社区高等护理人才培养模式的探讨

目的:探讨紧密结合社区培养高层次的护理人才,促进社区护理事业发展的方法.方法:通过分析文献、调研等方法,确定社区护理人才培养目标、课程设置及"工学交替,学做合一"的教学模式.结果:建立了紧密结合社区的高等护理人才培养模式,构建了社区护理实践教学体系.结论:紧密结合社区的护理人才培养模式适应当前社区护理发展的现状及人们对社区卫生保健的需求,既有利于培养有知识、有能力、重实践、高素质的护理人才,又有利于教师的教学效果与自身发展.     

社区护理人才培养模式的研究

[目的]探讨社区护理人才培养模式的构建与实施效果。[方法]将护理本科生162人根据年级分组,2004级82人为对照组,2005级80人为实验组。对照组按传统方法实施社区护理学教学;实验组在社区护理学教学内容、方法及手段、教学评价进行系统的教学设计,采用综合考核方法和问卷调查了解试验改革效果。[结果]实验组的成绩与综合能力显著优于对照组（均P〈0.05）。[结论]改革后的人才培养模式有利于培养具备较强综合实践能力和创新精神的社区护理人才。     

社区护理人才培养模式的研究

[目的]探讨社区护理人才培养模式的构建与实施效果.[方法]将护理本科生162人根据年级分组,2004级82人为对照组,2005级80人为实验组.对照组按传统方法实施社区护理学教学;实验组在社区护理学教学内容、方法及手段、教学评价进行系统的教学设计,采用综合考核方法和问卷调查了解试验改革效果.[结果]实验组的成绩与综合能力显著优于对照组(均P＜0.05).[结论]改革后的人才培养模式有利于培养具备较强综合实践能力和创新精神的社区护理人才.     

社区护理人才培养的现状与探讨

由于经济发展，世界城市化迅速发展，预期寿命增加，人们对健康的理解及关注程度的改变，社会人口老龄化、家庭结构的改变、疾病谱的改变及医疗费用持续增长等问题的存在，必须进一步深化城市医疗卫生体制改革，大力发展城市社区卫生服务，努力为居民提供安全、便捷、经济的公共卫生和基本医疗服务。社区护理是社区卫生服务的重要组成部分。社区护理将成为21世纪护理发展的方向。     

社区护理人力资源开发与管理的探讨

目的对社区护理人力资源进行合理开发与管理。方法从人力资源开发与管理范畴寻找社区护理人力资源的开发与管理存在的症结,提出相关建议,结果建立、健全适应社区需求的护理人力资源开发与管理机制。结论只有充分认识目前社区护理人力资源及管理存在的问题,实现“以健康为中心”的人本主义管理,才能推动我国社区护理的发展。     

医疗体制改革中社区护理人才培养的思考

我国社区护理起步较晚、发展速度缓慢,存在许多不完善的方面,如社区护士的数量不足与素质不高、社区护士培养模式不完善、社区护士岗位吸引力低、社区卫生服务资源不足等。如何培养合格的社区护理人才已成为亟待关注的重要课题。社区护理人才培养的对策包括：增加社区护士数量和提高质量;加强社区护理师资的培养、大力发展社区护理学历教育;完善社区护理课程体系设置;加强在职护士培训;加强社区护理与相关学科的合作;提高社区护士地位等。大力加强社区护理人才培养是促进全民健康水平及全社会享有医疗卫生保健关键。     

浙江省社区护理人才培养现状及改革研究

目的 研究分析高校社区护理人才培养现状,探索人才培养改革方向.方法 采用方便抽样对浙江省11个地市160家一线社区卫生服务机构进行调研.修改、评定后的问卷内容效度为0.9,信度Cronbach＇s α系数为0.87.结果 收回有效问卷150份,有效率为93.8％,其中社区卫生服务中心119家,社区卫生服务站31家.多数社区机构（57.1％）认为当前护理专业人才培养方案不能满足社区护理工作需求,其存在的不足依次是：保健与康复知识不足（54.7％）、心理与法律等人文知识不足（45.2％）、流行病与预防医学知识不足（42.6％）、社区护理课时不够（40.0％）、护理科研等知识不足（18.7％）;多数社区机构（54.8％）认为高校可选择开设社区护理方向班的人才培养模式;高校应增设及强化的课程依次是：预防医学、康复医学、健康教育、心理学、流行病学、医学与社会学;社区护士应具备的核心能力为人际交往沟通能力、疾病综合护理能力、独立分析和解决问题的能力等.结论 当前高校护理专业人才培养方案还不能满足社区的工作需求,高校可开展社区护理方向班的人才培养模式的探索,构建规范的社区护理课程体系,突出社区护士核心能力的培养.     

