案例教学法在中医儿科教学中应用形式浅析

<正>中医儿科学是中医临床学科之一,它是在中医基础理论体系指导下针对儿童疾病进行中医辨证分析、诊断,运用中医药治疗的临床学科,又是具有独特临床特点的一门专业学科。但是中医儿科教学     

浅议案例教学法在中医儿科肺系疾病教学中的应用

小儿肺系疾病是中医儿科学教学工作中的重点。案例教学法将典型肺系病例带进课堂,使学生们在掌握基本理论知识的基础上,对典型病例进行分析、整理、讨论、研究,从而提高学生分析问题以及解决问题的能力,通过反复整理辩证思维过程,提高操作技巧和临床前实践能力。     

案例教学法在中医儿科学教学中的运用探析

案例教学是一种互动式的教学方法,目前已广泛应用于于多学科的教中。《中医儿科学》属于中医学主干课程之一,但在教学过程中如何培养学生的临床辨证思维、加强《中医儿科学》理论对临床实践的指导作用,锻炼学生的临床应诊能力,提高教学效果,是我们一直在探讨的问题。为此我们对于《中医儿科学》教学进行了新的尝试与探索,编写出版了《中医儿科学》案例教材,运用于教学取得了良好的教学效果。     

PBL教学法在中医儿科学教学中的应用初探

医学教育实践越来越证明,传统的教学模式不能满足现代医学人才的培养需要。如何改革传统的医学教育模式和教学方法,启迪学生智能,培养出新型的21世纪的医学人才,是当前国内外医学教育工作者正在探索的问题[1][2]。深化医学教育改革,调动学生主动参与学习活动已成为医学教育发展的大趋势[3]。问题基     

中医儿科学教学中通俗教学法的运用及心得

趣味性本属艺术范畴,笔者从事教育、担任临床教师以来,颇为用心地研究教学艺术,探索、改进教学方法,在《中医儿科学》课堂教学过程中,保持教师在教学过程中的主体作用,努力营造良好的教学氛围,讲求授课的趣味性,确保精制多媒体课件,尽己所能地采用通俗教学法,确能吸引学生兴趣,调动学生的积极性,多能取得良好的教学效果,本文仅谈些许运用及心得。     

中医儿科学创造性案例教学实施中若干问题的思考

中医儿科学创造性案例教学模式是一种确有效果的自主创新性研究性教学模式和教学方法．但尚存在一定问题,如：学生对案例教学适应力不强、临床案例选取的代表性与难易程度难以把握、案例情境局限性难以涵盖知识结构的系统性和完整性、案例教学耗时太多、尚未形成系统的案例教学体系等问题。鉴于此应从以下几个方面加以考虑：建立案例库,注重教学案例的适用性;循序渐进,设计系统能力培养的案例教学体系;案例教学与理论教学穿插,确保知识结构系统性和完整性：善于诱导．启发学生思维的自主性和创造性。这样才能使这种新型的教学模式在最大程度上获得最佳教学效益、     

中医内科学案例式教学的探索与实践

中医内科学以中医学前期各门课程为基础,阐述内科所属病症的病因病机及其证治规律,系统反映中医辨证论治的特点,因而也是临床其他各科的基础,在中医专业中具有极其重要的位置。为了让学生从"学会"走向"会学",提高综合素质,我们在中医内科学教学中尝试案例教学法,选择医案,精心设计教学内容,设计问题引导学生自主学习,课堂教学师生讨论讲评结合,力图解决学生临证辨治能力薄弱这一课程教学中的重点和难点问题。     

基于成果导向教育理念的Seminar教学法在中医儿科学教学中的应用探讨

中医儿科学作为本科生从课堂走向临床的重要桥梁学科,医学理论与临床实际结合尤为重要。长期以来,儿科教学的课程设计忽略了学生最终的学习效果,存在课堂教学模式过于固化、学生缺乏主动思考、学习到的知识不会灵活运用等问题。探讨基于成果导向教育理念,如何将Seminar教学法运用于中医儿科学教学中,旨在培养学生主动思考,灵活运用知识的能力,从而弥补传统教学的不足,提升学生综合素质,以期达到更好的教学效果。     

混合式教学法在中医儿科学的运用

新型冠状病毒肺炎疫情的发生,促使医学院校将课程建设重心放在教学方法的改革当中。长久以来,各大高校对混合式教学法的探索不断进步、不断发展,这是对教育教学改革的促进,也是中国现代教育发展的必然。混合式教学法将传统填鸭式教学方式转变为“以学生自主学习为主”的信息化教学新模式。此研究从课程特点、线上微课设计、线上课程模式、线下翻转课堂等方面开展,得出混合式教学法在中医儿科学课程教学中发挥着积极有效的优势作用,对临床专业课课程建设的发展起到深远影响。     

中医经典著作在中医儿科学教学中的应用探索

中医的经典著作一般指的是〈黄帝内经〉、〈伤寒论〉、〈金匮要略〉、〈温病条辨〉等著作,简称＂四大经典＂.中医学是我国传统文化的重要组成部分,是中华民族认识人与自然的瑰宝.四大经典在中医学起源与传承方面起到了重要的作用,是中医学理论和实践的结晶,同时也是现代中医教学不可缺如的核心内容.     

