整体护理在临床护理带教中的应用

通过开展系统化的、以护生为主体的整体护理的临床护理带教,将整体护理的观念贯穿于临床带教中,运用护理程序为教学手段,并结合实际进行带教,使护生树立了"以人为本"、"以病人为中心"、"以人健康为中心"的整体护理思想,同时调动了护生的主动性和积极性,将整体护理应用于临床带教中,有利于培养护生成为具有专业知识和技巧,又有独立性、能解决问题的现代护理人才。     

中西医结合整体护理在骨伤科护生带教中的应用

目的:探讨中西医结合整体护理模式在骨伤科护理临床带教中的应用,以及对护生临床工作能力的影响。方法:将200名临床护生随机分为两组,对照组按照骨伤科常规带教模式给予传统护理带教;实验组给予中西医结合整体护理带教模式。实习结束分别给予临床技能测评、实际操作能力测评和住院患者满意度调查,并进行对比。结果:实验组护生的理论成绩、实际操作能力及患者满意度均优于对照组。结论:合理、有效的开展中西医结合整体护理模式,对于提高护生业务能力,减少临床医患矛盾,提高护理服务质量有积极意义。     

浅谈临床护理带教

随着整体护理的普及及新护理观的推行 ,给护理工作带来了空前的变革 ,如何培养 2 1世纪需求的护理人才已成为人们关注的焦点 ,如何提高护生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的课题。因此转变护生的护理观念 ,严格管理 ,强化提高专科知识 ,严格执行操作规程 ,强化技术规范 ,推行整体护理作为临床护理带教的重点 ;贯彻以人为本的服务理念 ,使护生尽快地完成从学校到医院 ,从理论到实践的转变 ,是带教工作的根本任务。1　带教老师的自身素质与形象成功的临床带教 ,不仅需要护生的主观努力 ,而且与带教教师的言传身教有着密切的关系。带教…     

骨科临床护生带教体会

目的：探讨护生带教方法.方法：由护士长制定护生阶段带教计划,带教组长负责护生的具体带教工作,组织进行小讲课、护理业务查房、技能培训、护生护理口志检查及评定、出科考核,指定一对一专人带教,使护生能将骨科理论与临床实际相结合,提高理论与实际操作能力;实习结束进行教与学双向评定.结果：通过骨科五周的实习,护生的综合素质得到了提高,掌握了利用整体护运的工作方法对骨科常见疾病的护理,熟悉了骨科疾病合并其他科疾病的病情观察及护理要点,掌握了骨科常用仪器的使用目的、方法及注意事项;实行双向评定,带敦老师和护生都有一定的压力,促进了带教质量及学习质量的提高.     

探讨整体护理理念在神经内科实习护生护理理念中的作用

目的:探讨整体护理理念在神经内科实习护生护理理念中的作用。方法:试验组244护生采用基于整体护理理念的临床带教模式,对照组242人采用传统功能制带教模式。采用问卷调查法了解两组护生对整体护理理念认知度。结果:完全清楚整体护理理念者,试验组高出对照组66.12%(χ~2=237.596,P0.05)。结论:基于整体护理理念的临床带教模式使实习护生真正理解整体护理的内函和意义,树立以病人为中心。     

中西医结合护理在普外科护生带教中的应用探析

目的探析中西医结合护理模式在普外科护理带教中的应用,以及对护生临床工作能力的影响。方法将200名临床护生随机分为两组,对照组按照普外护生常规带教模式,给予传统护理带教;实验组给予中西医结合护理带教模式带教。实习结束后分别给予临床技能成绩测评和实际操作能力测评,并进行对比。结果实验组护生的理论成绩和实际操作能力均优于对照组。结论合理、有效的在护生中开展中西医结合护理模式带教,对于提高护生的业务能力,减少临床医患矛盾,提高护理服务质量有积极意义。     

浅谈门诊带教老师对实习护生的培养

门诊护生带教老师在日常的带教活动中应注重培养护生良好的思想作风和道德修养、独立思考操作能力、重视对病人的整体护理观念、熟练掌握特殊药物的使用方法。     

应用优质护理理念指导的临床带教效果探讨

目的:探讨应用优质护理理念指导下的临床带教的教学效果。方法:将120名临床实习的大专护生,随机分为实验组和对照组,各60名。实验组采用在优质护理服务理念指导下的对应带教方法,即每个科室设1名总带教老师和多名分带教老师,每位护生有各自的带教老师。对照组采用每个科室设1名老师,负责带教所有实习护生的临床教学工作。比较两组临床教学满意度。结果:实习10个月后实验组临床教学满意度明显高于对照组,有显著性差异(P0.05)。结论:优质护理服务理念指导下的对应临床带教方法可以直接提高护生的职业素质和对临床带教的满意度,对护生今后职业发展和直接提升带教老师的综合素质具有重要意义。     

骨科临床带教中护理安全影响因素分析与对策

目的:探讨骨科临床带教中护理安全防范的有效对策。方法:通过分析骨科临床护理带教中存在的安全隐患;有针对性地采取干预措施,如:提高护生综合素质,加强人际交往能力;增强护生安全意识和法律意识;加强护生业务知识学习和技术操作水平训练;完善带教管理等,时刻敲响警钟,采取防范对策。结果:有效地维护了护理安全。结论:做好护理安全管理,可以有效地减少护理纠纷。     

带教老师对护生的影响

目的:浅谈临床护理带教工作和带教老师对护生的影响.方法:通过对带教老师的挑选;制定完善的教学计划;对护生制定完整的培养计划.结果:有效的提高了临床护理带教工作.结论:提高带教老师的综合素质才能培养出高质量护理人才.     

