提高心血管内科护士专业核心能力的效果研究

目的 探讨心血管内科护士的专业护士核心能力的培养方法及其效果.方法 对我院67名心血管内科护士实施专科基础知识、专科专业知识、专科护理技能的培训,将培训前后的考核成绩进行对比,并调查了解心血管医生对护理工作满意度情况.结果 培训后护士的理论成绩与培训前相比,差异有极显著性(P＜0.01);培训后操作成绩与培训前相比,差异有极显著性(P＜0.01);培训后医生对护士专业能力评价与培训前相比,差异有显著性(P＜0.05).结论 通过对心血管内科护士进行专科基础知识、专科专业知识、专科护理技能培训,可以明显提高专业护士核心能力,提高医生对护理工作的满意度,提高专科护理水平.     

精神科专科护士核心能力评价构建模式

目的：通过专科护士核心能力组成部分的4个方面：直接提供临床护理的能力,领导与决策能力,教育与指导能力,科研能力评价吉林省精神科专科护士构建模式效果。方法运用专科护士4项核心能力作为一个架构,指导专科护士培训课程设置以及发展专科护士临床实务能力指标,对2012、2013年度吉林省培训班33名护士核心能力进行评价。结果33名专科护士培训后评定精神科专业核心能力得分显著高于培训前,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论吉林省精神科专科护士培养模式适应精神卫生事业发展需要,可有效提高精神科护士的专业核心能力。     

精神科专科护士核心能力评价构建模式

目的通过专科护士核心能力组成部分的4个方面:直接提供临床护理的能力,领导与决策能力,教育与指导能力,科研能力评价吉林省精神科专科护士构建模式效果。方法运用专科护士4项核心能力作为一个架构,指导专科护士培训课程设置以及发展专科护士临床实务能力指标,对2012、2013年度吉林省培训班33名护士核心能力进行评价。结果 33名专科护士培训后评定精神科专业核心能力得分显著高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。结论吉林省精神科专科护士培养模式适应精神卫生事业发展需要,可有效提高精神科护士的专业核心能力。     

多元化培养模式在机动护士培训中的应用

目的 探讨多元化培训模式在机动护士培训中的应用效果.方法 采用便利抽样法,选取2014年1月至2015年12月我院机动护士库中机动护士140名,其中2014年的70名为对照组,2015年的70名为观察组,对照组进行常规培训,观察组采用多元化培训模式.培训结束后评价机动护士的核心能力,护士、医师、患者及家属三方的满意度.结果 观察组机动护士经过多元化培训后基础理论、专科护理技能成绩明显提高,患者及家属对机动护士护理工作的满意度达100％,医生、护士认为培训后机动护士的工作综合能力显著提高,提高率达100％,与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 对机动护士进行多元化培训模式,能有效地提高机动护士的核心能力,提高护士、医师、患者及家属三方对机动护士工作的满意度.     

基于专科护士核心能力的手术室专科护士培训实践

目的探讨基于专科护士核心能力的手术室专科护士培训效果。方法选取我院2017年1~12月参加手术室专科护士培训的32名学员为研究对象。成立手术室专科护士培训小组负责本次培训,基于专科护士核心能力设置培训课程和方案,对学员进行理论知识培训、技能操作培训、临床实习、科研能力的培养等。培训前后,比较护士的核心能力、理论及操作考核成绩。结果培训后,护士的临床护理、领导能力、评判性思维与科研、沟通协调能力、教育与咨询、伦理与法律及专业发展能力,均高于培训前(P 0.05)。培训前,护士的核心能力处于中等水平,培训后,处于高能力水平(P 0.05)。培训后,护士理论及操作考核成绩均较培训前明显提高(P均0.05)。结论基于专科护士核心能力的手术室专科护士培训能提高其专科护理能力和岗位胜任力,值得推广应用。     

