《护理管理学》教学方法初探

护理管理学作为管理学的一个分支 ,日益受到人们的重视 ,它使医院的护理管理从传统的经验管理跃上了现代管理的台阶。护理本科生、大专生作为将来护理战线的中坚力量 ,学习护理管理学的知识尤为重要。她们知识层次较高 ,思维活跃 ,接受能力强 ,但其中绝大多数未接触临床工作 ,对护理管理学既无感性知识又无理性知识。为了适应这一特点 ,笔者在教学中进行了一些尝试性改革 ,使教学更加生动易懂又适合学生。1　改革依据《护理管理学》是一门理论性很强的学科 ,采用传统的满堂灌讲授方法 ,学生只是被动地接受与自己现实生活相距甚远的理论知识 …     

护理本科专业英语教学法的改革

为适应护理专业发展的需要 ,我校在五年制护理本科第 4学年开设了护理专业英语课程。护理专业英语在国内尚无统一的教材和大纲 ,我们以实用为主制定教学目标 ,即学生通过这门课的学习能够用英语描绘 (包括书面和口头 )常见的护理情景 ,熟悉各种护理专业术语的英语表达方式 ,能够借助工具书阅读英语文献。为使课程能更好地满足学生的需求 ,我们在教学法上进行了改革。1　资料1 .1　对象湖南医科大学护理系 96级第 4学年本科生 2 0名 ,均通过 CET- 4考试 ,并有 6名学生通 CET- 6考试 ,但普遍口头表达能力较弱。护理专业课进入最后阶段的学…     

改革教学方法,培养创造型护理人才

传统教育向现代教育的重要转型之一,就是实现由知识性教育向创造力教育转变.因为知识经济更加彰显了人的创造性作用,人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源.在护理技能教学中不断改革教学方法,对培养创造型护理人才起着至关重要的作用.     

中等护理专业课程体系改革构想

自 1 997年卫生部颁布《四年制护理专业教学计划 (含教学大纲 )》以来 ,全国各地卫 (护 )校推广实施了“目标教学”和“整体化护理”教学 ,加强了英语、计算机应用、卫生保健等课程的教学 ,在一定程度上提高了学生的素质。但是 ,四年制中等护理专业教育改革明显滞后 ,仍然存在“四重四轻”现象 (重理论、轻实践 ;重基础 ,轻护理 ;重学科 ,轻应用 ;重专业 ,轻人文 ) [1] ,不能适应市场经济发展条件下对跨世纪人才的要求。鉴此 ,笔者根据当前社会人才需求模式 ,提出三年制中等护理专业课程体系改革设想。1　改革课程体系1 .1　基本原则制订课…     

谈高护班的计算机教学

计算机在医学领域中的广泛应用,为护理工作的创新和进步,开辟了一条新的有效途径。在临床护理工作中利用微机处理医嘱,制定护理计划,进行护士交接班,自动生成并打印出各种执行单,提高了护理工作的整体水平,改善了护理工作的客观环境。     

改革外科护理学教学方法提高教学质量

针对中专护士专业素质、操作技能、自学能力、沟通能力等综合素质较差的状况，对外科护理教学进行全面改革；（１）调整课程结构，培训小教员，改进教学手段，增加模拟综合练习和操作考试；（２）突出护生的主体地位，培养护生的自学能力；（３）将护士职业素质培养融于教学中，使护生进入临床的适应期明显缩短，护生操作能力、应变能力、观察及解决问题的能力明显提高。     

高职高专药理学实验课教学方法改革初探

药理学是医学院校的重要专业课程,其承担了培养学生具有应用药物基本知识和用药基本能力的重任,为胜任医药卫生岗位需要和提高职业能力打下一定基础.药理学实验课为学生提供了最初步的实验基础,传统的教学模式已经不能适应新形势下教学的需求,简单易行的药理学实验课教学改革为药理学实验课开辟了新的途径.     

