构建综合医院继续护理学教育院内培训体系的思考

随着现代医学、护理学及其边缘科学技术的飞速发展 ,我国综合医院继续护理学教育 (continuingnursingeducation ,简称CNE)工作也在不断加强。由于院内培训仍是护士继续教育的主要途径 ,因此院内培训体系的构建也应日臻完善。笔者认为 ,构建综合医院CNE院内培训体系应包括培训管     

灾害救护手术室梯队的构建与管理

目的 构建灾害救护手术室梯队,探讨救援物资及梯队管理方法及效果。方法 通过构建外派救护梯队、院内急救梯队和标准化配备救援物资,收集外派救援数据和院内急救模拟演练数据并进行效果评价。结果 外派救护梯队构建后,数据指标优于构建前,院内急救模拟演练实战组优于对照组（Ｐ＜0.05）。结论 灾害救护手术室梯队构建有利于建立有序的灾害救护体系,制订救援预案,实施有效救护。科学的管理与严格的培训是救护体系有效运行的关键。     

职业生涯理念在我院继续护理学教育中的应用

将职业生涯理念引入继续护理学教育,不但可以提高护士对继续护理学教育(CNE)的认识,参与CNE的积极性和主动性,激励护士终身学习,而且有利于分阶段、分层次、有针对性地开展CNE,使CNE更有目的、有计划,提高了CNE的学习效果.     

基于CIPP模型的养老护理员培训评价体系构建

在人口老龄化的背景下,养老护理员短缺引起了政府和社会各界的广泛关注,为促进养老护理员的培养,江汉大学依托护理学专业特色办学,从2018年起承担武汉市民政局下属养老机构的养老护理员培训教学,在培训教学全过程中探索养老护理员培训效果评价体系的构建,经过3年的实践与总结,初步建立了以CIPP模型为理论基础的养老护理员培训评价...     

院内进修-护理教育的新举措

自实行医院分级管理以来,护理部依据现代护理管理中对在职护士进行培训的要求,结合我院护理队伍的现状,对从事护理工作3年以内的青年护士,在进行岗前培训和三基训练的同时,采取了院内进修-转科培训的方法,经过近3年的探索与实践,认为已达到了帮助青年护士更新知识,丰富理论,提高专业技术水平的目的。1 院内进修的必要性1.1 社会医学发展的需要 随着医学模式的转变,新的护理学知识体系已经形成,一种新的护理学概念,职责范围,组织形式,工作方法的形成已     

实施急救护理技能培训的对照研究

目的 探讨提高护理人员急救技能的有效方法。方法 将全院45岁及以下护理人员依固定教员、统一教材和标准进行急救理论、技术操作及模拟抢救演示训练，培训前后将考核情况进行对比分析。结果 培训后护理人员的急救理论、技术操作及模拟抢救演示考核合格率均明显高于培训前（P＜0.01)，提示加强培训将大大提高护理人员急救技能。结论 急救护理技能培训应纳入继续护理学教育之中，形成定期规范化培训。     

新护士200名岗前培训需求调查分析

目的:调查新护士岗前培训需求,并进行分析。方法:对200名新护士于报到当天向其发放自行设计岗前培训需求调查问卷。结果:200名新护士认为岗前培训总时间应为3～4周的最多;其中概论∶护理学基础理论∶基础护理操作实践的最合理的时间比例以1∶2∶3最多;概论部分最佳的培训形式为集中授课;概论部分内容排在需求前三位的依次为医院概况、护理风险防范、护理工作制度;护理学基础理论部分最佳的培训形式为集中学习结合阶段考核;基础护理操作实践部分最佳的培训形式为在护理技能培训基地集中培训;排在需求前三位的操作实践内容依次为静脉输液、肌内注射、吸氧。结论:应重视新护士的岗前培训需求,制定好岗前培训计划,保证岗前培训效果。     

浅析社区护理学的教材建设

通过构建社区护理学教材建设框架,对社区护理学的教材建设提出以下几点建议：社区护理学教材建设要根据社会需求及面临问题,结合课程目标确定教材体系,同时根据教材体系扩展教材内容,加强师资培训、创新教学方法、优化实践教学的组织和指导。     

