临床护理路径在IVF—ET术后先兆流产患者中的应用

【目的】观察临床路径在体外受精一胚胎移植（Invitro fertilization-embryo transfer,IVF_ET）术后先兆流产患者健康教育中的作用。【方法】将100例IVF—ET术后先兆流产患者按就诊的先后顺序随机分为两组,每组50例。两组均给予先兆流产常规护理。对照组实施常规健康教育,观察组采用临床护理路径对患者进行有计划、规范、系统的健康宣教。观察两组患者对先兆流产的认知情况,评估健康教育知晓率、治愈率、对护理工作的满意度。【结果】观察组患者健康教育相关知识知晓率、对护理工作满意度均显著高于对照组（P〈0．01,P〈0．05）,观察组患者治愈率（96．0％）显著高于对照组（82．0％）（P〈0．05）。【结论】l】占床护理路径在IVF-ET术后先兆流产患者健康教育中的应用能有效提高疾病的治愈率。     

健康教育路径在重型再生障碍性贫血患者中的应用

目的：探讨健康教育路径在重型再生障碍性贫血患者护理中的应用与效果。方法选择82例重型再生障碍性贫血患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组41例。观察组采用临床健康教育路径进行护理干预,对照组给予常规护理,比较两组患者健康知识知晓率、并发症发生率及护理质量满意度。结果观察组患者健康知识知晓率及护理质量满意度分别为95．1％,97．5％,高于对照组的75．6％,78．0％,差异有统计学意义（χ2值分别为6．248,7．981;P＜0．05）;观察组患者并发症发生率为24．4％,低于对照组的53．6％,差异有统计学意义（χ2＝7．380,P＜0．05）。结论健康教育路径可提高重型再生障碍性贫血患者的健康知识知晓率,有效减少并发症的发生,能够提高患者的生活质量和护理质量满意度。     

健康教育为核心的临床护理路径在结核性胸膜炎患者中的应用

目的：探讨以健康教育为核心的临床护理路径在结核性胸膜炎患者中的应用效果。方法将76例结核性胸膜炎患者分为观察组和对照组,每组各38例。观察组采用健康教育为核心的临床护理路径进行护理,对照组采用常规护理,分析比较两组的护理效果。结果观察组健康知识知晓率、护理满意度明显高于对照组（P＜0．05）,患者服药的依从性高于对照组（P＜0．05）。结论以健康教育为核心的临床护理路径,在结核性胸膜炎患者实施中可以提高患者治疗的依从性及护理满意度。     

反馈式健康教育在肿瘤化疗患者中的应用效果

目的：探析反馈式健康教育在肿瘤化疗患者护理中的效果。方法随机选取南京市第一医院肿瘤内科收治确诊为肿瘤并进行化疗的患者108例为研究对象,按照盲选法将患者均分为观察组、对照组。对照组进行常规健康教育,观察组给予反馈式健康教育。观察两组化疗生存质量、对化疗的依从性和焦虑心理。结果化疗结束,观察组患者K PS评分改善率（57．4％）显著高于对照组（33．3％）,差异有统计学意义（ P＜0．05）。化疗结束时,观察组患者QOL评分改善率（63．0％）显著高于对照组（35．2％）,差异有统计学意义（P＜0．05）。第1疗程末、化疗周期末观察组患者化疗依从性分别为（35．63±3．47）、（35．47±1．23）分,均高于同期对照组患者化疗依从性（ P＜0．01）;观察组患者护患满意度（92．6％）、化疗患者健康知识合格率（96．3％）均明显高于对照组,差异有统计学意义（P＜0．01）。结论反馈式健康教育在癌症患者化疗期间的护理工作中,能帮助改善患者QOL、提高患者对癌症及化疗相关知识的掌握,帮助临床更有效地进行化疗患者的护理工作,值得推广。     

急诊-心血管内科联合应用临床护理路径在急性 ST段抬高型心肌梗死 PCI的应用效果

目的：探讨急性ST段抬高型心肌梗死（STEMI）患者实施急诊-心血管内科联合临床路径对减少冠状动脉介入术（ PCI）患者再灌注的时间,降低STEMI并发症的效果。方法选取STEMI行PCI患者60例,随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组患者遵医嘱实施治疗和STEMI的常规护理,观察组患者给予临床护理路径进行护理。比较两组患者的护理满意度、健康教育知晓率、平均住院天数。结果观察组患者疾病知识知晓率、治疗依从性、满意度均明显高于对照组（均P＜0．05）,患者住院时间、卧床时间显著少于对照组（ P＜0．05）。结论将临床路径应用在STEMI患者的护理中,能够显著缩短患者的住院时间,改善患者的心理状况,促进患者早日康复。     

