全国职业院校护理技能大赛训练模式的反思

目的探讨全国职业院校护理技能大赛的训练模式。方法全院上下高度重视,通过严格全面的选拔方式,准确剖析大赛方案,采取科学实用的训练方法,培养选手的操作技能、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质。结果我院4名参赛选手在"2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛"荣获一等奖3个,二等奖1个。结论护理技能大赛引导护理专业教学内容,教学方式方法及培养模式的改革与创新。     

全国职业院校护理技能大赛反思与改进

笔者指导的学生代表安徽省连续3年参加全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛,都获得三等奖。如何提高比赛成绩?如何改变连续3年获得三等奖的况状?笔者从参赛选手选拔、训练方法以及选手心理素质、人文关怀意识、评判性思维能力培养等方面进行总结和反思,为在以后比赛中获得更好成绩提出相关建议。     

从护理技能操作大赛谈护理技能操作研究

护理学基础是护理专业的专业基础课,也是主干课。护理学基础课的45％是护理技能操作课,护理操作课的优劣直接关系到护士的临床表现。所以教好和学好护理操作课,笔者认为有三方面：首先是护理技能操作实验室的建立;其次是不断完善护理技能操作实验课;三是护理技能操作实验结果的检验。其最好的检验方法之一便是通过护理技能大赛进行展示,同时,大赛又可以进一步评价,推动,创新并完善技能操作。     

全国职业院校技能大赛首届护理技能比赛的回顾与反思

我省首次参加了在南京举行的＂2011年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛＂,成绩不理想.笔者从大赛指导教师的角度对比赛进行回顾和反思,发现存在选拔标准过于单一、选拔过程太过仓促、选拔干扰因素考虑不周、培训时间安排不合理、培训方法单一无针对性、选手心理素质训练不足等问题.为吸取教训,在以后比赛中获得更好的成绩,提出一些关于技能比赛选拔和培训的建议.     

参加首届全国职业院校护理教师技能大赛的几点体会

为进一步推进护理专业教育教学改革,搭建校企合作培养高素质护理人才的平台,提高教师职业教育教学能力和临床护理技能操作水平,由全国卫生职业教育指导委员会、中国护理职业教育联盟共同举办的全国首届职业院校护理教师技能大赛于2017年底在山东滨州拉开帷幕。大赛主要由理论考核、说课竞赛及技能操作竞赛三部分组成。广州卫生职业技术学院派出两名教师参赛,取得团体三等奖、个人二等奖的好成绩。作为参赛教师,现就具体参赛体会做出几点总结。     

基于“临床案例”的护理技能大赛对护理教学的启示

目的分析护理教学存在的问题及实习护生存在的不足,探寻相应的对策。方法采取整群抽样方法对88名参加临床护理技能大赛的选手进行自行设计问卷调查,了解学生对技能大赛、老师和自己的评价。结果参赛选手认为实习医院带教老师和校内老师需要改进教学理念的比率为18.29%和24.39%,需提高自身业务素质的比率为12.20%和4.88%,超过60%以上的参赛选手认为自己在理论知识、操作技能、理论联系实际、分析问题的能力方面存在不足,而只有45.12%和24.39%选手认为自己在护患沟通及人文关怀方面存在不足。结论案例引导式护理技能大赛在一定程度上利于培养护生分析、解决问题的能力,标准化病人的应用利于提高护生护患沟通的水平及展现人文关怀,应不断提高、改进护理专业教师的教学技能、教学理念,提高护生解决实际护理问题的能力。     

护理技能大赛技能指导之前期准备

技能大赛成绩取决于指导教师实施的训练指导,为更好地在有限的时间内达到训练的成效,需要指导教师做好充分的指导训练准备工作。通过充分收集资料、拓宽思维、汲取智慧,形成完善的指导方案。     

浅谈护理技能大赛参赛选手的培养

我校在2008—2011年"新疆职业学校护理专业技能大赛"中,连续4届获得团体一等奖,参赛的师生选手共获得18个一等奖中的11个。笔者作为指导教师之一,参与了竞赛的全过程,感受到了竞赛的激烈、参赛选手的紧张、指导教师的期望、评委的辛苦及竞赛组织者的辛劳。现将如何培养大赛参赛选手     

