年轻教员科研能力存在问题的分析及培养对策

科研学术水平是军队院校教学工作评价指标体系中的一级指标,是对教员的主要评价点。为使年轻教员在工作中不断提高教学水平,同时提升科研能力,应对年轻教员进行有组织、有目标的科研能力的培训。现结合我队年轻教员的科研水平现状对其在科研能力上存在的问题进行分析,并提出培养对策及方法。     

开展"三优"活动对培养师资和提高教学质量的推动作用

近三年来我院连续开展了以青年教员参加为主的评选优秀教案、优秀课件和优质大课的“三优”活动，采取自下而上自愿报名参赛，教研室评比推荐，部、系组织预选赛后推荐参加学院决赛，对荻奖者予以奖励，并与评选优秀教师、晋升职称挂钩，有力地促进了年轻教员专业水平和授课技能的提高，备课授课质量、课件制作水平得到了明显提高，加速了师资队伍培养，在全院范围内营造了机关层层抓教学，教员人人重视教学、潜心研究教学的良好氛围。     

坚持课堂授课考查制度是提高教学质量的有效保障

北京军医学院医疗系课堂授课考查的结果显示，5年以上教龄的教员课堂授课效果明显优于年轻教员组，专家在评议后针对每位教员教学中存在的问题给予具体指导，必要时听“回头课”，有效地提高了课堂授课水平。专家和学员两方面的考评结果表明，坚持授课考查制度可以有效保证教学水平的提高。     

确保年轻教员在诊断学教学中的教学质量探讨

诊断学是一门从基础过渡到临床的桥梁课程,如何确保年轻教员在诊断学中的教学质量,是诊断学教学的重点和难点工作,紧抓集中备课、试讲、跟班听课及即使反馈信息四个环节,探索了提高年轻教员诊断学教学质量的新举措,不仅确保诊断学教学质量,而且培养了高素质教员队伍。     

中职教员教学比武竞赛分析

中职教员群体是院校师资队伍中的中坚力量,是从事一线教学的基本骨干,通过教学比武竞赛这一机制平台,选拔中职教员群体中的佼佼者,对于激发年轻教员主动研究教学,促进课堂教学质量不断提高,有着不可低估的作用和效果。围绕中职教员教学比武竞赛,从4个方面进行了探讨。     

PI负责制在生物化学教学中的实践

生物化学的理论发展与科研活动息息相关,生物化学的教学质量也与教员的科研素养密不可分。如何激发教员主动将科研活动融入教学是进一步提升生物化学教学效果的重要途径之一。文章参照科研负责人制度(principalinvestigator, PI)拆分原有教学组,以探索科学问题为驱动重组原有教学章节,让教员结合自身研究领域,自主选择授课内容并组建独立教学团队,以此来打造基于PI负责制的教学活动。这种模式为生物化学教学改革及实践提供了新的思路。     

医学科研设计课教学应把握的几个问题

随着素质教育的实施，医学科研设计课程在医学院校教学中的重要性越来越明显。要提高教学效果，必须在教员自身业务水平、教学方法、科研实践和创新等方面加以重视和提高。     

加快医学院校解剖学青年教员成长的几点体会

为克服解剖学教学工作条件艰苦、科研不易取得进展等不利因素带来的医学院校解剖学青年教员流失问题,只有将思想教育、事业激励和物质鼓励等作用有机的结合起来,才能实现对解剖学青年教员拴心留人,并进一步制定合理的成长计划和具体的成长措施,加快医学院校解剖学青年教员成长,以巩固和不断提高解剖学教学和科研水平。     

半开放护理科研教学模式的探索与实践

在护理科研教学中采用半开放式教学模式，即要求学员在学习护理科研相关知识的基础上，在教员指导下自主完成一项护理科研课题。绝大多数学员通过实践掌握或基本掌握选题、科研设计、实验性研究或调查性研究、论撰写等科研步骤，同时增强了科研意识。     

综合应用多种教学方法做好医疗帮带工作

医疗帮带作为提高艰苦边远地区医疗水平的重要手段日益受到重视。医疗队或医疗小组对被帮带医疗单位的医技传授过程实质上是一个组织教学的过程。在医疗帮带的教学实践中,首先进行帮带对象的需求分析,根据需求分析结果制定合理的教学计划,综合应用多种教学方法实施帮带教学,取得了良好的教学效果,达到了医疗帮带的目的 。     

医学科研设计课教学应把握的几个问题

随着素质教育的实施 ,医学科研设计课程在医学院校教学中的重要性越来越明显。要提高教学效果 ,必须在教员自身业务水平、教学方法、科研实践和创新等方面加以重视和提高     

八年制学员卫生毒理学教学体会

通过八年制卫生毒理学的教学,提出教学与实验性研究相结合,培养学员的科研态度;将教员讲授与学员自学相结合,培养学员自主学习的能力;将比较式教学与主体式教学相结合,培养学员演绎思维和触类旁通的能力以及将传授知识与激发学员学习兴趣相结合,使学员树立投身医学科研事业的坚定信念,取得较好的教学效果.     

