内涵。本文着重从《医古文》课程中所包涵的古代语言文化现象、古代文化常识、传统道德观等内容与传统文化的关系及其在中医药高等教育中发挥的作用入手,探讨《医古文》课程在提升素质教育中的潜在作用。