局部解剖学标本的设计及综合利用

要想最大限度发挥标本的作用。就要在使用及制作标本时进行合理的设计。使一个标本在不同层面、角度可以显示不同内容，学生在一个标本上可看到更多的结构 。     

局部解剖学教学模式改革与学生综合能力提高的研究

局部解剖学是一门重要的医学桥梁课，如何提高学生的综合能力，架起人体形态学与临床应用之间的桥梁，是许多基础医学工作者及临床医师一直关注、却难以解决的问题。传统的局部解剖学教学模式，多采取教师讲解，指导同学操作等方法，在某种程度上限制了同学主观能动性的发挥。近4年来，我们对长学制局部解剖学教学进行了改革与研究，除保留部分传统教学过程外，重点增加了对同学综合能力的培养：主刀操作考核、设计性实验、大局部的总结讨论、局部解剖学标本考核、局部解剖学学习成果展示、局部解剖学综合理论考核及形态学与临床结合的科研引导等。通过教学模式的改革，增强了同学局解操作的准确性、责任心、学习兴趣及辨认局解标本的能力，同时提高了同学动手、动脑、主动思考能力，以及逐渐完善同学的专业表达能力，提高了同学主动捕捉信息、综合分析与解决问题的能力，为后续临床课程的学习打下了学习方法及专业理论、专业技能的基础。     

局部解剖学教学模式改革的探索

局部解剖学是一门医学基础课程,是临床医学、影像医学本科的必修课,属于形态学范畴,尸体解剖操作在教学中发挥着不可替代的作用。随着学院的扩招,学生人数迅速增加的同时尸体来源却相对匮乏,供教学用的尸体标本短缺的问题已在局部解剖学的日常教学中突显出来。本文旨在探索改变局部     

局部解剖、断层解剖和影像解剖学三结合教学模式的探讨

现代发达的医疗技术中 ,影像学的辅助检查已成为重要组成部分 ,而现在的基础教育中没有相应的断层解剖和影像解剖课程。为了适应现代化医疗水平和医疗技术的要求 ,向医疗单位输送更好的、更适合临床工作的优秀医学生 ,使医学生的知识水平和临床技能与临床工作全面接轨 ,完全有必要把局部解剖学、断层解剖学和影像解剖学合在一起开展 ,这样有利于学生全面系统的掌握解剖知识和能快速适应临床工作。1　“三结合”的必要性1.1　为适应现代化医疗技术和医疗水平的需要　现代化的医院 ,在诊断和治疗时会应用到大量的辅助检查手段 ,其中的影像学检…     

《局部解剖学》标本测试"试题组合"的设计探索

形态学科的考核至少应由两部分组成 ,理论与标本的结合方能基本反映教与学两方的实际。而标本测试在很大程度上反映教师在教学实践全过程 ,如何教会学生学习方法与能力 ,以及教学目标与要求在实验教学中如何贯彻的基点 ;同时 ,标本考核更进一步帮助、督促与激发学生 ,为学好解剖学提供了空间、条件。有鉴于此 ,《局部解剖学》(以下简称“局解”)标本测试“试题组合”设计的公正性与客观性 ,显得尤为重要与迫切。1　扣住主题 ,严格区分教学目标“局解”教学内容不同于“系解”(即“系统解剖学”)讲述的单体器官的形态、结构及其功能 ,“局解…     

对局部解剖学教与学的探索

为促进局部解剖学课程教学的实践和改革,提高教师的教学效果和医学生的学习效率,培养医学生的综合素质,本文着重从教师和学生两个角度,探讨在教学过程中影响教学效果的因素,并结合实际提出解决问题的方法和措施。     

案例教学法在局部解剖学教学中应用的探讨

采用案例教学法应用于局部解剖学理论课的教学,将局部解剖学知识和临床案例有机结合起来,这种方法激发了学生的学习兴趣,培养了学生的临床思维能力和分析问题、解决问题的能力,有助于学生学习主动性的发挥,案例教学法是传统教学方法的有益补充.     

留学生局部解剖学教学方法探索

良好的教学方法，对提高留学生局部解剖学的教学具有重要意义。对教学过程中，就如何采用多种教学方法。来提高留学生学习的兴趣，培养留学生观察、分析思考能力、动手能力和严谨的科学态度，进行了探讨。     

局部解剖学多媒体课件制作技巧探讨

多媒体教学的效果，在很大程度上取决于课件制作质量。总结制作局部解剖学课件的经验，提出了一些课件制作中值得注意的问题。     

局部解剖学教学方法的改进

为了培养学生的自主学习意识和自学能力、动手能力，我们对《局部解剖学》的教学方法作了较大改进，改变由教师先讲理论后由学生进行尸体解剖的传统方法为由学生在尸体解剖前自学基本内容和解剖方法，再自行尸体解剖，解剖后归纳小结的以自学为主的方法．1新教学模式的具体做法1．1第一阶段在医学系87级12个班中随机抽取3个班（4、8、12班）作试验班，其余9个班作对照组，第2阶段在88级12个班中随机抽取了3个班门、8、12班）作试验班，以另3个班（2、7、11班）作对照。试验班以新的模式教学，对照组则以传统方法教学。均使用卫生部部颇大纲…     

