城乡儿童社交焦虑量表测查结果分析

社交焦虑在儿童中相当常见，可能对儿童个性、智力的发育造成不良影响[1]。为了解儿童心理健康水平，我们于1996年用《儿童社交焦虑量表》对本市城乡小学生的社交焦虑情况进行了调查。1对象与方法1．1对象随机选择城区及农村各2所小学,每所小学三年级、五年级各取一个班，年龄分别为10岁、12岁，剔除有严重躯体疾病者为调查对象。1．2方法调查前先向老师阐明儿童社交焦虑调查的意义；在老师配合下发放调查表，并请老师向学生逐条讲明，让学生按条目逐一打分。本虽表发出440份，有效问卷386份（三年级191.份．五年级195份）.男生190人，女生1…     

不同社交地位小学生的自我意识与社交焦虑的特点及关系

目的:考察不同社交地位小学生自我意识水平和社交焦虑的特点及关系。方法:采用社会测量法、问卷法对272名3~5年级的小学生的社交地位、自我意识和社交焦虑进行评定。结果:(1)3~5年级小学生的自我意识水平有显著的性别、社交地位差异。女生的自我意识水平(58.0±10.7)显著高于男生(53.4±11.3)(t=-3.49,P<0.01),受欢迎组的自我意识水平(59.2±11.1)显著高于被拒绝组(51.2±12.3)和被忽视组(54.2±11.0)(P<0.05)。(2)受欢迎组儿童的社交焦虑水平(6.4±3.2)高于被拒绝组儿童的社交焦虑水平(4.8±3.5,P<0.05)。(3)综合模型中,社会喜好是通过社交自我知觉的中介作用与社交焦虑产生联系,不存在直接效应。结论:小学生的社交地位与其自我意识水平和社交焦虑水平存在一定关联性;社交自我知觉在社交地位和社交焦虑之间起到中介作用。     

城乡儿童社交焦虑水平的比较

国内有研究用儿童社交焦虑量表（SASC）调查1030名城市小学生的社交心理，发现儿童社交焦虑没有性别差异。另有学者研究了家庭结构（离异或完整家庭）翻、独生与非独生州、教养方式、父母文化水平等对小学生心理健康水平的影响。但目前对农村小学生社交焦虑的研究以及城乡小学生社交焦虑的比较研究还未见报道，现将本研究结果报道如下：     

小学生自尊社会期望与社交焦虑相关性研究

目的 研究小学生社会焦虑水平与其自尊、社会期望水平的相关性.方法 采用整群抽样的方法对长沙市某小学138名四年级学生、140名六年级学生进行儿童社交焦虑量表(SASC)、罗森伯格自尊量表(SES)、儿童社会期望量表(CSD)测评.结果 ①按照SASC量表总得分分组,总得分≥8分为焦虑组,总得分≤5分为对照组,焦虑组与对...     

中职生人际信任、社交焦虑现状及其关系

目的探讨中职生人际信任与社交焦虑现状及其关系。方法用人际信任量表(ITS)和社交焦虑量表(IAS)调查了南京江宁中等专业学校392名中职生。结果中职生的社交焦虑得分为(43.52±8.40),高于常模,总体上较为严重;人际信任得分(80.79±8.28),中等偏上。其中中二年级的人际信任水平最高;中一年级的社交焦虑显著高于其他年级,中职女生、非班干部的社交焦虑情况相对严重。结论提高人际信任水平有助于缓解社交焦虑,而降低社交焦虑也能提高人际信任水平。     

不同社交地位初中生的社交焦虑特点

目的:探讨不同社交地位初中生社交焦虑的特点.方法:采用量表法和同伴提名法对347名初中生进行了调查,以收集他们的社交焦虑和社交地位方面的数据.结果:修订后的"儿童社交焦虑量表"有良好的信效度,可以作为测量青少年被试的有效工具;总体上看,社交地位对社交焦虑水平有影响,被拒绝组比受欢迎组和普通组体验到更高的社交焦虑;被拒绝的青少年更担心来自于别人的否定评价,这种焦虑主要是"指向外部的";而被忽视的青少年的焦虑表现是社交回避与苦恼,这种焦虑主要是"指向内部的".结论:不同社交地位青少年的社交焦虑有显著差异.     

农村中学生社交焦虑、应对方式及心理健康的关系研究

目的 探讨农村中学生社交焦虑、应对方式及心理健康的关系.方法 用社交焦虑量表、应对方式量表、中国中学生心理健康量表对315名农村中学生进行调查.结果 农村中学生社交焦虑存在年级差异,初三男女生之间存在显著差异.不同水平社交焦虑者的解决问题、自责、求助、幻想、退避和心理健康上存在显著差异.自责、社交焦虑、幻想、求助对心理健康有显著的回归效应.结论 社交焦虑对心理健康不仅有直接预测效应,还通过应对方式对其有间接预测效应.     