临床护理路径在手足口病患儿中的应用

目的评价对感染科手足口病患儿实施临床护理路径的效果。方法2010年3—4月入住感染科的手足口病患儿201例随机分为观察组和对照组各100例,观察组按制定的临床护理路径进行护理;对照组按常规进行抢救、监测、治疗、护理和健康教育,比较两组患儿住院时间、住院费用和健康教育知晓率、患儿家长对护理的满意度。结果对照组患儿住院时间（7．31±5．45）d,观察组（5．03±6．75）d,两组比较差异有统计学意义（t=-2．63,P〈0．01）;患儿家长健康教育知晓率方面,观察组有86．7％知道,对照组为53．7％,两组比较差异有统计学意义（x2=19．76,P〈0．01）;患儿家属对护理工作满意度方法,观察组有85．0％满意,对照组为55．5％,两组比较差异有统计学意义（x2=23．65,P〈0．01）。结论临床护理路径对手足口病患儿的护理行之有效,可明显提升护理服务品质,提高医院的社会及经济效益。     

临床护理路径在骨科患者中的应用效果

目的：探讨临床护理路径在骨科患者中的应用效果。方法选取2014年3～9月我院行骨科手术治疗的患者100例,在患者知情同意的情况下,将患者按随机原则分为观察组和对照组各50例。对照组患者给予常规的临床骨科疾病护理,观察组患者给予临床护理路径护理干预。结果观察组患者的疾病认知度为94．0％,康复训练掌握度为96．0％,均显著高于对照组,组间比较差异有统计学意义（ P＜0．01）;观察组患者的住院时间和住院费用均显著低于对照组,组间比较差异有统计学意义（ P＜0．01）。观察组患者骨科手术后并发症发生率为12．0％,对照组为36．0％,组间比较差异有统计学意义（P＜0．01）。观察组患者的焦虑、抑郁不良情绪评分显著低于对照组,组间比较差异有统计学意义（ P＜0．05）。观察组患者的术后疼痛程度显著低于对照组,组间比较差异有统计学意义（ P＜0．05）。观察组患者在出院时进行临床护理满意度调查中的临床护理总满意度为98．0％,显著高于对照组的86．0％,组间比较差异有统计学意义（P＜0．05）。结论临床护理路径作为一种全新的护理模式,不仅能够促进患者早日康复,使患者获取最佳的护理,同时还有效地提升了护患之间的沟通效果,提高了临床护理质量及患者的临床护理满意度,值得推广应用。     

健康教育路径在多通道微创经皮肾镜取石术患者中的应用

目的：探讨健康教育路径在多通道微创经皮肾镜取石术患者中的应用效果。方法将204例经皮肾镜取石术患者依随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组各102例,观察组采用健康教育路径,对照组采用常规健康教育模式,比较两组患者相关知识知晓率和满意度。结果观察组患者满意率100．00％,对照组97．06％,两组比较差异有统计学意义（χ2＝14．864,P＜0．05）;观察组患者健康教育达标率100．00％,对照组93．14％,两组比较差异有统计学意义（χ2＝17．236,P＜0．05）。结论对多通道微创经皮肾镜取石术患者实施健康教育路径,规范了护理人员的健康教育行为,体现了以患者为中心的理念,有利于提高患者满意度,提高护理人员的自身素质及医疗护理质量。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法，观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组，P〈0．01，差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理，提高患者满意度。     

健康教育路径对血液肿瘤患者PICC置管后并发症的干预研究

目的：探讨健康教育路径对血液肿瘤患者PICC置管早期并发症的预防效果。方法将102例患者随机分为对照组和干预组,各51例。对照组实施常规护理,包括置管前、置管后的宣教和出院指导;干预组在常规护理的基础上实施健康教育路径。比较两组并发症发生率。结果置管后10天内两组并发症发生率比较无显著性差异（P＞0．05）;置管后11～30天,干预组导管相关感染的发生率和总的并发症发生率低于对照组,有显著性差异（P＜0．05,P＜0．01）。结论健康教育路径可以有效预防血液肿瘤患者PICC置管早期并发症的发生。     