教学指导性护理查房在护生带教中的应用

目的为在临床护理实习带教中运用整体护理教学模式,逐步培养学生运用护理程序对病人实施整体护理的能力。方法以“肾病综合征患儿的护理”为例,进行教学内容的准备和安排;进行教学指导性护理查房过程、方法、评价的整体组合。结果与结论教学指导性护理查房能培养护生运用护理程序的思维方式进行临床实习,还能激发护生的学习动机和解决护理问题的能力。     

实习护生的带教与管理

目的：探讨实习护生的临床带教与管理的方法,提高实习护生的临床带教质量。方法：制定合理的实习计划和带教方法,塑造完美的职业素质和完善的职业技术。结果：通过护士的带教,护生圆满完成实习计划,取得优秀的实习成绩,实现护生至护理岗位的转变。结论：科学合理的带教和管理方法有利于提高实习护生的带教质量,培养高素质的护理人才。     

心内科实施责任制整体护理带教模式的效果评价

目的：评价心内科实施责任制整体护理带教模式的效果。方法：选取2012年6月~2012年12月心内科实习护生22名为对照组,采取传统带教方法,2013年1月~2013年6月心内科实习护生24为观察组,实施责任制整体护理带教方法,评价两组护生的出科成绩、教学满意度及患者满意度。结果：两组技能与理论考核比较无显著性差异（P>0.01）;观察组综合能力、护生的教学满意度、患者满意度评分均较对照组明显升高（P<0.01）。结论：责任制整体护理带教模式能有效地提高护生的综合能力及教学满意度,改善患者对护生的满意度。     

临床护理教学路径在中医护理教学中的应用研究

目的：建立中医临床护理教学路径,探讨其在临床护理教学中的效果.方法：将80名实习护生随机分成两组,对照组采用传统的带教方法进行带教,试验组采用中医临床护理教学路径进行教学.结果：试验组护生的成绩明显优于对照组,对临床带教的满意度明显高于对照组.结论：中医临床护理路径可以提高临床护理教学质量,提高护生对临床教学的满意度,并且有效、系统地弘扬了祖国的传统医学.     

护理教学质量双向反馈表在临床带教中的应用与效果

目的探讨改进教学方法对提高教学质量的意义。方法制订《护理教学质量双向反馈表》用于护理临床带教。结果应用《护理教学质量双向反馈表》后,护生理论考试成绩、操作考试成绩、带教老师对护生综合素质评价和护生对带教老师综合素质评价均有较大幅度的提高。结论通过《护理教学质量双向反馈表》的制订及应用,使临床带教更规范、安全、科学,达到了教学互长,师生双赢的目的。     

从现代护理角度浅谈临床带教

在当今护理改革时期 ,现代护理由“以疾病为中心”的功能制护理转变为“以患者为中心”的整体护理。这不仅对护理工作提出了更新更高的要求 ,也是对临床教育者的一个挑战。临床实习阶段是护生从学校走向工作岗位的过渡时期 ,也是将在学校的理论学习进一步与临床实践相结合 ,由知识向能力转化的过程。现将在临床带教中的一些体会浅谈如下。1　带教老师更新护理观念 ,培养护生树立新的护理观带教老师必须清楚彻底地意识到历史上的“以疾病为中心”的护理观念已被“以患者为中心”的护理观念所代替。新的护理观要求在护理过程中把服务对象“患…     

微格教学下中医护理带教技能培训中的应用

目的分析基于微格教学的中医护理带教在技能培训中的应用。方法将2019年1月—2019年12月实习的86名中医护生纳入本次研究,依照随机数字表法将其分为对照组(43名)与观察组(43名)。对照组护生给予传统教学法进行临床带教,观察组则行微格教学法进行临床带教。比较2组护生的考核成绩,统计实习前后护生护士核心胜任力评分情况,观察护生与带教老师对临床带教的满意度。结果观察组护生的中医理论考核成绩与中医操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生实习结束后的护士核心胜任力各项评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生满意度评分与带教满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在中医护理带教中,采用微格教学法的临床应用效果较好,可显著提升护生的操作技能,值得在临床带教中推广。     

加强护生临床实习教学管理

目的探讨如何提高护生临床实习效果。方法建立健全带教管理体系,规范临床带教管理;加强护生岗前教育,制定切实可行的带教计划,注重提高护生的实践能力,加大对临床带教的组织管理力度。结果所有护生均圆满完成实习任务。结论通过规范化的教学管理和有目标的带教,保证了临床带教质量,提高了护生临床实习效果。     

论人本主义在护理临床带教中的运用

为更好的适应新的医学模式及系统化整体护理的需要,把＂人本观念＂引入临床护理带教工作中,本文阐述了人本主义概念,并结合临床从带教老师和护生两方面阐述了人本观念在临床的具体运用方法.使＂以人为本＂的观念能够在护生迈入护理职业生涯之初就得以根植,从而培养出更适应时代需求的护理工作者.     

护理临床带教中存在的问题与对策

本文就护理临床带教中存在的五个问题：①实习护生专业思想不稳定;②部分带教老师责任心不强;③护生理论与实践脱离;④带教过程中忽略了整体护理;⑤不注重医德医风教育.提出相应对策：①正确引导学生,激发其职业荣誉感;②以身作则,为人师表,树立良好的职业形象;③因材施教,注重理论指导实践工作,指导护生学习方法,注重能力培养;④带教过程中加强整体护理工作;⑤注重医德医风教育,强调了临床带教工作的重要性,目的是通过临床实习带教这一重要环节,培养出一批优秀的护理专业人才,从而推动护理事业的发展.