循证医学为导向的PBL教学法对医学生临床思维能力培养的探讨

医学生的临床实习阶段是其临床思维能力形成的重要时期。如何提高实习生临床思维能力,培养合格的医学人才,是教学工作者一直都在探索和完善的课题。该文结合实际,对七年制临床实习生采用以循证医学为导向的以问题为基础的学习(PBL)教学法,探讨如何培养实习生的临床思维能力。     

临床实习生心理状况分析

临床实习阶段是医学生实现基础理论向临床实践过渡的重要环节,这个时期的培养对医学生今后的发展有着举足轻重的地位.除了对实习生临床知识的培养,我们更要重视实习生在临床各个阶段的心理状态,给予他们适度的关注和指导,使其以良好的心理状态顺利的度过从理论到临床的阶段,从而完成知识和能力的最佳转换以及提升.加强对临床实习生心理状况分析有利于对实习生的心理指导和管理,有效提高临床教学质量.     

实习医学生临床思维能力的培养

实习是医学生将医学理论知识与临床实践相结合的重要阶段．是培养医学生临床思维能力的重要时期，临床思维是临床医生接触患者后根据患者的临床症状、体征和各项检查结果结合自己已有的理论知识形成初步临床诊断和制定治疗方案的思维过程。临床思维能力是反应实习医学生水平的重要因素．良好的临床思维能力有助于拓展医学生的知识面，使其对患者做出正确的诊断及合理的治疗方案，因此，各级带救老师都应当加强对实习医学生临床思维能力的培养。为其将来做好临床工作奠定基础。在培养实习医学生的临床思维能力过程中，应注意以下三方面：     

中等专业学校医学检验实习生带教体会

医学实习生的临床实习阶段是学生从理论到实践的过程,也是从学校走向工作岗位、走向社会的重要阶段,实习质量的优劣直接影响到医学生毕业后的实际工作能力[1]。加强实习生管理,提高实习生实习质量,是医学教学工作中的一个重要     

影响临床实习质量的因素及建议

医学是一门实践性很强的科学，临床实习是医学教育的重要组成部分，是培养实习生基本的临床知识、操作技能及临床思维能力的重要时期，是完成实习生向临床医师过渡的主要阶段^[1]。随着医学教学改革的不断深化，保证并提高临床实习质量备受人们的关注。     

导师制在心血管内科学临床实习中的教学体会

在当前特殊的医疗环境下,如何在原有教学模式的基础上引入一些新颖的教学模式,帮助医学生更好地完成临床实习这一重要的学习阶段,一直是医学教育者不断探讨的问题。本文就在心血管内科学临床实习中实施导师制的意义、实施导师制办法,以及对实习生的临床技能、创新思维能力、医德医风教育及与患者沟通能力的培养等方面进行了阐述。     

医学实习生的心理状态与临床带教应对

医学生毕业实习是教学过程的重要组成部分及关键阶段，在此阶段，医学实习生从学校的小课堂开始走向医院这个大课堂，由于所处社会环境、人际关系及学习方式等方面的改变，其心理状态也会发生一定的变化，这些心理状态的变化反过来又直接影响着临床实习。因此，临床带教老师在指导医学实习生进行临床实习时，应了解医学实习生在社会大环境等多种因素影响下其心理状态发生变化的特点，及时消除实习中所出现的各种心理问题，这对提高临床实习质量有着十分重要的意义。现将我们在临床实习带教过程中的体会总结如下。     

医学实习生岗前基础培训的意义

实习阶段是医学生进入职业医疗生涯的一座桥梁。而实习前的岗前培训是临床实习的基础，只有打好这块基石，实习工作才能顺利进行。如何提高医学实习生临床实习质量，培养合格医学人才，是我们不断探索和完善的一个永恒课题。本文结合我院的具体做法，就加强医学实习生岗前培训谈以下体会。     

加强医学实习生岗前培训的意义

实习阶段是医学生进入职业医疗生涯的一座桥梁。而实习前的岗前培训是临床实习的基础，只有打好这块基石，实习工作才能顺利进行。如何提高医学实习生临床实习质量，培养合格医学人才，是我们不断探索和完善的一个永恒课题。本文结合我院的具体做法，就加强医学实习生岗前培训谈以下体会。     

临床实习生自我成长团体辅导方案设计

临床实习是医学生学习过程中的特殊阶段,在此阶段难免产生心理失衡问题.因此,拟定一套团体心理辅导方案,通过开放性、结构性团体辅导形式,了解临床实习生的心理素质状况、团体辅导效果,以及团体辅导对提高临床实习生心理素质的影响因素、健康干预效果,希望能够为提高临床实习生的心理素质提供有益帮助.     