手术室护士核心能力培训的探索与实践

目的通过探索手术室专业护士核心能力的培训模式和方案,设计切合基层医院实际的培训路径,以提高手术室护士的整体核心能力。方法将2011年1月至2011年6月进行核心培训后的手术患者分为实验组,2009年1月至2009年6月进行核心培训前的手术患者分为对照组,对比两组的患者满意度。结果手术室护士通过接受核心能力培训后,整体技能水平有了明显的进步,实验组和对照组在手术中的护患沟通、手术室环境、护理服务、护理技术的满意度方面的比较具有统计学差异(P<0.05)。结论对手术室的护士进行核心能力的培训有着重要的价值和意义,是提高手术室服务质量的重要手段。     

介入专科护士的培养对提升介入手术室护理质量影响

目的探讨介入专科护士的培养对提升介入手术室护理质量影响。方法选取13名介入专科护士,对其进行专科培训,并对培训前后护士理论及技能考核成绩、医生及患者对护士护理满意度进行对比。结果经过专科培训后介入护士的专业理论知识、手术基础知识及操作技能水平考核成绩均明显优于培训前,培训前后比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;培训后医生及患者的护理满意度均明显优于培训前,培训前后比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论对介入专科护士进行相应的专科培养可有效的提高介入护士自身的专业水平,同时还有助于提高手术室的工作效率及患者的护理满意度,临床效果显著,值得推广和应用。     

工作坊模式在手术室骨科专科护理培训中的应用研究

目的研究将工作坊模式应用于手术室骨科专科护理培训中的实践应用价值。方法以2017年7～12月间本院42例手术室护士为研究对象,征求护士意见后,对护士进行编号,以随机数字表法抽取编号分为两组:对照组、研究组,单数为对照组,双数为研究组。对照组采取常规模式进行培训,研究组应用工作坊模式进行培训。对比培训前后两组护士的手术室护士核心能力评价结果和工作满意度评分。结果经6个月的培训,两组护士手术室护士核心能力评价得分及工作满意度评分均明显提高,培训前后差异有统计学意义(P 0.05);研究组护士上述指标评分增幅更大,两组差异有统计学意义(P 0.05);结论将工作坊模式应用于手术室骨科专科护理培训中,能更好地提升护士核心能力和工作满意度,效果理想,值得推广。     

院内危重症专科护士资格认证模式的构建与实践

目的 总结并评价院内危重症专科护士资格认证模式的构建与实施成效,进一步完善认证模式和提高培训效果.方法 以《江西省危重症专科护士培养手册》为蓝本,根据ICU专科护士核心能力的要求和学员能力现状,编写《院内危重症专科士培训手册》,制定院内专科护士培训管理制度,设置院内危重症专科护士培养教程,确定培训的内容、培训的形式和考核方式,对30名择优录取的学员开展培训的具体实践,比较培训前、后学员在专业理论、专业技能、临床实践能力的变化.结果 培训后学员的专业理论、专业技能、临床实践能力均得到显著提高(P<0.01).结论 院内危重症专科护士资格认证模式是以岗位需求为导向,具有因需施教与因材受教相结合的特点,提高了护士专业能力及综合素质,具有可行性.     

山区医院手术室核心能力培训的探索与实践

目的 探索和研究山区医院手术室核心能力培训方法,以提高手术室护士的核心能力.方法 结合山区实际的情况运用专业护士核心能力层级培训体系,按照年资和工作能力给护士评定层级,再根据不同层级要求制订具体的培训内容和目标,临床工作中采用指导自学、专科轮转培训考核、个案实践经验护理、应急能力训练等培训方式对手术护士进行核心能力培训.结果 该培训方法实施前后进行纵向调查对比,护士自身管理学习时间的能力增强到90.6%;专科知识水掌握能力提升93.5%;术中操作满意率98.5%;应急处理能力99.0%.核心能力培训后,护士的自我求索求知意愿、专科水平、手术配合、应急处理能力优于传统的方法(P<0.01或P<0.005).结论 核心能力培训是符合专科发展趋势、可操作性强的在职教育方法[1],山区医院同样具有可操作性.     