父母冲突和儿童社交焦虑:情绪安全感的中介作用

目的:以情绪安全感理论为依据,探索父母冲突、儿童情绪安全感与社交焦虑间的相关关系及作用机制。方法:采用儿童知觉父母冲突量表、情绪安全感量表和儿童社交焦虑量表对两所小学三至六年级学生进行问卷调查。结果:(1)农村儿童和城市儿童在冲突频率和冲突强度上存在显著差异(t=-2.24,-2.85;P0.05);经检验,在情绪安全感方面也存在显著差异(t=-3.67,-2.94,-2.76;P0.01),农村儿童感知到更高的情绪不安全感;(2)父母冲突水平、儿童的情绪安全感和社交焦虑水平三者在调查样本范围内呈显著的正相关关系;(3)情绪安全感在父母冲突和儿童社交焦虑水平之间起着部分中介作用,部分中介效应值为49.79%。结论:父母冲突不仅对儿童的社交焦虑产生直接影响,而且通过情绪安全感这个中介变量间接影响社交焦虑。     

中部地区农村小学寄宿生社交焦虑研究

目的了解农村小学寄宿生社交焦虑状况。方法应用《儿童社交焦虑量表》对新乡市4所农村小学800名儿童进行社交焦虑的测评。结果农村小学寄宿生中有严重社交焦虑者9%(其中女生40.25%,男生59.75%);在整体水平上无明显性别差异;不同年级儿童社交焦虑存在明显差异(P<0.05);公立学校中儿童社交焦虑水平高于私立学校(P<0.05);寄宿生与走读生的社交焦虑水平不存在明显差异。结论学校的管理风格、教学环境、儿童性格特点可能与儿童的社交焦虑有关,学校应创设有利于儿童身心健康发展的环境,培养儿童健全的人格。     

六年级小学生小考前焦虑状况的调查分析

深入了解六年级小学生小学升初中考试前焦虑水平的现状,为开展相关教育提供帮助。采用焦虑自评量表(SAS)对甘肃省某县3所农村小学的205名六年级小学生进行了测查,对部分小学生进行了访谈。调查结果显示,有72.2%的小学生考前出现了焦虑情绪,具体分别为:轻度焦虑者81人占39.5%、中度焦虑者47人占22.9%、重度焦虑者20人占9.8%;男女生焦虑水平差异无统计学意义(t=0.717,P>0.05)。农村六年级小学生在小考前有强烈的焦虑反应,提示学校及家长应采取综合措施以降低学生考前焦虑水平。     

农村小学生父母养育方式与社交焦虑的关系

目的：探讨农村小学生父母养育方式与社交焦虑的关系。方法：采用父母养育方式评价量表和儿童社交焦虑量表对江西省176名小学生施测。结果：（1）随着年级升高，小学生父母养育方式量表各维度得分逐步下降（F=8．61—25．64，P〈0．001），社交焦虑量表的害怕否定评价（F=4．34，P〈0．01）、社交回避及苦恼（F=9．42，P〈0．001）也均随年级升高而下降；（2）父母养育方式与农村小学生的社交焦虑呈正相关（r=0．17—0．37，P〈0．05-〈0．001）；（3）父亲养育方式、母亲养育方式分别解释了社交回避及苦恼总方差的8．3％、3．6％，解释害怕否定评价总方差的10．4％和0．9％。结论：农村小学生的父母养育方式与其社交焦虑有一定关系。     

聋生的身份认同及其与社交焦虑的关系

目的:探讨聋生的身份认同及其与社交焦虑的关系.方法:以196名聋生为被试,采用问卷测查其身份认同和社交焦虑.结果:①聋生双文化认同程度最强,边缘型身份认同程度最弱;边缘型和双文化身份认同程度在致聋时间上主效应显著.②聋生健听文化、边缘型和聋人文化身份认同程度与社交焦虑显著正相关,双文化身份认同与社交焦虑显著负相关.③聋生的四种身份认同程度能湿著地预测其社交焦虑.结论:聋生的身份认同与社交焦虑有一定的关系,双文化身份认同有助于增强其社会交往和减轻社交焦虑.     

