关于中等卫生学校实施学分制的思考

职业学校实行学分制，是深化职业教育教学改革、推行弹性学制、进行教育教学制度创新的重要举措。2001年教育部办公厅下发了《关于在职业学校中进行学分制试点工作的意见》。那么在中等卫生学校是否有条件实行学分制？具体应如何实施？实施学分制对中等卫生学校教学质量的提高会产生怎样的效应？笔者对所在学校的实际情况进行了调研，现就调查的结果及具体的思考报告如下。     

中等医学教育实行学分制的探讨

随着社会主义市场经济的发展和教育教学改革的深入,我国中等医学教育实行的教学管理体制——学年制,愈来愈多地暴露出其种种弊端：教学计划呆板、单调;课程设置和内容与社会需要脱节,培养出来的人才模式单一,不能适应市场经济对人才的需求等。因此转变教育体制,实行学分制,使中等医学教育与市场接轨,有着十分重要的意义。１学分制的内涵１．１学分制的形式学分制主要分为２种形式：完全学分制和学年学分制。完全学分制是不规定修业年限的单纯学分制的教学管理制度,学生修满教学计划规定的学分总量即可毕业。学年学分制是将学年制和…     

在卫生学校中实行学分制的几点思考

学分制作为一种教学管理的制度，为众多国家所采用。我国大多数高等院校均采用了学分制进行教学管理，根据江苏省教育厅．卫生厅要求，我校从2001年新学期起全面试行学分制和弹性学制。经过2年的实践笔者对学分制产生了一些认识和体会，愿与各位共同商榷。     

中等卫生学校实施学分制、弹性学制的思考

１学分制、弹性学制的试行是教育观念转变的表现为了贯彻《中国教育改革和发展纲要》，我们职业学校必须要面向市场、面向社会深化改革，勇于创新，努力培养有较高职业道德和较高专业技能的合格人才。学校长期以来按照社会主义计划经济体制培养人才，以培养国家干部为目标，统一招生，统一分配，教学实行统一计划、集中管理的学年制。教学管理在“大一统”的体制下缺乏生气与活力，学生的学习缺乏自主性和积极性，培养的人才知识面窄、品种单一，像一个模子冲压出来的，人才规格千校一面、千人一面，就业后缺乏适应性、创造性与竞争力。随着…     

中等卫生职业学校实行学分制的实践与研究

学分制是在选课制基础上发展起来的。选课制（elective system）是选修课制度的简称，是指学校所设的课程允许学生有一定的选择自由，学生可以根据自己的需要、兴趣与能力选择所希望学习的一些课程。学分制及选课制产生于18～19世纪的欧美国家，选课制最早在哈佛大学实行，由哈佛大学校长埃利奥特于1869年首先确立。在国外实施学分制已有较长的历史。五四运动前后，我国的一些教育家从日本或欧美国家引进了学分制。新中国成立以后，特别是改革开放以来，为了适应社会主义市场经济体制和科学技术迅速发展对人才培养的新要求，迫切需要进行教育改革。     

中等卫生职业教育实行学分制的问题与思考

探讨了中等卫生职业学校实施学分制可能遇到的问题及对策。认为在现行教育体制下推行学分制，应限定修学年限，改革课程体系，以模块化、阶段式的课程结构为基础，以模块化选修和近似专业之学分互认为方向。     

创造条件实行学分制

本文对学分制的含义、本质及其优越性进行了讨论；简述了国内外实行学分制的基本情况；提出了实行学分制的基本前提，对我国高校实行学分制的必要性与可能性进行了探讨，并对医学院校是否可以实行学分制作了肯定的回答。     

高等函授教育实行学分制浅探

社会主义市场经济建设需要与之相适应的新型的人才，这就向高等函授教育提出了人才培养的更高要求。在新形势下，如何改革教学管理方法．使高等函授学生拓宽知识面，提高他们对新技术、新工艺的适应能力和创造能力，是我们高等函授教育工作者亟待研究和解决的重要问题。本文拟就此作一些初步的探讨。一、高等函授教育实行学分制的必然性这些年来，高等函授教育基本上采用学年制的教学管理方法，在保证函授教育发展的计划性方面，起到了积极的作用。学年制便于对学生的管理．便于学校对各个教学环节的组织落实，保证了专业教育基本规格，这些…     

在中等卫生学校实行选课制可行性的调查与分析

实行学分制的核心是选课制，选课制的中心是学生选教师。我校在试行学分制的过程中，在全校范围内实行了选课制—由学生选择上课教师，目的是为了充分发挥学分制的作用，进一步加强教学改革，真正做到教育面向全体学生，全面实施素质教育，真正做到因材施教，发展学生个性，发挥学生的主体作用；调动教师教学的创造性和积极性，促进教学质量的不断提高。通过一个学年选课制度的实践，我们在全校近７００名在校生中进行了问卷调查，现将调查结果报告如下：１材料与方法本调查采用自制表格（见表１）对全体学生进行问卷调查，主要内容包括选课…     

高职高专教育实施学分制管理探悉

高职高专招生近年来持续走高，结合高职高专“面向社会、面向市场，以就业为导向”的办学理念改革教学管理模式成为当前的重要问题，在此背景下，学分制体现出了其突出的优越性。     