手术室护士分层培训方法及效果研究

目的探讨手术室护士分层培训方法及效果。方法将手术室护士分为N0~N4五个层级,对各层级护士进行培训需求调查,根据调查结果制定分层培训方案。将分层培训前后护士考试考核成绩、护理质量评价、手术医师满意度、护士对自身工作满意度等指标进行比较,评价分层培训效果。结果分层培训后,各项评价指标均优于分层培训前,差异有统计学意义(P<0.01)。结论分层培训能够提高护士学习兴趣和职业兴趣,促进手术室专科护士护理水平和核心能力的提升,提高手术医师满意度和护士对自身工作满意度。     

PDCA循环法应用于心脏外科ICU新护士培训的效果分析

目的:提高心脏外科ICU(Cardiac intensive care unit,CICU)新护士的业务素质、综合抢救能力,快速适应临床工作。方法:应用PDCA循环法,对15名新护士进行为期6个月的专科理论、专科技能、综合素质的规范化培训及考核,将综合考核成绩与往年用常规方法培训的15名新护士成绩作比较。结果:与常规方法培训相比,运用PDCA循环法培训,新护士的专科理论操作考核成绩有显著提高(P<0.01)、医生满意度评价明显提高(P<0.05)。结论:在CICU新护士培训中应用PDCA循环法,对增强新护士综合素质、快速适应临床工作、提高临床教学质量起到很好的效果。     

手术室新进护士的层级培训方法探讨

目的探讨手术室新进护士的层级培训方法,以及分析层级培训的意义。方法在转正前期培训和转正后初期,使用层级培训的模式,对新进护理人员进行核心能力培训。结果培训后新进护士知识技能、消毒能力、安全管理、专科实践、应急协调和科研能力得分均较培训前明显提高（P〈0．05）,培训后手术医生、麻醉医生以及同科室高年资护理人员对新进护士满意度均明显提高（P〈0．05）。结论对手术室新进护理人员按层级进行培训,能较快的使护士适应工作环境,提高医护、护护工作满意度。     

新入职口腔护理人员的培训方法及实践研究

目的探讨新入职口腔科护理人员规范化培训方法。方法在口腔综合科对46名新入职护理人员进行口腔专科护理规范化培训,制定培训方案和培训内容,然后作出效果评价。结果 46名新入职护士实施口腔专科护理系统化培训后,达到了口腔护士的培训目的和要求,提高了新入职护士的业务能力和理论水平,熟练掌握了口腔专科椅旁"四手操作"配合技术、护理技能,医患满意度达90%以上。结论通过培训强化了新入职护士的工作责任心,进一步将理论与实践系统地结合,掌握了口腔护理核心理论与操作技术,提高了新入职护士的口腔专业护理水平,更好地服务于患者,早日上岗。     

岗位胜任力培训对提高新执业护士综合能力的影响

目的分析能力教育培训对提高新执业护士综合能力的影响。方法 2009年7月后分配到医院的新执业护士230名,均采用＂模块化、阶段化、分级管理＂的培训模式进行理论与操作培训,培训结束后进行考核及问卷调查。结果培训后,新执业护士理论知识、技能操作及综合能力评分均高于培训前,新执业护士对培训的需求度及患者满意度均高于培训前,工作中差错发生率均低于培训前,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论通过能力教育培训,全面提高了新执业护士的综合能力,提高了护理质量,为护理人员的规范化培训提供了参考。     

六顶思考帽思考模式对基层医院助产士岗位能力培养影响

目的探讨六顶思考帽思考模式对基层医院助产士岗位能力培养影响。方法研究者以助产士核心能力和岗位能力培养标准为前提,基于六顶思考帽思维模式理论构建基层医院助产士岗位能力培养模式对我科23名助产士进行培训。观察培训前后23名助产士专业知识和工作中各项临床实践技能变化情况。结果经过6个月培训后,23名助产士专业知识、产前检查、产程观察和处理、分娩处理、异常分娩紧急处理、新生儿复苏、母乳喂养技巧明显优于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论六顶思考帽思考模式在基层医院助产士岗位能力培养中运用,能提高助产士专业知识水平,增强他们的工作中的各项临床实践技能和应急能力,有利于改善母婴结局,提高产科护理质量。     