新形势下医院护士专业化教育培训体系构建与实践

目的:构建新形势下医院护士专业化教育培训体系。方法:以开展高级护理专业技能培训为引领,以夯实基本素质培训为起点,以强化基本技能培训为基础,以拓展专科护理技能培训为支撑,构建医院护士专业化教育培训体系。结果:护士专业化教育培训体系的构建与实践显著提高了全院护理人员的综合护理技能与知识理论水平、提升了全院基础护理服务质量、提高了全院护理科研水平。结论:新形势下医院护士专业化教育培训体系的构建具有重要的实践意义。     

我国继续护理学教育研究进展

正继续护理学教育(Continuing Nursing Education,CNE)是继毕业后规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生性护理学教育~([1])。CNE属于继续教育范畴,是终身教育的重要组成部分。护理人员必须在整个职业生涯中不断接受CNE,以提高自身业务能力,提升临床护理质量,这一观点已得到广泛认可~([2])。因此,开展CNE     

护士灾难意识现状及培训需求的调查研究

目的：了解护士的灾难意识、应灾能力和培训需求情况,为构建灾难护理学教育培训体系提供参考。方法采用方便抽样,对参加某研讨会的护士在灾难认知,灾难护理认知和灾难护理培训需求三个方面进行调查。结果被调查者对地震(100%)、洪水(98.8%)和雪灾(86.4%)认同率较高；对渐进性灾难认同率较低,如生态平衡破坏(42%)、人口增长失控(21%)、噪声(21%)等。3.7%的护士在灾难应对方面持消极态度,认为灾难是无法抗拒的,33.3%的护士没有想过这类问题或不知道。61.3%的护士认为非常有必要开展灾难教育培训。结论护士灾难意识不高,应灾能力有限,对培训需求很高,应对灾难护理教育和培训进行整体规划,提高我国护士的灾难意识和应灾能力。     

17所地市级医院实施继续护理学教育的现状与思考

继续护理学教育 (CNE)是继毕业后规范化专业培训之后 ,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。[1 ] 1 997年卫生部下发了《继续护理学教育的暂行规定》[2 ] 后 ,各级医院遵照执行 ,继续护理学教育得到很好的发展。为了解地市级医院开展CNE的情况 ,我们对本市1 7所不同级别的医院 1 999～ 2 0 0 1年CNE的实施情况进行了问卷调查 ,现将调查结果报告如下。1　对象与方法　　随机对当地 2 2所医院的CNE实施情况自行设计调查表进行问卷调查 ,本次调查发放问卷 2 2份 ,回收 1 7份 ,回收率77.2 %。本市 1 7所地市级…     

低年资护士培训阶段及培训内容设置的研究

目的 初步确定低年资护士培训阶段及各阶段培训内容,为构建低年资护士规范化培训体系提供依据.方法 通过文献查阅,依据护士核心能力框架,整理形成低年资护士培训内容框架,并选取8名护理人员采用焦点团队访谈法确定低年资护士的培训阶段及各阶段培训内容.结果 低年资护士培训分为岗前、第1年、第2年、第3年4个阶段;培训内容分为理论与操作两部分,共76个条目,其中理论培训内容包括素质教育、法律伦理、人际沟通、护理制度、院内感染控制、临床护理、护理不良事件及突发事件预防与处理、急救护理和管路护理9个维度;操作培训内容包括清洁护理、安全与舒适、营养与排泄、仪器使用和治疗与急救5个维度.结论 低年资护士培训内容应以临床需求为导向,全面性与针对性相结合,以更好地帮助低年资护士转变角色,胜任临床护理工作.     

护士综合应急能力培训体系的构建和实践

目的构建一套护士综合应急能力培训体系,并评价其应用效果。方法采用德尔菲专家咨询法,构建护士综合应急能力培训体系。于2017年8月—2018年5月在福建省某三级甲等综合医院各科室护士中运用该培训体系,比较培训前后各项目的得分情况、护士职业价值认同感得分。结果构建的护士综合应急能力培训体系涵盖护士应急状态下应具备的抢救能力、评判性思维能力、沟通协调能力、人文关怀能力、职业防护能力,共44项课程内容、40课时。培训后各项目得分和护士职业价值认同感各维度得分均高于培训前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论本研究构建的护士综合应急能力培训体系设置科学、合理,可提升护士的综合应急能力和职业价值认同感,为护士培训提供参考和借鉴。     