中医儿科教学中培养学生临床思维和临床能力的探索与实践

针对中医儿科学教学形式单一、教学效果欠佳导致学生的临床思维和临床能力较低的现状,在教学过程中以培养学生临床思维为出发点,通过运用案例教学法与PBL教学法的结合、多媒体教学与专题讲座的结合、临床见习和临床技能培训的结合等手段增强了学生的临床意识,提高了临床能力。     

体验式教学模式在中医儿科学教学中的应用探索

目的探索体验式教学模式在中医儿科学中的效果。方法将100名学生随机分为试验组和对照组各50名,试验组采用体验式教学模式授课,对照组采用传统教学模式授课。结果体验式教学组对中医儿科学的兴趣程度、临床中与患儿及患儿家长的沟通能力及试卷考试成绩均优于传统教学（P〈0.05）。结论体验式教学模式在中医儿科学中的效果满意,值得在教学中推广。     

以赛促学模式在中医儿科实践技能教学的应用

目的 探索“以赛促学”模式在中医儿科实践技能教学中的应用及效果评价。方法 选择北京中医药大学本科生52名为研究对象,随机分为对照组及实验组,各26名。对照组采用传统教学模式,实验组在见习结束后参与中医儿科外治法竞赛,课程结束后对2组学生见习成绩、中医儿科学期末成绩进行分析,并进行满意度问卷调查。结果 以赛促学模式可提高学生见习成绩及期末考试成绩,与传统教学模式相比,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 以赛促学模式可有效激发学生主观能动性,帮助学生提高临床技能及考试成绩,值得在教学中推广。     

案例教学法在中医眼科学实践教学中的应用研究

目的:探讨案例教学法在中医眼科学实践教学中的应用,并进行效果评价。方法:在中医眼科学实践教学过程中,引入案例教学法进行教学改革研究,比较两组考试成绩并进行效果评价。结果:运用案例教学法授课,有助于学生临床实践能力培养。结论:案例教学法具有良好教学效果,值得进一步推广研究。     

PBL教学法在中医儿科教学中的应用研究

20世纪以来。现代科学技术以惊人的速度迅速发展，教育事业面临挑战。但目前全国各医药院校学生程度不等的存在厌学情绪，如何使学生在有限的时间内，积极主动地汲取更多更新的知识，并能掌握开启知识宝库的钥匙，是教育工作者面临的重要问题。     

中医儿科学教学浅见

<正>中医儿科学作为一门后期临床课程,是以中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、中医外科学和针灸学等课程为基础的。如何提     

中医眼科学PBL案例教学法改革探索

目的 探讨PBL(Problem-Based learning)案例教学法对中医眼科学本科教学效果的影响.方法 中医眼科学各论的教学内容以PBL案例教学模式讨论为主,建立10个学习模块.中医专业五年制学生32人,中西医结合专业学生48人,七年制中医专业学生78人,围绕10个学习模块选择其中的5个专题,每个专题按学生人数分组,每小组各15人分别进行教学.课程结束后进行闭卷考试和问卷调查,并做数据分析.结果 1.平均成绩:中西医结合临床专业72.66分;中医专业74.78分;中医七年制82.27分.2.问卷调查:3个专业中均以认为PBL案例教学法效果较好的人数最多.结论 中医眼科学PBL案例教学法能提高学生的学习积极性和主动性,引导其进行纵向学习,并有利于教师实施横向教学,指导专题性的学习.     

中医儿科学在线教学实践

北京中医药大学东直门医院儿科教学团队采用中医儿科临床学系前期录制的中国大学慕课——《中医儿科学》和北京中医药大学BB平台作为在线开放课程资源,微信、腾讯会议和在线协作文档作为教学工具,根据课程内容的不同特点结合老中青教师的特点分别选用四者中的不同组合作为在线讲授平台和辅导答疑平台,成功地开展了2020年新型冠状病毒肺炎疫情流行期间中医儿科学课程的在线教学。实践表明,基于中国大学MOOC、腾讯会议、在线协作文档和微信群结合的在线教学形式能够完成课程的教学计划,很好地解决了疫情期间的教学困境,学生普遍易于接受。     

临床模拟操作在中医儿科学教学中的体会

中医儿科学是一门临床学科,具有较强的实践性,是中医药院校医学类专业的必修专业课之一,整个课程分理论教学和实践教学两部分,但目前各临床学科见习、实习教学中都存在示教难的问题,且儿科尤为突出。患儿易哭闹,不能准确地诉说病情,加之多是独生子女,