新护士神经外科手术配合能力的专科培训模式探讨

目的探讨手术室新护士神经外科手术配合能力专科培训模式。方法对18名新护士进行神经外科手术配合能力专科培训，比较培训前后新护士专科理论及操作技能考核的合格率，器械、物品和仪器准备情况以及神经外科医生对新护士手术配合能力的满意度。结果参加培训的新护士理论、操作技能考核达标率100％；专科器械物品准备合格率从66．7％上升到94．4％；专科仪器准备合格率从55．6％上升到88．9％；手术医生对新护士手术配合能力满意度从61．1％上升到94．4％（P〈0．05），差异均有统计学意义。结论专科培训提高了手术室新护士的专业素质，使新护士能迅速胜任并高质量完成神经外科手术配合工作，对提高手术室护理质量有重要意义。     

浅析专业核心能力训练在眼科手术室专科培训中的效果评价

<正>护士核心能力是指护理人员在安全从事护理工作中所需要的多方面、至关重要的工作能力~([1])。是护理人员相关知识、技能以及态度等3个基本属性在实践中的结合,是护理人员从事护理工作必备的综合能力。专科护士是指在护理专业化进程中,逐步形成和发展起来的高级临床护理工作者~([2])。专科护士培训是为加强护理专业化骨干队伍的建设,有效提升护理专业水平和促进专科护理的发展。近年来,我国在不断尝试开展专科护士培训研究,培训主要目的是以岗位要求为向导,以提高专业能力为目标~([3])。随着医疗技术的发展,眼科的手术方     

基层医院专业护士核心能力训练体系的建立及应用效果评价

目的探讨针对基层医院专业护士核心能力训练体系的建立,分析其应用效果,为基层医院培训体系的建立提供参考依据,通过对专业护士核心能力的培训,以期提高基层医院护士的专业知识及护理质量,为患者提供更为专业、规范的护理。方法参考《专业护士核心能力建设指南》标准,在本院建立基层医院护士核心能力训练体系,随机抽取本院急诊、重症监护、手术室、血液透析4个临床科室的43名护理人员,对其运用培训体系进行规范、科学的培训。根据注册护士核心能力量表(CIRN)对比评价培训前后43名护理人员7项核心能力(CIRN)的差异变化。结果培训后43名护理人员的7项核心能力(CIRN)得分均明显优于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对基层医院建立专业护士核心能力训练体系,有助于基层医院护理人员对专业知识和专业技能水平进行快速、系统地学习,对其核心能力的提升及明确规划自身职业生涯都有着不可忽视的作用。同时,为患者提供更为专业妥帖的护理,提升患者对医院的满意度。因此,对基层医院建立专业护士核心能力训练体系的方法,值得推广应用。     

两种形式的护理查房在护士核心能力培训中的效果评价

目的：探讨两种形式的护理查房(三级护理查房与个案护理查房)在呼吸科护士核心能力培训中的应用效果,以有效提高护士的核心能力。方法选取呼吸科22名护士为研究对象,2012年1~12月为培训前组,2013年1~12月为培训后组。培训前组采用传统护理查房,培训后组采用两种形式的护理查房。培训前后对护士进行理论考核及护士临床综合能力评定,比较两组的考核及评定结果。结果经两种形式的护理查房培训后,护士的专科理论知识、临床综合能力及护理质量均比培训前明显提高(P<0.05),且护士对呼吸护理专项核心技术的掌握率明显提高(P<0.05)。结论两种形式的护理查房可以提高呼吸科护士的核心能力。