加强医学生人文教育的思考

医学是一门自然科学,又是一门社会科学。随着教育本质的回归、医学模式的转变和社会的需要,民众认识到加强医学生人文教育有利于培养高素质医学人才,有助于提高医疗服务质量,有助于防止医德滑坡和减少医疗纠纷。为此,在学校教育阶段主要通过提高师生认识、改革课程设置、提升校园文化、参与社会实践、完善评价体系等环节加强医学生人文教育;在医院教育阶段主要通过院前教育、入科教育、病房教育、手术室教育、与患者及家属沟通教育等环节加强医学生人文教育。     

加强医学生人文素质培养的必要性及措施

重视医学生人文素质的培养,提出几点措施强化"两课"建设;增开有关人文学科课程;改革人文教学方法;加强校园文化建设;组织社会实践活动.为卫生事业培养出德才兼备、全面发展的合格人才.     

谈加强医学生人文素质的培养

卓越医师不仅要求具有高超的医疗专业水平,还应有高尚的职业道德和良好的人文素质。在医学院校教育中,着重加强塑造和培养高尚的职业道德、严谨的批判性思维和高超的交流沟通技能,是选拔和培养医学生的必要条件,也是卓越医师教育培养计划的重要组成部分。     

论加强医学院校人文社会科学教育

加强医学院校人文社会科学教育 ,是培养医学生全面素质的需要 ,是现代医学发展及新医学模式转变的客观要求。医学院校应从提高教师的人文社会科学知识水平 ,发挥“两课”的主渠道作用 ,营造良好的校园文化氛围和加强社会实践活动等方面来强化人文社会科学教育 ,培养提高医学生的人文素质 ,以适应 2 1世纪对医学人才的需要     

谈医学生情感教育

目的探讨情感教育对当代医学生教育的重要性。方法通过分析目前医学生情感教育存在的问题,建议从情感教育入手,加强医学生的道德素质教育,建立完善的医学生情感教育体系,并对医学院校的教师提出了相应的素质要求。结果情感教育对帮助医学生在求学过程中获得良好的社会适应能力可能有一定的帮助。结论高等医学院校医学生的情感教育是适应科技进步和社会发展的需要,作为高校教育工作者任重道远。     

贯彻感恩教育 提高医学生人文素质

在医学生临床实习教学中,充分挖掘临床中的感恩教育素材,从培养学生感恩意识人手,着眼于培养医学生的责任意识,渗透感恩教育,有助于树立良好的职业道德,提高人文素质。     

加强医学生人文教育 促进医学教育创新

让文、理、医、工、农等多种学科互为背景,是创新思想和创新能力形成的重要条件.鉴于我国部分医学院校在人文 社科教育等方面存在的问题,文章认为,医学院校应积极融入到综合性或多科性大学中去;要倡导和建立一种教师 对学生的人文关怀风气与制度;适当延长学制和实行弹性学制;要借鉴国外经验,通过立法和政府政策,提高人文 学科课程在医学教育中的比例;要重点发挥专业课教师在专业教学中开展人文教育和思想品德教育的潜力,有意 识地去培养这种能力,并把它看作是 21世纪教师一种必备的能力.     

医学生职业道德及人文素养教育的探讨

通过对山东省某医学院校1 234名医学生职业道德及人文素养教育现状的问卷调查结果进行分析,论述当前医学生职业道德及人文素养教育现状及存在的问题。提出相应的对策以更好的提高医学生职业道德及人文素养教育:加强师资力量建设,创新教育理念,提高医学生对职业道德及人文素养教育学习的兴趣;丰富校园文化活动,强化医学生的实践能力;完善医学生考核评价体系,构建医学生职业道德及人文素养考核标准;优化课程结构,增强人文课程的影响力。     

医学生医疗职业风险教育现状及必要性分析

分析了医学生医疗职业风险教育的现状．阐述了加强医学生医疗职业风险教育的必要性．提出了通过职业道德的学习、国家政策及法律法规的学习、构建医学生医疗职业风险教育体系等建议。     

