基于“卓越医生教育培养计划”的病理学教学改革设想与思考

旨在探索并实践“卓越医生教育培养计划”的人才培养新模式.从病理学课程的教学现状入手,提出病理学理论课教学、实验课教学、教师队伍建设及考核体系等方面的改革设想并在“卓越医生教育培养计划”培养目标指导下组织实施.     

基于我校五年制临床医学专业“卓越医生教育培养计划”的思考

围绕国家教育及卫生事业发展的总体目标,以培养“岗位胜任力”为目标,构建卓越医生人才培养体系;以“医学专业认证”为标准,完善卓越医师人才保障体系;以“质量工程建设”为推动,促进卓越医生人才教育体系改革.     

基于“卓越医生教育培养计划”的临床医学专业人才培养模式研究

通过明确“卓越医生教育培养计划”的理念、培养目标,落实临床医学专业“卓越医生教育培养计划”,培养卓越医学人才。并进行基于临床基本能力培养教学改革,如优化课程体系,创新实践教学环节和平台建设,优化实践教学体系,改进教学方法与手段,完善考核与评价方法,建设结构合理、专兼结合的优秀专业教学团队;由此建立起 “一个目标、二个全程、三个结合”的医学人才培养模式。     

试论“卓越医生教育培养计划”下临床教师专业化发展策略

"卓越医生教育培养计划"是我国当前高等医学教育的重大教学改革项目,它涉及师资队伍建设、教育教学理念、人才培养标准等一系列内容。教师专业化是时代的要求,达到专业化标准的教师才能实现教学专业化。临床教师是发展医学教育、培养卓越医师的主要力量,临床教师的专业化是保障医学教育教学质量的根本前提,也是"卓越医生教育培养计划"能够顺利实施的关键因素。     

对“卓越医师教育培养计划”建设中培养起点的思考

"卓越医师教育培养计划"是国家为培养未来高水平医学人才实施的重大医学教育改革举措。确保实现计划培养目标,有必要对当前的医学教育问题进行全方面反思,充分借鉴国外高水平医学教育的有益经验,通过制度设计,优化卓越医学人才的培养模式,探索造就国际高水准医学人才的教育之路。     

贵州省“卓越医师教育培养计划项目”神经系统教学改革的思考

"卓越医师教育培养计划"的出台对我国医学人才的培养提出新要求。结合贵州地区实际,进行了积极的探索,该研究项目是对学校国家教学改革课题"卓越医生"在课程设置、学习方式、理论与实践转换、考核方式等方面探索一些新方法,主旨目的是培养职业和人文素养好,学习和临床能力强,适合现代医学发展需要的医学人才。     

基于“卓越医生教育培养计划”的人才培养模式研究与实践

以实施＂卓越医生教育培养计划＂为出发点,选择临床医学专业,在人才培养方案、教学方法与手段、学生临床技能培养、考试评价等方面进行了有益的尝试,取得了良好的教学效果。不仅激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的临床技能,而且培养了学生的创新精神和创新能力。     

实施卓越医师教育培养计划的思考

随着人们生活水平的不断提升,对医院提出了更高的要求,因此,医院想要赢得人们的信赖和支持,就要以不断提高医疗水平和服务质量为宗旨,以促进医院的长远发展。我国实施的大量教育改革中,为提高医学院校的教育水平,提出了卓越医师教育培养计划的要求,以促进学生专业技能的不断提升和服务意识的不断增强。就实施卓越医师教育培养计划的作用进行分析,提出卓越医师教育培养计划的具体实施策略,以促进我国医学教育模式的不断探索和创新。     

实施卓越医生教育培养计划教学模式的思考

目的 探讨实施卓越医生教育培养计划的教学模式。方法 分析我校目前临床医学人才培养存在的问题,提出卓越医学人才培养改革的思路、方法和相关措施。结果 通过创新教学模式,突出人文医学特点,加强医教协同,培养医学生的岗位胜任力,构建了定位准确、目标明确、操作灵活和科学有效的培养方案和保障措施。结论 创新教学模式是培养卓越医学人才的根本保证。     

关于“卓越医师”教育培养的思考

随着社会的发展,人们对生命和健康的关注度越来越高,强烈期望培养出对生命具有高度的崇敬观念,能站在病人立场上进行诊断治疗的"优秀医师",因而对医学教育的质量提出了越来越高的要求,"卓越医生教育培养计划"是为提高医学人才培养质量,实施的改革举措。医学院校"卓越医师"教育培养已经成为当前医学教育界十分关注的问题,培养和造就"卓越医师"应是其追求的目标。     