护理统计学模仿式教学方法初探

目前 ,护理统计学愈来愈受到广大护理工作者特别是护理科研人员的重视 ,但在普及统计方法的过程中 ,由于涉及较多的数学知识 ,使应用者望而生畏。为了利用有限的学时数 ,指导学生快捷地学会护理统计学 ,笔者在多年的教学实践中体会到 ,模仿式教学法可提高统计学的教学效率 ,将其用于 97、98届 75名护理专业学生的护理统计学教学 ,收到较好效果。1　教学方法1 .1　口头模仿一般是在教师讲过新的概念和公式后进行。如刚刚讲过正态分布 [1] 后 ,马上让学生复述正态分布的特征是什么 ?其面积分布有何规律 ?主要用途是什么 ?口头模仿数字较简 ,运…     

《儿童护理》教学方法选择策略探讨

探索《儿童护理》较为适宜的授课方法,随机抽取护理系2个班(72人)为对照组,2个班(64人)为实验组,对照组采用传统式讲授法教学,实验组根据教学内容设计教学方法,即绪论及概论等理论性较强的内容采用自学讨论法教学;既有理论又有操作的内容采用讲授、示教加多媒体课件法教学;临床住院病例较多的疾病采用以问题为基础的学习法教学;临床住院病例较少的疾病采用以病例为先导的启发式教学。结果实验组理论(除肺炎、病脑外)及操作成绩显著优于对照组(P<0.01或P<0.05)。提示根据教学内容选择上述4种教学方法可提高教学效果,并受到学生欢迎。     

基于建构主义理论的护理操作技能教学方法设计

为提高护理操作技能教学效果,将建构主义理论应用于护理操作技能教学中,设计科学的操作技能教学方法,提出基于建构主义理论的操作技能教学方法不但能加深学生对操作技能的理解,而且能提高学生的自主学习能力及培养学生的评判性思维.     

老年护理课程服务性实践教学的改革

目的将服务性实践教学引入老年护理学课程,探讨实施方案与效果。方法在2011~2013级护理本科3年级304名学生中开展老年护理服务性实践教学课程改革,比较课程方案调整后,学生的理论考试成绩及对老年人的态度变化。结果课程结束,3个年级理论考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01),且2013级学生成绩提高最明显;课程后不同年级学生对老年人的消极态度比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论持续3年的老年护理服务性实践教学改革有助于提高学生学习效果,有益于转变学生对老年人的消极态度。但在实施中注意服务性实践教学活动方案的设计要兼顾课程目标和服务需求;服务性实践教学活动的具体实施要强调学校和社区紧密合作;服务性实践教学活动的效果保证依赖于教师和学生积极参与。     

基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革

目的探讨基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革效果,提高教学质量。方法选择同一教师授课的两个班级进行对照研究。对照班采用传统授课方式;实验班实施基于工作过程的课程改革,按照患者就诊顺序及护理工作流程设计课程内容,构建4个学习单元、5个项目、20个学习情境,每个单元用1个综合实训项目将教学内容串联在一起。授课后用自制调查问卷对实验班学生、授课教师及实习医院进行调查,并对两班理论考核成绩进行比较。结果实验班理论考试成绩显著高于对照班（P〈0．01）;96．15％实验班学生认为提高了自学能力,100％教师认为营造了以学生为主的学习氛围,84．00％实习医院带教老师认为学生能尽快适应临床。结论基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革,适应目前教学改革要求,更加注重高职护理实用型人才的培养,提高了学生的综合能力。     

基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革

目的探讨基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革效果,提高教学质量。方法选择同一教师授课的两个班级进行对照研究。对照班采用传统授课方式;实验班实施基于工作过程的课程改革,按照患者就诊顺序及护理工作流程设计课程内容,构建4个学习单元、5个项目、20个学习情境,每个单元用1个综合实训项目将教学内容串联在一起。授课后用自制调查问卷对实验班学生、授课教师及实习医院进行调查,并对两班理论考核成绩进行比较。结果实验班理论考试成绩显著高于对照班(P0.01);96.15%实验班学生认为提高了自学能力,100%教师认为营造了以学生为主的学习氛围,84.00%实习医院带教老师认为学生能尽快适应临床。结论基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革,适应目前教学改革要求,更加注重高职护理实用型人才的培养,提高了学生的综合能力。     