中外医学院校人文社科教育的比较及思考

论述了医学人文社科学的概念，对从高等医学院校设置情况、学生来源与人文基础、课程设置、教学方法四个方面对中外医学院人文社科教育现状进行了比较，分析总结了我国医学院人文社科教育存在的问题，并提出了的发展思路。     

重视医学生人文教育 构建和谐医患关系

21世纪临床医学,从单纯重治疗转向治疗与关照并重、重视患者心理社会的全面调理、重视对病人的整体关怀和生命质量的提高、从关心疾病转向关心病人。要适应新世纪医学事业和谐发展的需要,医学人才综合素质的培养至关重要,尤其是培养医学生构建和谐医患关系的能力。1医学人文教育医学人文教育就是将医学生培养成人格和谐、健全,全面发展的人,将人文精神与医学这一特殊科学与实践相结合。其核心是尊重一切与医疗有关的人的价值[1]。主要包括:尊重、     

谈加强医学生的医德医风教育

全面推行素质教育已成为我国教育改革和发展的主旋律。作为医学院校,加强对医学生的医德医风教育,显得尤为重要。首先,必须充分认识其重要性。其次,必须抓好几个主要环节：入学教育环节,基础医学教育环节,专业课教育环节,临床实习教育环节,毕业教育环节。两次,必须充实更新医德医风教育的内容,加强传统医德、廉洁行医、无私奉献、法律法规教育等,提高医学生的思想道德素质。     

住院医师规范化培训人文素养教育的必要性

住院医师的规范化培训是医学生毕业后医学教育的重要组成部分,在当前的形式下,医务人员的压力大,思想政治工作的有效开展对于提高住院医师人文素养和医患沟通能力,增强其岗位胜任力有着重要意义,能够促使医疗质量的不断提高,更好地为人民的健康服务。     

医学生人文素质教育探析

分析了医学教育中人文素质教育的必要性,论述了我国医学教育中人文教育的现状,并提出提高学生人文素养的具体教学措施,目的在于帮助学生完善自身成长,推动我国医学领域人文教育的进一步发展。     

浅谈医学生的人文素质教育

现代医学模式的转变以及医患关系的现状呼唤人文关怀。医学院校人文教育弱化的现实,促使我们对当代医学人文教育进行深入的思考和探究。     

人文教育要给医学生另一种智慧

对医学生的人文教育,应当改进现有的人文教育模式,走出学习过程中过分偏重科学与技术的误区,引导学生选择正确的人生方向,让学生通过对人文通识课程的学习、欣赏、体验和感悟,吸收其中蕴含的智慧。     

通识教育视域下的普通高等医学生人文素质教育

分析当前的医学生人文素质教育的思想根基和实践路向.文章挖掘医学教育与通识教育的特点,辨析医学生人文素质教育与医学人文、人文医学异同及其与通识教育本质内涵的相似性.提出:医学生人文素质教育和通识教育具有相互交叉融合,但不能互相替代,而是以通识教育的理念为指导开展医学生人文素质教育,更好地完成医学教育.     

现代医学教育中医学生人文素质教育的几点思考

现代高等医学教育不仅要求医学生要掌握医学专业知识，具备良好的职业道德和高度的责任心，而且要具备各方面的素质，特别是要具备较好的人文素质，因此，加强医学生的人文素质教育，使他们成为高素质的医学人才，是医学发展的必然和需要。     

基于健康中国战略的医学生健康人文教育研究

新时代健康中国战略的实施,使我国高等医学教育所处的时代方位发生了深刻变化,医学人才培养的目标要实现由“以治病为中心”向“以健康为中心”的转变,迫切需要加强医学生以“大健康”为中心的健康人文教育,进行以服务人民健康为核心的健康国情教育、以大医精诚为核心的健康文化教育、以敬佑生命为核心的健康生命教育、以厚德仁爱为核心的健康道德教育、以笃行济世为核心的健康责任教育、以守法用法为核心的健康法治教育,建构全课程、分阶段、多载体、强实践、优考评的健康人文教育路径。