选择典型病例应用CBL教学法培养口腔科实习生的临床思维

随着现代医学模式的转变和医疗改革的深入开展,医学教育也在不断更新教学理念和培养模式,更加注重对实习生动手能力和临床思维等医学素养的综合培养。临床实习是医学生教育的重要组成部分,是医学生将理论知识转化为临床经验,逐步走向临床医师的过渡阶段[1,2],所以,教学医院的带教理念和带教医师的教学经验尤为重要,有针对性地开展临床带教实习,培养临床思维能力,能够使医学生毕业后尽快实现临床医师的角色转换,独立开展临床工作。     

临床实习管理工作存在问题及对策

<正>临床实习是医学生从理论走向实际,从课堂走向病房,从学校走向工作岗位的重要阶段,也是医学生的临床技能、临床思维、职业道德养成的关键时期。实习质量的优劣直接影响着每个医学生毕业后实际工作能力。因此,加强实习管理,提高医学生的临床实习质量,培养医学实习生的临床素质和业务能力,是医学教学工作中的一个重要环节。     

医学生临床实习带教的实践与探讨

临床实习是临床医学教育的重要阶段,这一阶段教学质量的好坏将直接影响着医学生今后的技能水平及综合素质。临床实习过程中带教教师应加强医学生医德医风教育及职业道德素养的培养,注重临床思维能力的培养、临床基本功操作技能的培训,加强医疗文书的书写培训,注重医患沟通技巧的培训,并教会医学生如何处理好临床实习与考研、就业的关系,使医学生实习质量不断得到提高,为其今后进入临床工作打下坚实的基础。     

神经病学临床实习教学工作体会

医学生作为我国医疗队伍的重要力量,其教育和培养一直以来都是提高医疗水平的关键所在.其中,实习阶段的培养是医学生走上临床工作岗位最为重要的途径,也是我国医学人才培养的重要方式.进入实习期即是从理性认识到感性认识的阶段,也是检验理论与实践相结合的重要阶段.具体到神经内科的实习教学,因其疾病种类繁多,神经解剖及病理生理等基础知识复杂抽象等特点,如何让实习生在较短的时间内掌握并领会对神经内科常见病、多发病的正确判断和诊治,是神经专科教学中面临的一个重大课题.     

麻醉医学生临床实践能力的带教方法思考简

目的探讨提高麻醉医学生临床实践教学效果的方法。方法采用理论与临床相结合、多种带教、PBL教学法等的方式,以及多媒体计算机辅助教学、临床技能实验法、模拟人演练法相结合等多模式教学实践。结果多模式教学实践能加强学生动手技能培养,促进临床思维的养成,是基础理论课到临床实践阶段重要的过渡桥梁,对培养麻醉学专业学生的临床实践能力和提高临床实习教学质量起到了较好效果。结论麻醉医学生临床实践教学,是医学生由实习生向职业医师过渡的关键阶段教学,多模式教学实践强调理论与临床实践有机结合,为以后工作打下了良好的基础。     

临床医学实习生临床工作能力培养的探索

笔者从医学生早期接触临床、培养良好的实习方法、培养扎实基本理论知识、改革教学方法、培养实习生的创新精神和创造能力、提高病历书写能力、培养操作能力、教研室重视实习生培养、重视医德医风教育、正确处理考研及毕业分配问题等方面对医学生临床工作能力的培养进行了阐述,旨在提高临床医学实习生临床工作能力.     

以人为本,做好实习带教工作

临床实习是一个医学生从课堂走向社会的桥梁,是一名医学生学习的重要阶段。实习医院的综合实力、管理水平、带教老师的能力等因素对一名实习生综合素质的形成将产生重要影响。贺州市人民医院有500张病床,每年接受医学院校实习生130人左右。近2年本院医务科（科教科）从加强对实习生岗前培训、丰富带教活动、做好病历文书书写培训、重视实习小组长的作用等多方面人手,贯彻于整个教学过程,取得较好的效果,获得实习生和实习院校的好评。     

加强医院教学工作 努力培养合格人才

建设医院是一所以医疗为中心，集教学、科研、康复、健康教育为一体的大型综合性国家二级甲等医院，是重庆医科大学、重庆卫校等教学生产实习基地，多年来，培养了大批医疗、护理人才，深受各院校和实习生的好评。１ 充分认识教学工作的重要性 临床实习是医学生特殊学习阶段，是理论到实践的重要环节。如何培养实习生优良医德医风、严谨工作作风、过硬的专业临床技能、科学的临床思维、理论联系实际，这是教学医院所担负的重要职责，这对他们将来能否成为一名合格的医学人才至关重要，医院先后送２０人次参加重医大在校生的教学工作，进一步…     

临床实习带教管理工作的几点做法

临床实习是医学生走向临床工作岗位的"过渡"阶段,加强实习教学管理,对提高临床教学质量具有重要意义。对实习生进行全过程有效的管理和监督,是向社会输送合格的医师和高素质的医学人才的基础。     

提高外科实习带教效果的经验体会

临床实习是医学教育的重要阶段,医学生的职业道德、临床思维、操作技能培养,取决于实习阶段的教育。外科教学过程中,带教老师要促进学生理论与实践的结合,加强医德医风教育,强化教学管理,培养他们的临床思维能力和实践技能,促进医学生转变为合格的临床医生。