临床护理路径对青光眼患者健康知识及术后康复的影响

目的：探讨临床护理路径对青光眼患者健康知识及术后康复的影响。方法选取2012年4月至2014年5月我院收治的青光眼患者88例为研究对象,随机分为观察组和对照组各44例。对照组采用常规健康教育方法,观察组采用临床护理路径行健康教育。结果在健康知晓率方面,观察组患者为100％,对照组为68．2％,差异有统计学意义（ P＜0．05）;在健康知识掌握方面,观察组平均分为（89．25±5．33）分,对照组平均分为（73．55±15．61）,差异有统计学意义（P＜0．05）;在治疗依从性方面,观察组41例依从性较好,对照组10例依从性较好,差异有统计学意义（ P＜0．05）;在术后不良反应方面,观察组与对照组在眼痛、眼红方面差异无统计学意义（P＞0．05）;观察组患者平均住院时间为（5．23±0．99）d,对照组平均住院时间为（6．64±1．55）d,两组差异有统计学意义（P＜0．05）;在护理满意度方面,观察组为100％,对照组为75．0％,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论青光眼患者经临床护理路径行健康评估,可提高患者健康知识掌握率与治疗依从性,值得在临床上推广应用。     

聚焦解决护理模式在房颤患者华法林治疗管理健康教育中的应用

目的：探讨聚焦解决护理模式在房颤患者华法林治疗管理健康教育中的应用。方法对100例住院房颤患者的服药依从性、监测国际标准化比值依从性、国际标准化比值达标率、并发症情况及再次栓塞事件发生率进行比较分析。结果健康教育后研究组患者心房颤动华法林抗凝自我护理知识知晓率及华法林抗凝同意率显著高于对照组（P＜0．05）,心房颤动抗凝管理量表知晓率显著高于对照组（P＜0．01）,服药依从性、监测国际标准化比值依从性、国际标准化比值达标率均显著优于对照组（P＜0．01）,出血并发症及再次栓塞事件均显著少于对照组（P＜0．05或0．01）。结论聚焦解决护理模式可有效提高房颤患者华法林抗凝自我管理能力,提高治疗依从性。     

临床护理路径在精神分裂症临床护理中的应用效果评价

目的：探讨临床护理路径在精神分裂症临床护理中的应用效果。方法将92例住院精神分裂症患者随机分为两组。研究组42例,对照组40例。两组均接受精神科常规治疗,对照组应用常规整体护理,研究组应用临床护理路径开展临床护理。观察住院全程。于患者出院时,统计两组的住院时间、医疗费用,采用自制问卷调查患者满意度和健康知识掌握情况,并进行对比分析。结果研究组医疗费用、住院时间显著低于对照组（P＜0．01）,健康教育知识评分、满意率显著高于对照组（P＜0．01）。结论对精神分裂症患者实施临床护理路径,可以缩短患者住院时间,减少医疗费用,提高健康教育效率及患者满意度。     

歌谣式强化宣教在混合痔外剥内扎术临床护理路径中的应用效果

目的探讨采用歌谣式强化宣教在混合痔外剥内扎术临床护理路径中的应用效果。方法选择进入临床护理路径的混合痔外剥内扎术患者100例,分为对照组和观察组各50例。对照组常规由责任护士依照护理教育路径表进行护理宣教,观察组在此基础上对患者进行歌谣式宣教并强化指导。出院当日对两组患者进行效果评价及满意度调查。结果观察组健康教育内容知晓率及护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论采用歌谣式强化宣教能显著提高患者的健康教育知晓率及对护理质量满意度,利于临床护理路径开展和患者康复。     

临床路径在水痘患者诊疗护理中的应用研究

目的探讨临床路径应用在水痘患者诊疗护理中的可行性,建立完善有效的水痘患者诊疗护理临床路径,为实施传染病单病种临床路径管理和临床实践提供依据。方法采用随机抽样方法,将126例水痘患者分为两组,对照组66例,实验组60例。对照组采用传统的医疗护理方法,实验组按临床路径实施诊疗护理工作,比较两组平均住院日、平均住院费用、并发症发生率、健康教育知晓率及患者满意率差异。结果实验组平均住院日、并发症发生率相对下降,但差异无统计学意义（P〉0．05）;平均住院费用较对照组显著下降（P〈0．05）;健康教育知晓率较对照组显著提高（P〈0．05）;患者满意率由91．5％提高到98．7％,但差异无统计学意义（P〉0．05）。结论应用临床路径诊疗护理水痘患者,降低了住院费用,提高了患者满意度和医疗护理质量,临床路径在传染病单病种中的应用具有可行性。     

