语言实验室是学习外语的理想场所

自1993年9月，我院语言实验室投入使用以来，先后开设了《大学英语》听力1～4册，《大学俄语》听力、《大学日语》听力等课程，受训学生近2000人次，约计400学时，有力地促进了外语教学，受到广大师生的普遍欢迎。     

冰箱是烹调好帮手

正家里的冰箱是不是只被你用来当作了另一个储物柜?其实冰箱也是厨房中烹调的好帮手,今天就教你几招。解冻肉先放冷藏室,留住营养。常用的微波加热或是热水泡这两种解冻方法,都会导致肉中的含氮物和维生素、矿物质损失,还会增加滋生微生物的风险。最理想的方式是前一天晚上把要解冻的肉放在冰箱冷藏室下层,这样做不但化冻均匀,而且营养损失小,降低了夏季食物中毒的风险,口感也不错。鲜肉冷冻1小时,更好切。把鲜肉切成均匀     

浅谈外语教师的心理品质

在外语教学过程中，教师始终是拉主导作用的，因此作为一名称积的外语教师除应具有较高的外语水平，还应具有良好的心理品质，这对教育学生，保证教学效果是不可缺少的条件。     

论外语教师教学的艺术性

“外语教学是科学和艺术的结合” ,这一提法高度概括了外语教学的本质。这里“科学”指的是依据心理学、教育学和语言教学规律所制定的教学方法 ;而教学艺术则是要求教师有意识地通过声音、色彩、形象和活动等一系列能使学生体验和感受到美的手段去设计教学的全过程 ,去诱发学生学习的兴趣和积极性。如何使自己的教学富于艺术魅力 ,并用艺术这把钥匙去打开学生心灵求知的门窗 ,是外语教师应该给予充分重视并认真研究的问题。结合十年来的教学经验 ,笔者把英语教学归纳为 4点 :即创造性、表演性、审美性和个性。一是创造性。教师的劳动充满了…     

论外语教师的角色转型

正确认识和提高外语教师的教学能力是外语教学改革的关键。从外语教师角色定住的历史演变可以区别新定位与传统定住之间对外语教学能力结构的不同要求，有助于我们反思及解决医学院外语教学改革存在的问题。     

浅谈外语教师的综合素质

外语教师应具备高尚的政治思想,良好的职业道德,丰富的文化知识,较强的教育能力和扎实的专业技能等综合素质,才能胜任外语教学工作,不断地提高教学质量和学生的“听、说、读、写、译”能力。     

新型外语教师素质刍议

当今的时代,是知识剧增的时代;当今的大学生,是跨世纪、社会主义现代化建设的“后备军”。未来的事业,要求他们不仅具有系统渊博的专业知识与技能,而且还应具有独立猎取知识和应用知识、锐意创新的能力,跟踪世界最新科学成就,以担负起时代赋予的重任。社会主义现     

外语教师探索开门教学

随着批林批孔运动的深入发展,我们深刻认识到公共外语课必须改变过去“三脱离”的状况,走出校门进行开门教学。起初,我们存在种种思想:“外语教师不懂医学专业,能不能带学员到医院进行教学?”“到医院上课是否超出外语教学的范围?”面对这些疑问,我们首先走出校门,和工农兵学、     

学生学外语的语言失误探析

学生学外语的语言失误探析石晓玲外语教师在批改学生的作业或试卷时常会遇到学生的种种语言失误。怎样正确看待这些语言失误？绝大多数教师认为此类现象无法避免，仅要求学生在失误产生后进行订正而已。但也有学者从新的角度出发对学生的语言失误提出更为积极的看法。如Ｓ...     

外语教师如何进行科研选题

具备一定的教育科研能力、掌握一定的科研方法是一名高校教师应有的素养.教育科研是教师从"教书匠 "走向"教育专家"道路上的必经桥梁.为了做到不仅"授人以鱼",而且"授人以渔",教师必须潜心钻研教育理论,开展教育科研活动.目前,科研已成为教师工作必不可少的方面,这对提高教师自身教育水平有极大的益处.     

《中级医刊》是我的好帮手

我从1987年开始订阅《中级医刊》杂志,而且每到第12期收到之后我就把全年12册装订在一起,在工作有困难或工作之余就翻阅它,看了必用,真是受益匪浅,近几年更为明显。如潘生丁[1989,24(4):44]的应用,对小儿肺炎的治疗及无诱因的发热有效。消炎痛的临床新用途[1989,24(5):49],退     

浅谈教师的语言修养

苏霍姆林斯基曾经指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果”。教育的主要内容——各种知识都是通过语言传播的,教师的语言不仅是一种语言艺术,还将直接影响教育教学的质量。一个合格的教师,必须有良好的语言修养,那么,教师应具备怎样的语言修养呢?     

略论教师语言的艺术性

如果把教学工作比做一门艺术的话,那么首先应当把它看成是一种语言艺术。因为,不论教学形式如何千变万化,而教师讲、学生听则是最基本的方式,所以,语言是教师传授知识、影响着他的教学效果。有经验的教师能够运用简炼、生动的语言引导学生领会较多的知识,甚至能收到“言未到而意已到,言已尽而意未尽”的效果。因此,加强教师语言的艺术训练是开发学生智力、     

试论教师的教学语言

教学语言是指教师在课堂这一特定场合,面对学生这一特定对象,完成“传道、授业、解惑”这一特定任务所采用的语言形式,它是以口语为主体的。做为一名教师只有熟悉地驾驭教学口语,把握它的规律,才能有效地开启学生的智慧,激发他们求知的欲望,引导他们步入知识的殿堂。因此,良好的教学口语能力,是教师必须具备的基本素质。１　教学语言的特点教学的主体语言是教学口语,教学口语同其他口语相比较,既有共性,也有特点。这些特点主要有：思想性、规范性、（语言规范、合乎语法、杜绝语病）、科学性（释义准确、表述严密、合乎逻辑）、…     

试论教师的语言素养

新时期的教师语言呈现出新的特点：人格化、情感性、沟通性、生成性、反思性。教师只有热爱教育事业、虚心学习，在教育教学实践中不断锤炼，才能提高自身的语言素养。本文主要采用日常观察和文献检索的方法，探讨了教师的语言素养问题，指出教师的语言素养在很大程度上决定着学生的学习效率和教育教学的效果。     

谈教师的课堂教学语言

教师不仅应该具有丰富的专业知识,还必须具备较高的语言表达能力。这篇文章从四个部分阐述教师的课堂教学语言。它包括课堂教学语言的类别;课堂教学语言的要求;课堂教学语言的性质;课堂教学语言的艺术技巧。     

试论教师的语言素养

新时期的教师语言呈现出新的特点：人格化、情感性、沟通性、生成性、反思性。教师只有热爱教育事业、虚心学习，在教育教学实践中不断锤炼，才能提高自身的语言素养。本文主要采用日常观察和文献检索的方法，探讨了教师的语言素养问题，指出教师的语言素养在很大程度上决定着学生的学习效率和教育教学的效果。     

学习者自主模式下外语教师的角色定位

学习者自主具有充分发挥学习者的潜在学习能力的优势,是近年国内外外语教育界的热门话题,也是今后外语教学的趋势。在学习者自主的新模式下外语教师的角色发生了转变,需要重新定位。分析和讨论了外语教师在新模式下的角色转变、重要性和应该掌握的技能。