医学生标准化病人联合临床思维形成性评价教学法在内科学非床旁见习中的应用

目的：探讨医学生标准化病人联合临床思维形成性评价教学法在内科学非床旁见习中的应用效果。方法：选取我院临床医学专业三年级的96名临床见习生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组48人,每12人为小班化教学组。两组学生分别在内科学非床旁培训一个学期后进行对比,对照组采用医学生标准化病人教学法,实验组采用医学生标准化病人联合临床思维形成性评价教学法,课程结束后进行问卷调查和考核。结果：尽管两组医学生的期末理论成绩差异无统计学意义,但实验组学生的技能成绩显著优于对照组。实验组所有学生对课堂评价为满意或十分满意,对照组满意度为91.7%。实验组学生在提高学习兴趣、临床思维能力、学习效率、沟通能力及见习效果方面的评分明显优于对照组。结论：医学生标准化病人联合临床思维形成性评价教学法既能提高学生临床技能方面的综合能力,还可以缓解临床资源不足的问题,在临床学科非床旁见习中值得推广。     

标准化病人在内科实践教学及考核中的应用

为缓解临床实践教学中的医患矛盾,提高医学生的实践技能,采用标准化病人对学生进行临床技能的培训和考核。通过对SP的培训,制定各个学科的标准化病例及考核标准,并引入具有医学背景的SP,用于临床实践教学,取得了很好的效果。     

医学专业型标准化病人在泌尿外科临床见习教学中的应用

目的:探索建立医学专业型标准化病人对弥补临床医学教育中教学病例不足的可行性分析。方法:医学专业型标准化病人与真实病人的实验室及影像学资料相结合建立标准病案,应用到泌尿外科临床见习教学。结果:通过应用医学专业型标准化病人使医学生对临床实践技能、临床思维方式得到很大提高,增强了对临床见习的信心。结论:在泌尿外科临床见习教学中应用医学专业型标准化病人能缓解临床教学资源的不足,是有效、可行的方法。     

学生模拟标准化病人在内科学教学中的应用

将学生模拟标准化病人引入内科临床实践教学,可较好地训练医学生的问诊、医患交流与沟通、临床思维能力,还能客观地评估医学生的内科临床技能,在一定程度上可以弥补传统教学方式的不足,是当前内科学教学改革的一种有益尝试.     

探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用

目的通过闭卷考核形式探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用。方法在外科见习中使用预先准备的标准化病人进行临床教学。结果很好地调动了学生的学习主动性，提高了学生临床实践能力及口头表达能力、参与病例讨论的能力。结论在临床见习教学中，应用标准化病人模式，使见习不走过场，为学生今后在培养临床思维和临床实践能力上打下坚实的基础，值得进一步探讨。     

探讨标准化病人在外科见习中的应用

标准化病人就是经过训练的，以能复制的方式准确地表现实际病人问题的人。该研究通过问卷调查形式探讨标准化病人在外科见习中的应用，认为SP是一种有用的学习工具，为学生提供了练习临床技能、与病患沟通的机会。     

标准化病人在普外科临床见习教学中的应用

目的：探讨在普外科临床见习教学中SP的应用价值,为SP在今后普外科教学方法的改革提供经验。方法选取我院2009级及2010级五年制临床医学专业学生分别应用传统教学及SP病案情景演示教学法进行普外科常见疾病的临床技能培训并将实验组及对照组学生临床技能及相关临床知识考核成绩进行比较。结果应用SP病案情景演示教学法组考核成绩明显高于传统教学组。结论将SP病案情景演示教学法引入临床实践教学可显著提高教学效果。     

标准化病人在留学生心血管内科见习教学运用中的初步探讨

留学生在心血管内科临床见习过程中存在诸多困难。标准化病人运用于心血管内科临床见习教学,可以更有效地规避留学生在见习中医患矛盾,锻炼学生临床技能并培养学生的临床思维,从而调动学生的学习能动性。标准化病人可作为留学生心血管临床见习教学的一种辅助手段。     

病案教学法在内科学临床见习教学中的应用

传统的临床教学法一般以教师讲授为主，老师“满堂灌”，进行“填鸭式”教学，学生被动接受知识。这种教学方法重理论，轻实践，不利于医学生临床思维的培养。为此，许多教师对临床教学方法进行了很多有益的探讨，病案教学法就是其中一种比较优秀的教学方法。在教学过程中，它不以教师讲授为主，而是以典型病例分析为基础，以问题为先导，学生在教师的引导下，通过查阅资料，分析讨论。归纳总结等，不断培养临床思维能力，教师起到“画龙点睛”的作用。     

教师标准化病人联合CBL在胃肠外科临床见习中的应用

目的　探讨教师标准化病人联合案例教学在胃肠外科见习中的效果。方法　选取140名胃肠外科临床专业见习的本科生为研究对象,随机分成研究组及对照组,各70人;对照组采用传统教学方法,研究组则采用教师标准化病人联合CBL教学;用学生知识考核与满意度调查进行教学效果评价,采用SPSS 24.0统计软件进行统计学分析。组间比较采用t检验,计数资料采用卡方 检验。结果　研究组学生病历书写及理论考核成绩[（83.20±7.94）分、（82.74±7.19）分]均优于对照组[（79.57±9.26）分、（79.49±7.86）分）],差异有统计学意义（P＜0.05）。学生对教师标准化病人联合CBL满意度较高（P＜0.05）。结论　教师标准化病人联合CBL可提高教学质量,提高学习积极性,值得推广应用。     

