开展综合设计性实验 培养学生的科研能力

结合课题研究方向,突破以验证性实验为主的传统教学模式,加强学科间知识的融合,开展综合设计性实验,培养学生综合运用已学的理论知识和技能来解决实际问题的综合能力和科研创新精神,突出教学与科研的结合,逐步实现启发式、互动式、研究式的实验教学模式,为学生适应公共卫生服务的要求打下坚实的基础。     

生物信息学对医学生科研能力培养的作用

医学类本科生由于专业知识学习与临床见习实习占据大量时间,用于提高科研创新能力的时间有限且呈碎片化。文章分析提出生物信息学既是医学研究的必需技能,也使本科学生可以充分利用好碎片化时间,提升科研能力。总结出筛选贴合医科的素材、加强医学案例分析、开发研究课题是充分利用生物信息学培养医学生科研能力的关键。     

在设计性实验中培养医学生的科研能力

在临床医学专业学生中开设营养调查设计性实验课，通过设计性实验使医学生认识到科研的严谨性和创新性，初步培养其科研兴趣和科研能力。     

试论医学生科研能力培养

本就医学生科研能力培养的现状，培养的重要性以及培养方法进行了分析。针对21世纪医学科学的发展，医学事业面临的机遇和挑战，提出了医学生科研能力培养的重要性，强调学校教育必须转变观念，把教学和科研有机地结合起来，培养具有创新意识的开拓型医学人才。该的分析将对21世纪医学会和科研能力的培养，提供较好的借鉴。     

医学生科研能力的培养

培养医学生的科研能力,对于促进学生全面发展和改进教学方法有重要意义。本文分析了我国医学生科研能力的现状和培养定位,并提出了培养科研能力的方法和途径。     

利用创新课题锻炼医学生科研思维和实践能力

为摸索适合新一代医学本科生的大学生科学创新课题及其引导方法,以自身指导的一项创新课题为平台进行研究.通过从实际生活密切相关的内容选题,查阅大量文献并设计实验方案,在实验过程中严格操作、启发多方位思维,到真实可靠地记录实验结果并引导学生进行分析推导结论,整个过程中力求从创新出发,让学生充分了解并实践科研工作的基本流程,掌握一定的实验技能,并通过该研究课题锻炼学生的科研思维和实践能力.     

医学生创新意识和科研能力培养模式的探讨

通过在 2 3个年级 3565名本科生中开设"医学科学研究方法"选修课 ,并组织辅导学生参加科技活动 ,探讨培养医学生创新意识和科研能力的教学模式 :人才—问题—探索—思路—实践。通过十几年的实践 ,取得了一定成效     

医学生如何培养自身科研能力

现就医学生具备科研能力的重要性及医学生怎样培养自己的科研能力做一论述。     

培养医学生科研能力的一种新方法

我们在实验教学中，开展“探索性实验教学”，这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣和探索精神，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力；在此基础上，把设计新颖、探索性强的学生实验设计组成多个“学生业余科研小组”，以系统锻炼这部分学生的科研能力，这种“探索性实验教学＋学生业余科研小组”的形式，既有利于培养大多数 学生应用知识的能力，又有利于培养部分求知欲强学生的科研能力，还可弥补学生接受科研训练机会     

培养医学生科研能力的初探

人体寄生虫学教研室1990年9月至1992年7月,通过“大学生科协”组织了40名学生进行人体寄生虫学科研能力的初步培训。采用专题讲座、专题讨论、实验操作三种方法进行。结果表明：通过培训扩展了学生的专业知识和技能,提高了分析问题和解决问题的能力,写出了一批人体寄生虫学的优秀科研论文,取得了科研有人的良好效果．     

医学生基础阶段科研能力的培养初探

医学生科研素质的培养是医学院校培养合格人才的重要组成部分,结合工作实际,从以教学为抓手激发学生对科研的兴趣、活动成员的有效筛选、及时对学生进行心理疏导以及学校政策的有利支持等方面总结了经验,并提出了目前学生科研工作中尚存在的一些需要改善和解决的问题。     

利用科研优势加强医学生科研能力的培养

为了发挥清华大学北京协和医学院科研实力强的优势，培养医学生主动获取知识的能力、临床实践能力和医学科学研究能力，通过集中安排的方式，组织学生进行8个月的专题科学研究训练，以培养学生实事求是的科学态度、严谨的工作作风和团结协作的精神，为今后开展临床医学或基础医学研究打下了良好的基础。     

开展设计性实验 培养大学生综合能力

为了适应新世纪高级检验专业人才培养的需要,培养高级综合型医学检验人才是医学检验专业教学面临的主要问题。开展设计性实验是提高大学生观察能力、实践能力、思维能力、分析处理问题的能力和交流能力等综合能力的有效途径。     

医学院校大学生科研素质与能力的培养

培养大学生的科研素质和能力是培养创新型人才的突破口和立足点,也是当前高等学校共同面临的一个发展性主题.本文通过对培养大学生科研素质与能力的必要性、重要性的分析,结合医学院校的特殊性,对培养医学院校大学生科研素质与能力的有效途径进行了探讨.     

开展第二课堂分子生物学教学，提高医学生的实践能力

开展分子生物学第二课堂教学，拓展医学生的基础医学知识视野，有效激发医学生对分子生物学理论和实验技能学习的兴趣，从而培养高层次医学生的科研能力和创新思维，提高其综合素质。     

七年制医学生科研能力培养经验

七年制医学研究生科研能力的培养一直是医学教育者所面对的一个问题。现代医学需要具有较高临床综合素质和科研能力的高级医学人才。为促进医疗事业发展,七年制医学研究生科研能力培养不可缺少。明确科研教育意义、充实专业知识、选择合适的课题等是科研能力培养的关键。     

八年制医学生科研能力培养的思考

八年制代表着我国医学教育的最高层次,对于八年制医学生的培养虽然还在摸索当中,但不得不提出的是八年制医学生需要具有较强的科学研究能力,这是发展成为潜力远大、创新能力、国际竞争力强的医学人才的基石。所以,本研究在这里对八年制医学生科研能力培养进行了一些深入的思考。     

依托开放实验项目医学生科研能力培养与实践

开放实验是西安交通大学医学部于2008年启动的教学改革项目,旨在培养医学本科生的基本科研能力。医学节肢动物研究团队作为践行者,经过十余年在病原生物学学科的探索与实践,建立了一套比较系统和规范的培养体系。经培训,学生不仅熟悉了科研基本流程和相关专业理论知识,掌握了医学节肢动物分子鉴定技术及数据分析方法,而且科研兴趣、专业英语水平、沟通能力与实验动手能力普遍得到提升。实践表明,开放实验是培养医学本科生基本科研素养的有效途径。     

基于医学生科研创新能力培养的第二课堂实践研究

如何通过课程学习培养医学生的科研思维能力是每一位医学教育工作者应该思考的问题。文章通过开设程序化的医学细胞生物学第二课堂科研活动,探索适合医学生科研创新能力培养的教学方法,为高校教师开展基于科研创新能力培养的第二课堂建设与实践提供参考。