技能基本功大赛在医学检验技术专业实验教学中的探索与实践

目的:探讨技能大赛引入医学检验技术专业实验教学过程中的应用效果。方法:在2013-2016级医学检验专业学生中连续举办四届检验技能大赛,并对学生和教师在赛后进行问卷调查。结果:学生和教师都对技能大赛持支持肯定的态度,并能促进学生很快融入临床实习各项工作。结论:技能大赛作为实验教学的辅助教学模式,对提高实验教学效果有一定促进作用,值得进一步改善和推广。     

护理技能大赛与人文关怀

甘肃省卫生职业教育＂人卫社杯＂护理专业职业技能竞赛活动于2010年7月在兰州圆满结束,笔者有幸参与了竞赛的全过程,感受到了竞赛的激烈、护生的紧张、教师的期望、评委的辛苦及竞赛组织者的辛劳,也进行了一些思考。     

参加护理技能大赛回顾和总结

总结参加护理技能大赛经验,探讨行之有效的组织选拔和培训模式,并通过比赛提供的平台,展示我校护理实训教学成果,提高学校的知名度和声誉。     

护理技能大赛训练中的育人故事

近几年来,学校始终坚持以就业为导向,以能力为本位的职业教育办学方向,努力提高学生的综合素质,积极参加全疆和全国技能大赛,取得了很好的成绩。这些成绩的取得,既离不开各级领导长期以来的关心和支持,也离不开全校师生的共同努力。回顾几年来参加护理技能大赛的经历,笔者深刻感受到     

浅谈护理技能大赛指导经验

本文以笔者指导护理技能大赛中参赛项目静脉输液法和卧有病人床更换床单法为例,浅谈指导经验,以提高实训教学质量。     

全国职业院校技能大赛首届中药传统技能大赛参赛回顾与思考

笔者对参加2012年全国职业院校技能大赛首届中药传统技能大赛进行回顾与思考,体会到领导重视、师生努力、准备充分是取得好成绩的关键。通过此次比赛,实现了师生双赢,促进了教学改革。     

参加全国护理技能大赛训练的策略探讨

总结重庆市医药卫生学校参加全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛的经验,从训练的整体规划、阶段性任务以及案例分析等几方面进行策略探讨。     

影响职业院校护理技能大赛成绩的因素研究——以连云港中医药高等职业技术学校为例

研究职业院校护理专业学生参加护理职业技能大赛的方法,从选手的选拔、指导教师队伍的建立、培训方法的科学设计、行业新规范的掌握来分析影响比赛成绩的因素。     

对全国中职护理技能大赛的思考

全国职业院校技能大赛,是中国职业教育学生切磋技能、展示风采的舞台。为推动职业院校专业建设与教学改革,提高职业教育人才培养的针对性和有效性,笔者建议制定更合理的比赛标准,规范制度,公平公正,真正达到以赛促教、人人成才的目的。     

2011年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛掠影

2011年6月10日至12日全国职业院校技能大赛中职组护理比赛在南京举办,此次比赛由教育部职成司、卫生部科教司、全国卫生职业教育教学指导委员会、江苏省教育厅、南京市人民政府共同主办,南京市教育局承办,南京卫生学校协办,来自全国35个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、计划单列市的140名选手参赛,共评出一等奖14名,二等奖28名,三等奖43名,优秀奖55名,优秀指导教师14名。本次中职组护理技能比赛是首届国家级比赛,比赛的五项操作均是护理专业最基本的技能。比赛体现了中职护理职业教育的先进理念,将国际最新标准引入了评价体系,注重了与国际接轨;比赛的评分标准和评委的遴选,均注重与临床接轨;比赛采用模拟患者进行真实操作,向社会展示了护理学是兼具科学性与人文性的特殊专业;选手的展示体现了我国中等护理教育教学长期以来不断的创新实践,在探索院校教学与行业实践结合培养实用型、技能型护理人才的可行途径和有效教学方法方面所取得的可喜成绩;大赛还有助于中职护理院校在今后的教育教学实践中认真研究教育对象的特点、     

护理技能大赛引导下的教改探析

全国中职护理技能大赛围绕参与、交流、竞技、提高的宗旨,搭建了一个展示才能、开阔视野、提高技能的平台。在大赛训练中,教师不难发现护理技能教学与临床护理的差距及大赛选手与普通护生的差距(见表1),这对护理教学提出了新的要求,有利于中职护理教学的改革。1以评价体系为引导改革教学内容与方法护理技能大赛的评价体系体现了护理专家的护理理念,因此,护理教学改革应以护理大赛的评价体系为引导,在今后的