论高等中医药院校本科医学教育的培养目标及思考

我国执业医师法规定“具有高等学校医学专业本科以上学历,在执业医师指导下,在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的”才“可以参加执业医师资格考试”,考试成绩合格,经注册后方可从事相应的医疗、预防、保健业务。对此,人们似乎有一种疑问,即我国学校本科医学教育培养的不是医师,医师则是在本科毕业后经过严格的住院医师培训后得到的,培养医师并非是医学院校的职责与目标。另外,由于国外的医学教育往往建立在本科基础教育之上,而我国则是以高中毕业为起点,因此,我国本科医学教育的培养目标与国外的应有所区别,这也是加重上述疑问的一个重…     

国外专科医师与中国中医专科医师培训模式的探析与思考

文章通过分析国外专科医师制度的建立及实行,关注世界医学教育的发展,并对他们在专科医师的培养目标、培养过程、培养内容、培养形式进行分析。借鉴发达国家的经验,结合中医教育自身实际情况,对我国中医专科医师培训工作进行完善。发挥专业学会和学术团体的作用,规范中医专科医师培训准入标准,合理制定培训方案,切实促进医生的终身学习。     

PBL结合EBM教学法在呼吸科住院医师规范化培训教学中的应用

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分,是提高我国医师队伍整体能力和水平的根本途径。为了提高规范化培训质量,教学方式改革迫在眉睫。本文就PBL联合EMB教学方法在呼吸科住院医师规范化培训中的应用进行探究。     

浙江省中医中高级临床医师继续医学教育实施概要

为了提高我省中医中高级临床医师的业务素质,建立和完善终身医学教育的完整体系,以适应社会主义卫生事业发展需要。根据国家中医药管理局继续医学教育的有关规定和浙江省卫生厅（１９９７）５５号文《浙江省中高级卫技人员继续医学教育暂行方案》的有关规定,省卫生厅制...     

借鉴美国医学教育模式培养卓越中西医结合人才

医学教育模式对于医学人才培养尤为重要,美国医学教育历史悠久,已经形成了一套系统化、规范化和科学化的体系,美国典型的医学教育大致可分为3个阶段:医学院培养阶段、住院医师培养阶段和专科医师培养阶段.具有注重临床实践培训、重视临床科研能力培养、强调自主学习能力、重视人文素质培养以及多角度考核评价的特点.通过中美两国医学教育模...     

国际继续医学教育经验对我国社会办医的启示

继续医学教育是对在职医务人员不断进行知识和技能的补充、增新、拓宽、提高的一种追加教育方式。美国、英国较早建立了完善的全科医师培养、准入、管理以及考核评价体系,形成了包括医学院校教育、毕业后教育和继续医学教育在内的完善的医学教育体系。文章通过梳理国际上以美国、英国、中国香港和澳门地区为代表的先进继续医学教育经验,为探索适合中国国情的民办医院及私人诊所的医师继续医学教育模式提供经验借鉴,促进社会办医的发展。     

中医心血管内科住院医师规范化培训亟待解决的问题及对策

住院医师规范化培训是目前医学教育的重要组成部分,是住院医师训练扎实的临床技能、建立科学的临床思维的重要阶段,是我国医学教育改革的一项新举措。文章分析规培医师的实际情况,对存在的问题提出应对方案,不断拓展新的教学方法。教学过程中不仅仅是专业技能的培训,还需要注重沟通能力等综合素质的培养,结合学生个人特质做到因材施教,才能提高对临床住培医师培养的质量。     

从事临床须达专科医师标准将成趋势

今后，不管你是硕士，还是博士，只要在临床上执业，必须达到专科医师标准，取得专业医师培训证书。据了解，完整的医学教育是在校教育、毕业后教育和继续教育三个阶段组成，而毕业后教育是其关键阶段。     

我国已成为医学教育大国

近年来，我国医学教育事业蓬勃发展，各项工作取得了显著成绩，我国已经成为医学教育大国。     

浅谈吐蕃时期汉藏医药的交流

吐蕃时期一批批优秀的汉族医师直接参与了吐蕃医学的建设和发展，使藏医理论体系得到确立，藏医疗法日趋成熟，丰富多彩，医疗法规、医学教育、医学翻译各方面都取得了空前的发展。     

管窥篇

现在对医生与医师概念的理解基本一致,如果一定要说二者有何不同,可参照《现代汉语词典》所下定义:医生是"掌握医药知识,以治病为业的人",医师是"受过高等医学教育或具有同等能力,经国家卫生部门审查合格的负医疗责任的医务工作者"。说来说去,"掌握医药知识,以治病为业",总是医生与医师的共同点。     

浅谈我国的医学教育状况

医学教育关系着民众的身体健康。随着我国经济的飞速发展，医学教育也在不断的变化着，本文从我国医学教育的概况、知识结构、教育实践和管理模式对我国的医学教育做出一个全方位的评价，以期给从事医学教育方面的人士给予一定的帮助。     