计算机在护理领域中的应 用

随着科学技术的迅猛发展、社会医学模式的转变,护理在完成预防保健、临床护理、护理管理、教学等方面产生了大量信息,传统的常规手段处理庞大而复杂的信息已不能适应现代化医院管理的需求。近10年来,计算机在护理领域中已广泛应用,护理人员必须学会使用计算机,节省处理各种信息的时间,有更多的时间用于继续教育,研究护理问题,从而推动护理事业的发展。1　计算机在临床护理中的应用计算机在临床护理中的应用,提高了护士的知识层次,减轻了护士的劳动强度,提高了工作效率。应用范围包括病区管理、门诊管理、手术室管理。1.1　病区、门诊管理系…     

在护理教学中实施以问题有基础的教学方法

我院1996年以护理本科专业中增设的限制性选修课《症状护理学》为试点,进行以问题为基础的教学。课程结束后对94级38名护理本科生进行问卷调查,69.4%学生赞同此法,无人赞同传统教学方法,30.6%认为两种教学方法均可。提示,教师应转变单纯传授知识的角色,教会学生推理和思维的方法,培养学生分析和解决问题的能力,以适应护理专业发展的要求[1]。1　概念1980年,Barrows和Tamblym建议把“以问题为基础”的学习作为教授医疗卫生健康学科的策略,并定义为以理解和解决问题为主要目标的学习,并且能在工作中得到结果。“以问题为基础”的教学方法是一…     

适宜的临床医学教学方法探讨

教育不断改革,以找到符合时代的最佳教学方法是必然的,特别是中小学教育.大学教育改革更应走在前列,然而,大学不同专业的教学各具特点,绝不可千篇一律,更不可简单效仿.目前对于临床医学教学方法进行过多种尝试,但经验不足,改革后的教学效果不尽人意.本文对临床医学的教学方法进行了论证,认为临床医学教学应以传统教学方法为主.     

护理专业水平评估计算机专家决策系统

护理专业水平评估计算机专家决策系统中国人民解放军石家庄医学高等专科学校王培华现代计算机的迅猛发展，加速了社会信息化进程。信息的巨大价值日益被人们所认识。信息技术和信息化手段既是经济发展的倍增器，也是护理科学发展的倍增器，现代护理管理的优化处理离不开计...     

计算机辅助护理管理学教学课件的设计

将计算机辅助教学（ＣＡＩ）课件用于护理管理学教学，该课件由三部分组成：护理管理学课程讲解、护理管理学课程测试和系统管理，能实现从课程学习到课程测试的全部教学过程。教师可通过系统管理，个性扩充教学内容和测试题库，并能分析学生的测试成绩。它具有使用方便、交互性好、测试性能强、扩展灵活等优点，对提高护理管理教学质量具有良好的推动作用。     

结合临床实际改革护理操作教学模式

为了使整体护理质量得到进一步提高，适应临床工作蜕从１９９４年３月开始采取到临床科室分级培训，逐层落实的方法，使整体护理理论贯穿于操作的全过程，并对护理用具进行了改革。１９９８年３月临床考核，全院护士操作合格率由１９９４年３月的７９．４％上升到９８．６％；２满意度由７８．２％上升至９８．１％教学模式的改革，既适应护理工作的需要，又提高了护理质量。     

本科院校家具设计课程教学方法改革对策

本人根据资料和个人对家具设计课程的理解,就所发现的问题提出了建议和相关的改进措施,以家具设计课程为例子,对一个课程的认识和对学生的就业能起到直接性的推动作用,希望本文的研究能够给相关的学科和专业课程起到抛砖引玉的效果.