支气管哮喘患者作为标准化病人在临床课间见习中的应用

目的探讨以哮喘患者作为标准化病人（Standardized patients,SP）,在临床课间见习中应用的可行性与重要性。方法将2006级本科课间见习生进行分组,实验组30名、对照组30名,把缓解期哮喘患者培训为SP,应用于哮喘课间见习教学,评价教学效果。结果 SP组与对照组考核得分相比。人文关怀与沟通技巧S：P组（8.52±0.56）、对照组（4.34±2.32）;病史采集：SP组（16.62±2.06）、对照组（12.12±4.36）;胸部查体：SP组（17.66±2.26）、对照组（11.35±5.87）;病案分析综合能力：SP组（36.88±3.11）、对照组（28.68±8.72）,都有显著性差异P〈0.01。结论 以哮喘患者作为SP在医学生课间见习中应用,能够提高临床教学效果,有更广阔的医学教育应用前景。     

标准化病人结合教学模具在妇产科实践教学中的应用

为了研究标准化病人结合教学模具在妇产科临床见习教学中的应用效果,对330名学生进行分组研究,实验组临床技能考核及期末考试成绩均显著优于对照组(P＜0.05).表明采用标准化病人结合教学模具对临床见习学生进行培养及临床技能训练能弥补目前临床实践教学的不足,促进学生的积极性,明显提高学生的理论和临床实践能力.     

基于标准化病人的模拟医学教学模式在儿科见习课中的应用探索

创新性教学是培养学生提高实践能力的重要教学方法.儿科学是一门重要的临床专业课程.教学实践表明,以小组讨论、模拟标准化病人为基本形式的儿科学研究性教学模式具有良好的可操作性和重要的实践价值.     

标准化病人在内科护理学教学中的应用

对标准化病人在内科护理学中的应用进行探讨,并指出在应用过程中存在的问题,以期为进一步改革提供方向。     

高职高专内科临床教学巾标准化病人的应用初探

标准化病人是指经过一定培训的正常人或慢性病病人,同意充当某一疾病的模拟病人,以辅助学生,临床学习或训练。标准化病人不仅可以用来训练高职高专学生内科学临床实践能力,还可以考核学生的学习效果。     

普外科临床见习中应用标准化病人教学方法的研究与分析

针对当前临床教学中存在的教学病例少、床边教学病人不配合、病例教学综合素质性较差、学员积极性不高等突出问题,在外科学见习教学中,试行了标准化病人临床教学模式。将我院2004级本科见习的医学生分为实验组和对照组两组,采用成绩考核和学生调查问卷的形式对教学效果进行评价。结果显示,实验组学生在病例书写水平、临床思路的清晰度方面明显优于对照组学生;实践表明,标准化病人临床教学模式明显提高了教学质量及学生的实践能力,同时也显示了传统的教学模式在发展临床思维、培养学生独立思考能力等方面存在着一定程度上的缺陷,标准化病人教学法是一项非常有潜力的教学方法,值得进一步摸索和完善。     

标准化病人模拟教学在全科医学生教学中的应用

目的:探讨眩晕标准化病人(SP)在全科医学生教学中的应用.方法:在安徽医科大学巢湖临床医学院训练眩晕SP 5人,把60名全科医学生随机分成实验组和对照组,每组30名学生.实验组SP模拟不同眩晕常见疾病的临床症状、体征,医学生对SP进行病史采集、体格检查等,提出诊治意见,带教老师与SP进行总结评价,指出学生的优缺点,并进...     

标准化病人在医学生模拟教学中的应用

总结了国内外标准病人教学法的发展现状,分析了其存在的必要性,介绍了标准化病人在临床技能培训中的具体实施过程,包括标准化病人的培训、设计病历、培训受训者表演、受训者如何进行评估和提供反馈几个步骤。结合自身实践经验,探讨标准化病人教学过程中需要注意的事项,展望标准化病人在医学教育中的发展前景,标准化病人将是我国当前住院医师培养中伦理与沟通教育的一个重要载体。     

医学生模拟标准化病人在内分泌教学实践中的应用

医学生模拟标准化病人（Student as standerdized patient,SSP）是指经过一定培训的医学生充当某一疾病的模拟病人,以辅助学生临床学习或训练。研究结果显示,在内分泌教学实践中应用SSP不仅训练了学生临床实践能力,还可以考核学生的学习效果,从而更有效地训练学生临床实践技能和培养学生解决临床问题的能力。     

雨课堂联合情景教学在内科学临床见习教学中的应用

目的　探讨雨课堂联合情景教学法在内科学临床见习中的应用效果。方法　选取2015级临床专业本科学生72名,采用电脑滚屏暂停法随机分为对照组和研究组,每组36名。对照组采用传统见习教学,研究组采用雨课堂联合情景教学。通过内科学理论考试、临床技能考核和基于学习兴趣、知识掌握及运用程度、临床思维与实践能力的10项评分点的调查问卷进行教学效果评估。采用SPSS 20.0进行t检验。结果　研究组学生课程综合成绩[包括理论考试成绩（87.94±5.68）和技能考试成绩（88.08±5.73）]高于对照组[（83.00±5.89）（83.86±4.80）（P<0.01）]。调查问卷结果显示,研究组学生学习兴趣提升程度、自我学习能力、新知识掌握能力、运用知识能力、临床思维能力、临床实践能力、解决问题能力、自我表达能力、团队合作能力、医患沟通能力均优于对照组（P<0.01）。结论　雨课堂联合情景教学有助于提高学生知识掌握及运用程度、提高临床思维与实践能力、提高学习兴趣及临床见习教学效果。