卫生部完善医师准入后退出机制 再次考核不合格的收回医师执业证书

卫生部办公厅日前下发《关于进一步做好医师定期考核管理工作的通知》,要求建立完善的医师准入后监管和退出机制。《通知》要求,对考核不合格的医师,卫生行政部门可以责令其暂停执业活动3个月至6个月,并在省级卫生行政部门指定的医疗、预防、保健机构或医疗卫生行业、学术组织接受培训和继续医学教育;暂停执业活动期满,     

精神科医师职业倦怠状况及对精神医学教育的启示

目的:分析精神科医师职业倦怠的情况及出现的原因。方法:采用整体抽样法对住院精神科医师进行倦怠问卷调查。结果:精神科医师职业倦怠现状较为严峻,工作倦怠具有显著性差异。30～36岁者极易出现职业倦怠,倦怠水平比其他年龄段要高出许多,且职业倦怠水平与社会支持程度具有明显的相关性。结论:精神科医师职业倦怠的情况较为严重,应关注精神科医师的身心健康,提升该职业的稳定性。提高社会支持,降低精神科医的师职业倦怠水平,采用医学教育等措施预防职业倦怠的发生。     

日本汉方教育现状及对中国中医教育的启示

近年来,日本汉方医学从没落走向复兴,汉方医学教育随之发展起来。汉方医学的教育主要分三个方面:医科大学生的汉方医学概论教育;汉方专科医生的临床培训和汉方医学的继续教育。分析日本汉方医学教育,课题组得出日本汉方医学教育的不足之处包括课时不足、师资匮乏、教学内容缺乏规范、过度强调汉方西化。然而日本汉方教育中也有可以借鉴的地方:提高中医执业医师门槛、选择思想稳固的从业人员、加强中医药继续教育以及如何开展中西医结合教育。     

试论中医师资格考试的必要性与可行性

医学考试是医学教育机构或校外考试团体用以对医学生和医科毕业生进行资格鉴定的一种方法。当前,在国际范围内,随着医学教育和卫生服务的发展,为加强对医师教育和卫生服务的发展,为加强对医师质量的控制,不论发达国家还是发展中国家,对医学生和医科毕业生都建立了本国教育制度和卫生服务制度适应的考试制度。从总体上看,国外的医学考试现状大致可分为三类:第一类是以美国、加拿大为代表的,由非官方组织的考试团体,如全国考试委员会举办的统一考试。该考试委员会学术上具有较高的权威性,中医师、针灸师在医学院校毕业     

中西医结合住院医师规范化培训的SWOT分析

随着社会的发展,我国中西医结合医学发展迅速并逐渐影响全球的替代医学教育,人们对中医药及中西医结合治疗的要求逐步提高。加之中医学是一门实践性较强的学科,迫切要求中西医结合医师在医学院校毕业后必须在条件好的教学医院或者政府部门统一认定的培训基地经过一定年限、规范和标准的临床能力培训之后，才能成为一名合格的执业中医师。     

关于提高临床实习教学质量的思考

临床实习教学是医学教育中的一个重要环节，是理论向实践过度的开端，是医学生向医师转变的基础阶段，值得高度重视。本文主要介绍了影响I临床实习教学的几个因素，并针对这些不利因素提出了相对应的应对措施。     

以问题为基础的教学与病案教学法结合在中医心血管内科教学中的应用探讨

以问题为基础的教学(PBL)方法已经成为国际医学教育教学方法改革的主流方法之一,对学生自主学习能力的培养发挥着十分重要的作用。有利于建立以学生为中心的医学教育人才培养模式,促进我国医学教育的发展与改革,对推动我国医学教育国际化和适应国际医学教育发展趋势具有十分重要的意义。我们在平时教学中,把PBL教学法结合病案教学,应用到中医心血管内科学的带教实践过程中,取得较好效果,激发了学生的学习热情和积极性,提高了教学质量,值得学习推广。     

《二十四史》针灸教育史料研究

《二十四史》作为中国古代各朝撰写的二十四部史书，记载了历代经济、政治、医学、文化艺术和科学技术等各方面史料。文章采用手工检索与计算机检索相结合的方法收集《二十四史》中的针灸教育史料。通过分析所收集的史料可见，我国古代针灸医学教育体制大致可以分成两个系统，即民间医学教育系统和官办医学教育系统。在民间医学教育系统中，主要教育模式有：师徒传授、家传、自学。官办医学教育系统产生于魏晋南北朝时期，至唐代开始出现了官方针灸专科教育，历经宋、金、元、明，在办学规模、办学条件等方面都得到了很大的发展。民间医学教育系统与官办医学教育系统两者互学共进，共同促进了我国古代针灸医学教育事业的发展。