临床路径对重型肝炎锁骨下深静脉置管患者的效果观察

目的探讨将临床路径应用于重型肝炎患者锁骨下深静脉置管的效果。方法将109例重型肝炎行锁骨下深静脉置管的患者分为观察组（53例）和对照组（56例），对照组实施常规护理，观察组给予重型肝炎锁骨下深静脉置管临床路径护理，比较两组患者的健康教育达标率、自我管理能力及护理工作满意度。结果观察组健康教育达标率和护理工作满意度分别为98．11％和96．23％，对照组分别为80．36％和83．93％，两组差异有统计学意义（P〈0．01，P〈0．05）；两组患者在自我管理能力的总体表现方面和部分项目上均有统计学意义（P〈0．01）。结论对重型肝炎患者锁骨下深静脉置管期间应用临床路径实施护理，能提高患者的健康教育效果和护理服务质量，增强患者自我管理意识和能力，有助于构筑护士主动服务与患者主动参与相结合的护理模式。     

护理宣教与随访教育对高血压患者的临床效果

目的 探讨护理宣教与随访教育对高血压患者的临床效果.方法 2018年10月至2021年10月我院接诊的142例高血压患者,随机分为对照组和观察组,每组各71例.对照组实施常规门诊护理,观察组实施护理宣教及随访教育.比较两组的血压水平,心理状态、自我管理能力、健康知识知晓情况及治疗依从性.结果 观察组血压及心理状态评分显著低于对照组(P＜0.05).观察组自我管理能力评分显著高于对照组(P＜0.05).观察组高血压知识知晓率(95.77％)显著高于对照组(78.87％)(P＜0.05).观察组和对照组治疗依从率分别为76.06％和50.70％(P＜0.05).结论 高血压患者实施护理宣教及随访教育,能够强化高血压认知,提高自我管理能力及治疗依从性,实现血压良好控制.     

消化内镜检查健康宣教的改良及应用

目的：通过改良传统的内镜检查健康宣教的方式提高患者对消化内镜检查的相关知识的知晓率,提高患者满意度,进而提升护理品质,取得良好的社会效应。方法于2011年8月～2012年4月,每月随机抽取100名患者,共900名,随机分为传统宣教组（对照组n＝450）和改良宣教组（观察组n＝450）,比较2组患者宣教前后对消化内镜检查的相关知识的知晓率及检查满意度。结果观察组患者对内镜检查相关内容的知晓率比对照组有明显提高（P＜0．01）,观察组患者对内镜检查的满意度与对照组相比差异没有统计学意义（P＞0．05）。结论改良传统消化内镜健康宣教模式后提高了患者对内镜健康知识的知晓率从而提高了检查的依从性和安全性,患者满意度没有显著提高,分析原因认为,相较未做健康宣教,即便是传统宣教,患者的满意度也已经得到较大的改善,因此改良方法后满意度提高不明显。     

健康教育表格在老年糖尿病患者中的应用效果

目的：探讨老年糖尿病患者应用健康教育表格的临床效果。方法入选本院2013年1至12月老年糖尿病患者142例,按健康教育方式的不同分为观察组、对照组,每组71例,观察组健康教育模式中应用健康教育表格,对照组应用传统健康教育模式,护理1个月后比较两组患者的糖尿病知识掌握度、血糖控制情况。结果观察组的知识掌握度显著高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0．05）;观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白（TG）等生化指标均显著低于对照组,差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论对老年糖尿病患者应用健康教育表格实施个性化健康教育后,患者的疾病相关知识掌握程度显著提高,其健康管理意识和自我护理能力明显增强,从而达到降级或延缓糖尿病并发症发生发展的目的,进一步提高患者的生活质量,值得推广应用。     

伴有行为异常的儿童睡眠呼吸障碍65例围术期护理

目的：探讨列表式健康宣教流程对冠心病患者健康行为的影响。方法：将112例冠心病患者随机分为观察组和对照组各56例,对照组采用传统的健康教育方法实施健康宣教计划内容,观察组依据列表式健康宣教流程表为患者实施健康宣教计划。比较两组健康教育达标情况、患者及家属对护理工作的满意度及患者出院后疾病复发情况。结果：观察组健康教育达标率及对护理工作的满意度高于对照组,患者出院后疾病复发率低于对照组,差异有显著性（P〈0．01）。结论：列表式健康宣教流程能加深患者的印象,强化记忆,提高健康教育效果,满足患者的健康需求,提高生活质量及患者的满意度。