在微生物学教学中培养学生的科研意识

微生物学是医学基础课程之一,通过该课程的学习,可以培养医学生掌握微生物学的基本知识,了解微生物学的实验室操作及常见微生物的鉴定等,更重要的是可以培养医学生的科研兴趣、严谨的科研作风以及基本的科研思维能力。在教学过程中,教员应注意结合日常生活事例与现象,培养与激发学生的学习兴趣与探索未知的热情,使其具备基本的科研意识与能力。     

外科学及外科护理学教员授课质量调查分析

对2007年本科生外科学和外科护理学教员课堂授课质量进行调查分析，为制订改进措施、提高教学质量提供依据。由学员填写教员课堂授课质量调查表，调查每个教员、不同科目的授课情况，所有数据采用SPSS13．0进行统计分析，组间比较采用非参数检验。99名教员授课质量学员评价得分，最高98．33分，最低86．48分，平均95．16分。教授、副教授得分高于讲师，五年制教员得分高于四年制教员，不同科室教员得分相差显著，不同学历、不同专业、试讲与未试讲教员得分无显著性差异。本科生课堂教学应增加高级职称教员课时比例；外科护理学授课可增加护理专业教员课时比例；应重视对讲师教学能力的培养。     

推行主讲教员负责制,切实提高教学质量

现代医学素质教育要求与之配套的教学模式。主讲教员负责制明确了教学中的责、权、利，将教学责任落实到个人，将竞争机制引入基层教学。在具体实施中，必须严格遴选称职的主讲教员；职责明确、权利突出；并且对教学全过程进行多层次的督导监控。     

临床实习生科研能力培养的起点及方法

二十一世纪的世界竞争日趋激烈，竞争与其说是国力的竞争，不如说是人才的竞争。如何面对挽战，培养出有创新意识及能力的高等医学人才，是摆在每个教员面前迫在眉睫的问题。该课题通过改进教学方法，引导学生提出问题，帮助学生分析问题及解决问题等教学，对医学生科研能力进行培养，取得了一定的效果。对今后的医学生科研能力培养教学有一定的借鉴价值。     

关于课堂设计的实践与探讨

从1994年起，我校病理教研室实施了教学目标管理改革，对课堂代化设计这一课题进行了实践和探讨，并于1995年底完成临床医学专业病理解剖学全程教学的课堂设计，取得了较好的效果。提高了课堂教学质量，现将基本作法和体会报告如下。三课堂设计的基本含意最近，作者对不同年龄、不同职级教学人员近1500份教案进行了质量检查，从检查情况看，叨％以上的教案没有体现较满意的课堂设计，有的虽注明在教学过程中使用某种媒体，但系统性、目的性不强，也比较零乱；有的仅在课堂设计栏内写“同”或“见”目的要求。这说明一些教员，特别是年轻教员…     

卫生部国际紧急救援中心与美国心脏协会（AHA）BLS培训项目正式启动

卫生部国际紧急救援中心与美国心脏协会(AHA)BLS培训项目正式启动。首批培训基本生命支持(BLS)教员及学员班在北京、上海和广州三个城市举办。60余名来自急诊、危重病医学领域的专家、临床医生和护师参加教员班学习，无论是年轻医生，还是近逾七旬的老教授，大家都严格按AHA的培训安排进行理论和技能的训练，     

预防专业学生实习带教体会

实习教学是将所学理论知识应用于工作的岗前演习，对于学生工作后能否尽快独立承担工作具有重要的意义。从选好带教教员、做好实习前培训、实习中加强科研能力培养和严格毕业论文撰写等几方面总结了如何做好实习带教工作。     

浅谈生物技术专业本科生科研能力的培养

素质教育是我国教育改革大力倡导的,大学生科研能力的培养就是素质教育的具体体现。本文根据多年的教学经验,就生物技术专业本科生科研能力的培养,分别从学生和教员的角度提出一些建议。