儿科学教学模式探索

通过改进教学方法、引入课堂设计、应用现代教育技术、采用启发式教学等,加强临床技能训练及培养临床思维能力,探索儿科学教学新模式。     

互动教学模式在解剖学教学中的应用

互动教学模式在教学实践中应用能充分发挥教师和学生的主观能动性,使教学真正地＂动＂起来,为教育教学传播知识营造好的环境,它是每一位教育工作者都应该选用的教学方法。我们在解剖学的教学中,大胆地使用互动教学模式,在教学方式方法方面进行大胆的改革,已取得良好的效果。     

高校英语分级教学的模式及效果评价

实行中的英语分级教学模式是我校大学英语教学改革的一项重要措施。究竞英语分级教学在教学实践中的效果如何，弊端何在，如何改进，这些都是值得我们关注和探讨的问题。分析我校英语分级教学模式的现状并对其效果及实施中的问题进行调查及评价，将有利于我们客观地认识分级教学理念在操作层面上的利弊，从而更有效地推进大学英语教学改革。     

微生物检验教学模式探讨

探讨微生物检验教学模式的改革,即实验教学及考核方法创新,分段教学,独立设课,开放实验室,开展综合性、设计性实验,从而提高学生的综合素质和实验教学质量。     

“翻转课堂”模式在解剖学教学中的应用研究

我国的高等医学教育如今正处在高度信息化的大环境下,教育环境的改变也促进着教学理念和模式的变革。本文通过将"翻转课堂"和"传统课堂"模式分别应用于同专业两个班级的医学解剖学教学,对"翻转课堂"模式下的教学设计,实施策略和评价体系的构建等方面进行研究。最后,通过对考试成绩和调查问卷的数据进行统计学对比分析发现,相比传统课堂,"翻转课堂"能提高学生对理论知识的掌握度,也能提高学生学习兴趣和对教师教学的满意度。     

医学职业技能一体化教学模式在解剖学教学中的应用

目的为了适应现代社会对人才的高要求,我们改变以往医学教学模式的教学方法,使得现代教学满足学生快速提高操作能力的需要。方法选择2003、2004、2005、2006及2007级康复专业学生为研究对象,将每级学生分为2个班级,其中一个为对照班,另一个为实验班,实验班采用一体化教学模式,对照班采用传统教学模式,进行效果评价。结果我们进行的一体化教学模式可以充分发挥学生的学习主动性,提高教学质量,让学生更系统地掌握理论与实践知识。结论把理论与实践知识有机地结合,学生更容易理解和掌握,也能为社会提供大量的高等技术应用型人才。     

人体解剖学实践教学改革及效果评价

目的改革人体解剖学实践教学以提高学生综合素质,并评价改革效果。方法根据地方本科院校特色,构建了培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系。除常规的人体解剖学实验室教学外,开展了导师制管理、探索性设计性实验及summer students暑期科研训练等实践活动;实践改革体系中还包含了对实践教学的考核方式的改革。这一教学模式已经在三届预防医学本科的人体解剖学教学中实施,并利用访谈和问卷调查的方式对实践教学改革进行了评价。结果培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系提高了学生的多方面能力,其中主要是发现问题和解决问题的能力、获取信息的能力、人际交流和协作能力。结论人体解剖学实践教学体系的改革是提高学生综合实践能力的一种可行方法。     

探讨人体数字化模型在解剖教学中的应用前景

数字化虚拟人体是通过关于真实人体信息数字化的研究，借助计算机技术，建立三维显示人体器官结构和生理功能的计算机模型。当前我国大部分医学院校的解剖教学还是沿用传统的教学模式，应用图片、模型和标本进行教学，其缺点是教学过程枯燥，学习效果差。人体数字化模型的出现改善了传统教学的不足，数字化虚拟人体在理论教学和实验教学中具有其它教具无法比拟的优势。人体数字化模型的广泛应用将全面的改革解剖学的教学，其研究对于增进对人类自身的认识、促进医学的发展有重要意义。     

两个专业牙体解剖学教学模式建立中的资源利用与整合

为建立科学高效的口腔医学本科、口腔医学技术专业牙体解剖学教学模式。西安医学院在口腔医学本科和口腔医学技术两个专业的牙体解剖学教学中充分进行教学资源的互相利用与整合。通过合理利用与整合现有教学资源和教学模式,基本建立了两套专业特色鲜明的牙体解剖学教学模式。     

医药基础课程设置及教学模式探讨

针对高职高专药学相关专业对医药基础知识、技能和职业素养的要求,设置医药基础课程,实施PBL教学法和传统教学法相结合的教学模式,有利于学生对医药基础课程中常见疾病及相关治疗药物知识的理解和掌握,培养学生分析和处理临床病例的自学能力和综合能力,从而增强其任职能力,为患者提供优质的药学服务。