对“卓越医师教育培养计划”建设中培养起点的思考

"卓越医师教育培养计划"是国家为培养未来高水平医学人才实施的重大医学教育改革举措。确保实现计划培养目标,有必要对当前的医学教育问题进行全方面反思,充分借鉴国外高水平医学教育的有益经验,通过制度设计,优化卓越医学人才的培养模式,探索造就国际高水准医学人才的教育之路。     

“卓越医师计划”培养保障体系构建初探

"卓越医师人才教育培养计划"是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的重大改革项目,对全面提高我国医学教育教学质量,培养全面发展的医学人才有着十分重要的战略意义。"卓越医师人才教育培养计划"培养保障体系是保证该计划顺利实施的前提。南华大学根据卓越计划培养的要求,结合实际,通过设立专门的管理团队、创新培养模式、改革考核方式等多项具体措施,初步构建了"卓越医师计划"培养保障体系。     

基于“医理融合”的混合式教学模式对医学生创新能力的培养

在我国科技不断发展及创新创业教育改革的实施下,如何培养新时代合格的医学人才是医学教育所面临的巨大挑战。根据"新工科、新医科、新农科和新文科"建设要求,探索以"医理融合"的混合式教学模式为基础的医学教育改革,以此培养具有创新能力的卓越医学人才,对推动新医科的建设具有重要意义。     

“卓越医生”视域下的医学生服务性学习研究

“卓越医生教育培养计划”的提出对医学生的社会责任感、社会服务能力提出了新的要求。服务性学习作为服务与学习结合的一种学习方式,以其服务性、复合性、实践性、学术性特点为实现“卓越医生”的卓越性提供了现实路径。以多样性的组织方式、有效的过程控制建构医学生服务性学习模式,培养卓越医学人才。     

在卓越医生培养中践行社会主义核心价值观的路径探析

根据"卓越医生教育培养计划"的人才培养目标,分析和研究社会主义核心价值观的科学内涵,通过教学方法改革、临床实践和第二课堂育人体系等路径构建,探索社会主义核心价值观在"卓越医生培养计划"中的培育和践行,为培养临床技能过硬、道德情操高尚的医学人才进行了有益的探索和实践。     

汕头大学医学院卓越医生教育培养模式改革与成效

"卓越医师人才教育培养计划"是教育部为培养创新型综合性医学人才而提出的改革举措。"卓越医生教育培养计划"的根本是实施临床医学专业人才培养模式的改革。从"卓越医生"的内涵出发,阐述汕头大学医学院着力构建卓越医生教育的理论框架、创新卓越医生教育的培养模式等改革措施。     

地方医学院校卓越医师科研培训计划的思考

近年来医学教育改革非常活跃,在现有教育改革的基础上,施行了“5+3”卓越医师培养。全国医学院校将培养既能掌握现有知识,又能探索医学新知识、诊疗新方法的复合型医学人才作为教育目标。地方医学院校肩负培养基层医学人才的重任,在立足办学定位的基础上如何实施“卓越医师科研培养计划”是亟待思考的一个问题。本文对地方医学院校普通5年制医学本科生科研培训计划存在的问题进行分析,在此基础之上探讨地方医学院校如何有效实施卓越医师科研培训计划。     

“卓越医师计划”培养保障体系构建初探?

“卓越医师人才教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的重大改革项目,对全面提高我国医学教育教学质量,培养全面发展的医学人才有着十分重要的战略意义。“卓越医师人才教育培养计划”培养保障体系是保证该计划顺利实施的前提。南华大学根据卓越计划培养的要求,结合实际,通过设立专门的管理团队、创新培养模式、改革考核方式等多项具体措施,初步构建了“卓越医师计划”培养保障体系。     

医学本科生研究性自主学习能力的培养与实践

国家的发展需要创新型人才,而创新型人才的培养正是21世纪高等教育的战略目标和重点.大学的任务就是要将大量的"应试人才"培养成"创新型人才".那么,高校培养出来的创新型人才的标准是什么呢?医学人才的标准是医德高尚、知识渊博、医技精湛,且有强烈的创新精神和创新能力,而其中最首要的应该是具有研究性自主学习的能力.研究性自主学习本应是大学生、研究生特有的学习活动方式,但我国的应试教育使大学生继续着知识接受式的被动学习方式,这便造成了大学生创新能力不足、自主性不强的现状.这样的"人才"如何能适应社会的发展?如何能推动国家的进步?因此,培养具有研究性自主学习能力的创新型人才,使其"厚基础、强适应、高创新"是高校不可推卸的责任.在此对如何培养医学本科生研究性自主学习能力加以探讨.     