中等卫校护理教师培养"导师制"初探

“导师制”是高等学校的一种教学制度。目前已推广应用于本科生、年轻工作人员和业务科骨干的培养。但在中等卫校实行新教师培养“导师制”还是先例。笔者率先从事这一实践。现将具体做法和体会总结如下。     

中等职业学校学困生问题初探

各级各类学校中都有一些后进的学生,现代教育界称之为“学困生” 。他们虽然只是极少数,然而对教学秩序的破坏极大,常被视为“ 害群之马” ,使教师感到头痛。在中职学校,学困生的问题更是不容忽视。近几年,随着高校扩招,中等职业学校生源越来越紧张,且随着中专入学政策的放开,生源质量呈明显下降趋势。现在进入中专学习的学生大多思想素质偏低、学习成绩较差,自我约束能力不强,他们在以前的学校往往是常被教师批评的 “ 落后分子” 。加之职业教育的社会性,使那些免疫能力低下的学生很容易感受社会不良风气的污染。在学生群体…     

有关中专教学艺术的探讨

目前的中专生中,有相当部分不学无术、不求上进。笔者在多年从事中专教学工作中发现,有部分学生在课堂教学中有时表现得漫不经心、萎靡不振;有的貌似聚精会神,实则身在曹营,心在汉,严重影响了教学效果和教学质量。为激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学质量,笔者就此进行了     

中等职业学校哲学课教学探索

中等职业学校目前使用的哲学课教材《哲学基础知识》，是2001年教育部组织编写的中等职业教育国家规划教材，该教材全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养，旨在对学生进行马克思主义哲学基本知识和基本观点的教育。教材在理论体系、组织结构和阐述方法等方面作了较大的改革，增强了针对性和实用性。     

关于中专学校开展发展性心理辅导的探讨

心理学研究告诉我们，１３～２０岁是青少年成长的第２个关键时期。中专生一般处在１６～２０岁，这时的青少年自我意识已经形成，而个性发展并不成熟，心理学家认为这阶段是“狂飚时期”、“危险时期”。可见在中专阶段开展心理辅导是十分必要，也是十分重要的。１中专生的心理特征１．１焦虑紧张心理从初中升到中专学校，学生面对的是新的学习环境，新的老师和同学，在功课方面，面对的是全新的学习内容、全新的教学方法和全新的管理方式，面对这些新问题他们产生了焦虑紧张的心理。１．２逆反心理逆反心理是人们彼此之间为维护自尊而对对…     

制约中专卫校教师业务素质提高的因素及对策

指出了制约中专教师业务素质提高的因素:教学任务繁重、继续教育机会少、缺乏教育学理论、教材知识老化、学生基础差等,提出了解决问题的对策:加强继续教育、参加临床实践、开展科学研究、强化竞争意识、适当控制招生规模、提高学生素质等。     

怎样当好护生的『心理咨询员』

护生在校期间,教师不仅要培养她们吃苦耐劳、拼搏进取、勇于奉献的优良品质,更要关注她们健全人格和健康心理的教育,提高护生心理素质等各方面的能力。下面结合笔者当班主任的工作经历来谈一谈怎样当好护生的“心理咨询员”。1帮助新生过好适应关,做好“适应”咨询护理新生刚入校,多少有些不适应。语言不通、饭菜不合口味、家庭经济条件的悬殊带来的各种比较和差别等,使得学生的心态不一,这时班主任的首要任务就是帮助学生尽快地适应学校集体生活,减轻因不适应所导致的心理困扰和心理压力。首先,新生入学军训时,班主任要经常到学生中间了解…     

中等卫生职业学校校园网组网方案探讨

1 问题的提出 以计算机网络技术为代表的信息技术以及 Internet的迅速发展及普及,促进了校园网的发展,引起了传统的教育思想、教育方法和手段、教学内容、教学过程、教学模式乃至教育体制发生根本性的变革.利用校园网,使用现代信息技术实现教育现代化,不仅可以优化教育资源配置,共享教学资源,缩小不同地域之间的教育差距,还可以扩大教育的时空,突破学校教育和正规教育的框框,建立起终身教育的观念和多样化的办学模式,为学生学习提供了方便条件,使学生可以快速、全面了解国内外信息.     

卫生中职学校定位研究

在高等教育大众化趋势日益凸现，医学教育结构急剧调整，尤其是社会对高层次卫生人才的需求日趋高涨的形势下，卫生中等职业学校何去何从，是否会被边缘化，不少业内人士深以为忧，由此也驱动不少中专卫校纷纷争办高职、专科，竭力跻身高教行列。创造条件“升格”，应当说也是顺应历史潮流之举。原本无可厚非。问题是国家在宏观政策上已确定中等医学     

中专新生心理健康教育初探

中专新生常见的心理问题:对新环境、管理方式、学习不适应及人际交往困难等原因导致自卑,学习兴趣下降,焦虑、沮丧等。针对新生心理特点开展各种心理教育措施,缓解学生心理困扰,适应新环境,不断提高学习和生活质量。