社区护理-社区护理管理

2社区护理管理职能社区护理管理职能指社区护理管理工作的一般过程及基本内容。社区护理管理职能是社区护理管理原则、管理方法在社区护理管理活动中的体现,是社区护理管理过程中各项行为内容的概括。根据社区护理管理过程的内在逻辑,可将社区护理管理职能划分为计划、组织、领导、控制、人力资源管理等几个相对独立的部分。各项管理职能之间相互联系,共同作用,有助于社区护理管理工作者实现管理活动的专业化,提高社区护理管理效率。     

高职社区护理人才培养的探索与实践

从教学实施、课程建设、教学考核等方面,对高职高专护理教育中社区护理专业人才培养实践的过程进行全方位描述,为在高职高专护理教育中开设社区护理专业方向,培养适合我国社区护理发展需要的护理专业人员提供借鉴。     

护理专业人才分层次培养的实践

目的:在实施护士分层级管理前提下,探讨护理专业人才分层次培养策略。方法:制定整体培养目标,按专业需求和标准选拔人员,落实培养及考核计划。结果:形成了合理的护理人才梯队,其科研、教学水平成果丰硕。结论:有计划、科学的护理人才分层次培养策略,促进了成长型、骨干型、专家型护理人才的成长,使护理人才梯队构成日趋合理,拓宽了护士职业发展通道,有利于提高护理专业技术水平和护理服务质量。     

护士岗位管理与培训实践探讨

为探索科学的岗位管理方式,落实卫生部关于开展护士岗位管理的指示精神,结合医院护理工作现状,将临床护理岗位分成N1～N4层,并制定了各层人员的职责、晋级标准与考评原则,同时建立了与之匹配的培训体系,有力促进了护理质量的提升,稳定了护理队伍,促进了优质护理服务的可持续发展。     

我院护理部对护工监管的实践与效果

目的为使老年病人能够得到专业化、个性化、科学有效的特色服务,就老年病医院对护工使用中的监管工作进行探讨。方法对护工做好录用、培训工作;建立健全管理制度;明确护工职责;对其工作质量严格监控。结果帮助护工明确在医疗服务中的角色与定位;提高了病人满意度。结论应该把老年病医院护工的使用与监管列为护理管理的新课题。     

涉外护理人才培养模式的研究进展

从涉外护理教育产生的背景和科学意义、涉外护理人才培养模式发展现状等方面进行综述,重点分析了国内涉外护理发展现状。     

学思行并重理念在临床护理管理人才培训中的应用及效果评价

目的探讨学思行并重理念在临床护理管理人才培训中的应用及效果评价。方法将学思行并重理念,以讲座、工作坊、导修课、目标管理等多种形式应用于临床管理和培训。结果培训后护士在团队氛围、职责与分工、制度执行力及与上级沟通力的满意度高于未培训的护士,工作成效明显(P<0.01或P<0.05)。结论学思行并重理念应用于临床护士的管理和培训,效果得到实践的肯定,在临床护理管理中值得进一步推广。     

我院护理部在社区护理管理工作中的实践与效果

目的 探讨护理部社区护理管理方法,提高社区护理质量：方法健全社区护理管理体制;制订各类人员职责;加强社区护士培训;完善社区护理质量控制标准;护理部加强督导与控制。结果社区居民对社区护理工作的满意度提高（P〈0．01）;社区护士的理论及操作成绩明显提高（P〈0.01）：结论重视并规范社区护理管理,可以提高社区居民对护理工作满意度。     

对陪护人员实施人性化管理的做法

目的探讨对陪护人员实施人性化管理。方法按照马斯洛需要层次论满足陪护人员的身心需求。帮助解决生活中存在的问题;定期、循序渐进地进行护理知识培训,建立陪护人员档案。结果 35例病人对陪护人员满意率为85.7%。结论对陪护人员实施人性化管理,可提升陪护质量和陪护人员的素质,促进医院社会效益和经济效益的提高。     

我院护理管理人员培训需求及其对护理管理机制评价

目的:调查医院护理管理人员培训需求及其对医院管理机制评价,为护理管理工作改进提供依据。方法:采用自行设计的调查问卷对某医院74名护理管理人员进行调查。结果:医院在文化制度建设方面存在不足,护理管理人员缺乏现代化的医院管理知识。结论:管理部门应加强医院文化建设及护理管理培训工作。     

大专护理教育中的社区护理实践

目的 探索大专社区护理实践教学。方法 我院在原有课程设置的基础上增设了《社区护理》,其中理论24学时,实习30学时。结果 通过理论和实践的培养,提高了护生开展社区护理的兴趣,增强了护生从事社区服务的能力。结论 大专社区护理教育应积极开展实践教学。     

护理文员的设置对护理人力资源合理配置的探讨

目的探讨设立病区护理文员的管理方法和效果。方法根据病区护理工作量,设置护理文员职数;确定工作职责范围;建立完善的聘任、培训、考核管理办法。结果设置护理文员前后病区平均直接与间接护理时间之比从1∶0.72下降到1∶0.61;病人对收费满意度上升5.2%(88.0%,93.2%);直接分管病床的护士平均增加1.5个。结论设立病区护理文员有利于合理开发和利用护理人力资源,提高护理工作效率和质量。