“六重并举”住院医师规范化培训带教师资培训体系的探索与实践

住院医师规范化培训（住培）是培养合格临床医师的必经途径，而住培带教师资的教学能力是影响培训质量的关键因素。针对目前住培师资培训存在的问题，四川大学华西医院通过创新地构建“六重并举”师资培训体系，对不同类别住培带教师资进行分层培训，实现师资培训同质化，从而极大提升培训质量。该文主要阐述目前住培师资培训存在的问题，四川大学华西医院“六重并举”师资培训体系及其培训效果。     

北京市医疗机构护士继续教育实施现状调研与分析

目的 :调查和分析北京市三级及二级医疗机构护士的继续护理学教育(CNE)实施情况,为进一步开展符合护士需求的CNE项目提供依据。方法 :采用自行设计问卷共抽取23所医院的2826名护士进行调查。结果 :87.65%护士认可CNE的重要性,88.01%护士支持CNE工作,77.31%护士认为CNE对目前的工作有帮助,71.95%护士认可CNE的实用性。护士参加CNE的主要动机是完成继续教育学分、提高自身综合素质和拓展加深学科专业知识等,主要困难是工作忙、地域受限等。结论 :北京市继续护理学教育工作开展20多年,基本得到了有效推广和大部分护士的认可。未来北京市CNE的开展和实施,要从组织、医疗机构、个人、家庭等多个层面考虑,以适应北京护理继续教育发展的要求。     

对宁波地区护士继续护理教育需求现状分析

继续护理学教育（continuing nursing education，CNE）是在职护理人员在本领域不断学习发展中的新理论、新知识、新方法、新技术为主要内容的一种终身性的系统教育，是优化专业技术队伍的必要措施。我国的CNE始于20世纪80年末，十几年的实践逐步形成了自己的特色，积累了丰富的经验，并对解决临床护理人员的实际水平和专业发展之间的矛盾，提高护理专业的整体素质起到不可替代的作用，但也存在较多的问题。为客观了解宁波市继续护理学教育状况，于2005年12月对宁波市8所不同层次医院的1096名临床护士进行了问卷调查。现将结果报告如下。     

岗前培训是培养合格护理人才的重要环节

为适应现代护理学发展的需要，针对新毕业护士的特点，我们采用对新毕业护士实行岗前培训、临床带教、直接为病人服务三个阶段培养的监测［１］，通过实践，我们体会到，“三段式”培训方法能够培养新护士的实际操作能力，促进新护士职业道德的形成。我们动态监测了１９９６年以后毕业护士的工作、学习和生活情况，发现岗前培训是新护士成长的重要阶段，尽管只有一周时间，但为“三段式”培训工作中最重要的阶段。１资料与方法１．１新护士资料我院四年来新护士岗前培训情况（表１） 以上人员均是刚从护校毕业分配至医院做护士或准备做合同…     

我市护理人力资源现状和培训需求调查及其对策

目的：了解我市目前护理人力资源现状和培训需求情况。方法：对我市50所医院进行问卷调查。结果：护理人员中具有大专及以上学历的比例高于全国平均水平，但明显低于发达国家水平；护理管理人员和一般护理人员对培训均有需求，但对培训内容侧重点不同。结论：通过现状分析，提出以全面提高护理队伍整体素质为主的对策，建议采取以下措施：扩大全日制高等护理教育规模；对在职护理人员开展高等学历教育和继续教育；采取恰当的培训手段：如院内培训包括护士规范化培训，专科护士培训，院内进修等；国内外进修学习、学术活动、科学研究等。     

我院护理人员继续护理学教育需求现状调查

目的:探讨我院护理人员继续护理学教育现状及需求情况.方法:采用问卷调查的方法,对我院229名护理人员进行问卷调查,了解其对继续护理学教育的需求现状及开展情况,以提出对策.结果:护理人员对继续教育的需求主要有危重、疑难患者护理,新知识、新理论,专科护理技能,急救护理等.目前医院开展的院内培训和院外培训的次数较少.效果评价显示我院护龄5年以下护士开展继续教育效果较好(P＜0.01).结论:不同层次护理人员对继续护理学教育需求方面及程度不同,应结合当下社会情况开展针对性继续教育.