卓越医师教育视角下的医学人才培养观

通过"卓越医师教育培训计划"项目的实施,指出探索医学教育改革之路的重要性,提出医学教育工作者应该积极更新人才培养观念,围绕医学生的全面发展这一中心,以岗位胜任能力为目标,培养高素质医学人才。     

挫折教育在智育中的应用——生物化学及生物化学检验教学中运用挫折教育的尝试

针对当前教育界普遍将挫折教育单纯地视为一种心理素质教育的现象,结合在生物化学及生物化学检验教学中的尝试,认为挫折教育可以激趣、拓思、促进、增忆,在智育工作中有着积极、广泛的应用。     

品德教育是学校教育的根本

在我国进一步深化改革、构建和谐社会的新形势下，随着全球一体化进程的加快，社会变革带来了新思想、新理论、新观念，同时也带来了一些社会问题，这些问题无不反映到学校教育中。学校应承担品德教育的重任，建立德育体系，在培养学生思想品德方面具有明确、具体的教育理论和措施，以适应新形势下学生思想发展的实际，为社会培养大批优秀人才。     

论高等职业院校发展非学历教育

高等职业院校要因势利导、抓住机遇,积极探索非学历教育人才培养模式,构筑以政府为主导、以企业行业为依托、以学院为主体的非学历教育体系。     

通识教育在医学生教育中的作用

通识教育的目的是培养具备远大眼光、通融识见、博雅精神、广博专业知识的全面人才,这种教育模式应在现代大学教育中占重要的地位,但它在当代国内研究型大学本科教育中的现状却不容乐观。在当代医学教育中,通过改革教育体制来协调通识教育与专业教育这对矛盾,是医学教育体制改革的一个重要方向。     

对素质教育与创新教育的几点思考

主要探讨了素质教育和创新教育的内涵以及素质教育与创新教育的关系。创新教育是素质教育的核心,但创新教育绝不等同于素质教育,应以素质教育为基础、以创新教育为核心,推进高等教育改革。     

论科学教育与人文教育

从根本上说 ,人的素质 ,除了身体素质之外 ,不外乎有两类 ,即科学素质、人文素质。无论是多高级的人才 ,都是如此。因此 ,科学教育和人文教育就理所当然的成为各级各类学校的基本使命。而要完成这一使命 ,必须以正确的、充分地认识科学教育和人文教育的本质特点、作用及两者的关系为前提     

论人文教育的个性和个性的人文教育

人文教育对高素质人才培养发挥着日益重要的作用。高校在人文教育的作用、人文课程建设和人文教育实施等方面做了有益的探索和实践。人文教育实施关键是针对学生的思想、体现强烈的个性化倾向。只有加强个性化的人文教学,才能培养具有创新精神的21世纪人才。     

教育呼唤隐喻的回归--析隐喻对教育发展的促进作用

隐喻存在着一个双层系统：一是表层的着重于语言的有声系统；二是深层的着重于思维的概念系统。隐喻语言具有丰富的人文教育价值；隐喻思维具有认知功能和创造功能。     

危重症医学教育中的人文教育方法

危重症医学科是一门新兴的学科,是多种疾病患者云集的科室,也是多种医疗问题、社会问题、社会矛盾体现最为突出的科室。临床带教教师带领实习医生在这里学习,不仅要教会他们掌握扎实的抢救专业知识,更要帮助他们体会和逐步培养全面而高尚的人文精神,为其以后的职业生涯奠定良好的基础。     

浅议医学生基础教育中的素质教育

探讨医学生基础教育中素质教育的特点、主要内容和实施环节。