大学生羞耻感对社交焦虑影响的纵向研究

目的：在大学生中尝试验证羞耻感对社交焦虑的影响作用。方法：对213名大学生进行了问隔六周的前后测．用结构方程模型的纵向研究方法，检验羞耻感对社交焦虑的影响是否存在及影响的程度。结果：所建构的自回归模型拟合指标理想．作为自变量的羞耻感和因变量社交焦虑呈正相关的关系．羞耻感的降低有利于减轻个体的社交焦虑水平。个性羞耻维度对社交焦虑水平的影响较其他羞耻感因素更加显著。此外，在行为羞耻和人际敏感因素间有一定程度的直接相关。结论：验证了羞耻感对社交焦虑的重要影响作用．为进一步探索羞耻感和社交焦虑问的因果关系提供了支持证据。对探索羞耻感和社交焦虑的关系提供了更有效的研究方法。     

某小学四年级农村儿童社交焦虑的现状

小学四年级是儿童身心发展的重要转折期,而对于来自农村的儿童这一特殊群体的心理健康状况的研究具有重要的现实意义。本研究对某小学四年级的农村儿童这一特殊群体,根据137份有效问卷调查,结果表明：儿童的社交焦虑状况在是否留守儿童和独生子女方面差异有统计学意义,其中,留守儿童的社交焦虑显著高于非留守儿童,独生子女的社交焦虑显著高于非独生子女。     

大学生社交焦虑与自尊孤独感的关系

探究大学生社交焦虑与自尊、孤独感之间的相互关系,为缓解大学生社交焦虑,提高个人自尊,降低孤独感提供实证依据。采用社交焦虑量表、自尊量表和孤独感量表对285名在校全日制大学生进行测量。本研究发现:1社交焦虑、自尊、孤独感水平在性别、年级上差异无统计学意义。2自尊与社交焦虑呈负相关(P<0.01);自尊与孤独感呈负相关(P<0.01);社交焦虑与孤独感呈正相关(P<0.01)。3自尊、孤独感水平对社交焦虑有良好的预测作用。本研究认为社交焦虑与自尊、孤独感水平有紧密联系,并有预测作用。     

自我客体化对大学生社交焦虑的影响:身体不满的中介作用

目的:通过考察身体不满在自我客体化影响大学生社交焦虑过程中的中介作用,以探讨自我客体化影响社交焦虑的作用机制.方法:采用自我客体化问卷(SOQ)、负面身体自我量表的整体分量表(NPSS-G)、社交回避与苦恼量表(SADS)对494名大学生进行调查.结果:自我客体化与身体不满(r=0.17,P＜0.01)、社交焦虑(r=...     

家庭教养影响儿童同伴关系的路径分析

目的:探讨家庭教养对儿童同伴关系的路径模型。方法:采用父母教养方式评价量表、一般自我效能感量表、儿童社交焦虑量表和同伴提名法对小学四到六年级学生进行测评。结果:观测数据与修正后的非饱和递归模型非常拟合,不同类型儿童在父、母家庭教养各维度上存在显著性差异。结论:①自我效能感与社交焦虑在家庭教养与儿童同伴关系间起中介作用。②受欢迎儿童的正向教养和自我效能感水平最高,而问题儿童的负向教养和焦虑水平均显著高于受欢迎儿童。     

社交焦虑与被动社交网络使用的交叉滞后分析

目的:探讨大学生社交焦虑与被动社交网络使用的相互预测关系。方法:采用社交焦虑问卷和被动社交网络使用问卷对2所高校的391名学生进行间隔8个月的两次数据采集,运用AMOS 23.0进行交叉滞后分析。结果:社交焦虑和被动社交网络使用在两次测量中均呈正相关(T₁r=0.58;T₂r=0.63,Ps<0.01);基线水平的社交焦虑能够预测8个月后的被动社交网络使用强度(β=0.13,P<0.001),但基线水平的被动社交网络使用不能预测8个月后的社交焦虑水平(β=0.06,P>0.05)。结论:社交焦虑可能是大学生被动社交网络使用的动因,而非其后果。     

中学生社交焦虑与自我意识的相关研究

目的 了解当代中学生的社交焦虑和自我意识状况及社交焦虑和自我意识的相关性.方法 选用La Greca等编制的儿童社交焦虑量表(SASC)和Piers-Harris儿童自我意识量表对206名中学生进行调查研究.结果 ①中学生组在SASC得分中显著高于中国常模(t=10.704,P<0.001);在Piers-Harris...     

社交焦虑障碍生物学研究进展

社交焦虑障碍(social anxiety disorder,SAD;又称社交恐惧症,)是一种常见的焦虑障碍,据美国全国共患病调查[1]发现,SAD的终身患病率在13.3%,仅次于重性抑郁和酒依赖;并且本病女性多于男性,男:女之比为1:1.4.美国精神障碍诊断统计手册第四版(DSM-IV)中将SAD分为二个亚型:(1)广泛性SAD:患者的害怕涉及几乎所有的社交处境;(2)非广泛性SAD:患者的害怕只限于某一、两种特殊场合.