实施卓越医师教育培养计划的思考

介绍目前医学教育存在的主要问题,提出开展卓越医师教育培养计划的必要性,指出卓越医师教育应明确人才培养目标,改革现有人才培养模式,加强临床医师实践能力、人文素质和国际化能力的培养;列举并分析了国内医学院校进行卓越医师培养的案例。     

关于地方高校“卓越医师”教育培养的思考

随着社会的进步,人们对健康的关注越来越高,对临床医师要求也就越来越高,本文从地方医学院校的角度出发,从人才的培养目标、培养方案、人才培养模式介绍了我校采取的相关措施.     

中山大学卓越医师教育培养计划的实践与成效

“卓越医师人才教育培养计划”是教育部为培养创新型综合性医学人才而提出的改革举措.本文从“卓越医师”的内涵出发,阐述了合校后的中山大学着力构建“卓越医师教育培养体系”的改革措施.具体内容包括:优化医学课程体系,渗透全程的人文素养教育,早临床、多临床、反复临床的实践教育教学体系,拓展的对外交流与合作等等,有效提升了医学生培养质量.学校医科生代表队以总分第一名的成绩,蝉联教育部医学教育临床教学研究中心举办的第二届、第三届全国高等医学院校大学生临床技能大赛特等奖;连续7年来中山大学医本科毕业生通过国家执业医师资格考试率稳居前三甲;学校医科获国家级质量工程的项目数位居全国同类院校前列等.     

大学英语教学改革探析

对大学英语教学改革进行三方面探析:首先,从社会发展、高校扩招以及大学英语教学现状等方面揭示了大学英语教学改革的基本动因;其次,从教学目标转向、教学模式调整以及教学评价改变等角度分析了大学英语教学改革的主要趋向;最后,从转变教学思想观念、加强师资培训以及加大教学改革经费投入等层面提出了大学英语教学改革的重要措施。     

基于卓越医师教育培养计划的医学人才培养模式设计与实践

目的：构建合理的医学人才培养模式,建立良好的临床实践教学体系,设计核心医学课程、选修课程以及实习活动 。方法： 设计核心医学课程、选修课程以及实习活动,以临床能力培养作为中心进行课程体系设置,构建综合技能训练教学平台、及临床操作技能考核平台。结果： 建立卓越医师教育培养计划的医学人才培养模式,建立案例教学法,建立以问题为基础的教学方法。结论：基于卓越医师教育培养计划可完善医学课程教学评价体系,为医学人才培养提供了一定参考。     

我校实施卓越医生教育培养计划的基础与思考

目的分析与思考我校实施“卓越医生教育培养计划”的基础与改革内容。方法分析我校临床医学专业办学水平与成绩,思考人才培养模式改革的具体方法。结果我校临床医学专业具有教学资源丰富、教学改革成绩大、生源质量好、人才培养效益高等基础。要通过创新临床医学专业课程体系和教学内容、改进教学方法与评价方法、完善实践教学环节、构建突出临床基本能力培养的实践教学平台、建设优秀的专业教师队伍等方法实施人才培养模式改革。结论我校具有实施“卓越医生教育培养计划”的基础和条件。     

“卓越口腔医生教育”之口腔修复学改革初探

"卓越医生教育培养计划"是教育部和卫生部为推进临床医学教育改革,全面提高医学人才培养质量共同实施的重大举措。我校口腔医学院响应国家号召,适时提出"卓越口腔医生培养计划"。作者所在教研室结合口腔修复学教学特点实施了一系列教学改革措施,探索培养"卓越口腔医生"的人才培养模式。     

大学英语教学改革的几点思考

2004年7月国家教育部颁发了《大学英语课程教学要求》（试行）。明确指出大学阶段的英语教学分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这三个要求包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨交际能力等方面的内容，并以定性和定量的描述体现大学英语教学目标。     

汕头大学医学院卓越医生教育培养模式改革与成效

"卓越医师人才教育培养计划"是教育部为培养创新型综合性医学人才而提出的改革举措。"卓越医生教育培养计划"的根本是实施临床医学专业人才培养模式的改革。从"卓越医生"的内涵出发,阐述汕头大学医学院着力构建卓越医生教育的理论框架、创新卓越医生教育的培养模式等改革措施。