上海市宝山区中西医结合医院 施红芳

“冬病夏治穴位敷贴法”（简称“三伏贴”）是根据中医理论,选用一定的药物制作成敷贴膏,在人体的穴位上进行贴敷,达到治病、防病目的的中医特色外治方法。由于此法使用简便、安全,操作容易,疗效确切,患者无明显不适感,以成为人体增强抗病御寒能力、祛除体内沉寒痼冷之宿疾,达到不发病或少发病的目的。     

操作视频在临床护理技能培训中的应用

目的:运用操作视频培训模式,提高护理人员操作技能水平。方法:将我院2008年和2009年培训考核的护理人员分为观察组和对照组,观察组采用带教老师分批分次在护理教研室进行技能培训的模式,对照组采用操作视频培训模式。观察两组操作成绩的均值情况及护士操作视频的满意度情况。结果:观察组和对照组10项操作考核均值比较差异具有统计学意义(P<0.05),2项操作考核均值比较无统计学差异(P>0.05)。结论:操作视频能有效激发护士学习动力,提高其操作技能,为规范和统一操作流程奠定良好的基础。     

手机视频反馈教学在护理操作技能培训中的应用

[目的]探讨手机视频教学反馈法的教学效果。[方法]选择护理专业学生80人为研究对象,对《基础护理学》中无菌技术及备用床两项操作技能分别采用手机视频教学反馈法和传统讲授法进行教学,比较学生对两种教学方法的评价。[结果]手机视频反馈教学法在激发学习兴趣、调动学习主动性、操作熟练程度、动作技巧性、解决问题能力、自学能力、课堂气氛、沟通协作能力方面与传统讲授法比较差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]手机视频反馈教学法是一种生动有趣的教学方式,可激发学生的学习兴趣,提高学生技能操作学习的积极性和动手能力,提高教学效果。     

导管室护理在区域胸痛中心急性心肌梗死救治中的策略改进分析上海市宝山区中西医结合医院 201999

目的 分析总结胸痛中心建设过程中,急性心肌梗死介入治疗的导管室护理策略调整。方法 选取2016年1月1日至2017年5月31日之间,在我院行急诊PCI治疗的急性心肌梗死患者80例,观察导管室护理策略改进前后,导管室启动时间,入院到首份心电图时间,确诊至双联抗血小板时间,急诊室总停留时间,确诊至家属手术知情同意时间,入院至球囊扩张时间等指标,回顾分析总结导管室护理工作的改进策略。结果 导管室护理策略调整后,急性心肌梗死紧急介入治疗相关指标用时明显减少,分别为管室启动时间[36.8±12.2min：28.3±13.5min,P=0.036];入院到首份心电图时间[ 15.6±6.2min：11.8±9.2min,P=0.021];确诊至口服双联抗血小板时间[ 16.8±10.8min：10.2±9.2min,P= 0.016];急诊室停留总时间[72.9±30.5min：68.7±32.1min,p=0.040];确诊至家属手术知情同意时间[12.0±10.2min：9.8±11.0min,p=0.032];入门至球囊时间[92.5±45.0min：85.0±33.2min,p=0.042];结论 导管室护理作为胸痛中心运行中的不可或缺的组成部分,需要不断总结工作经验,改进工作方法,更高效的参与胸痛中心急性心肌梗死的救治工作。     

中青年急诊护士工作压力现况调查研究宝山区中西医结合医院 鲍冬芸

【】 本文拟采用美国护理心理学家Grey-Toft与Anerson的护理工作压力量表及英国护理学家Wheeler及Riding护士工作压力源量表,选取在我区二级甲等以上综合医院100名20-45岁之间的中青年急诊护士作为调查对象,采用随机抽样和问卷调查形式对不同性别、年龄、婚姻状况、受教育程度以及管理层级的中青年急诊护士在工作压力的四个构面——工作负荷、角色冲突、角色模糊及技能使用的现况进行分析研究_[1]。主要得出以下结论：①不同性别、年龄、婚姻状况的中国中青年急诊护士在工作压力四个构面上不存在显著差异;②大专及以下学历者与本科及以上学历者在两角色模糊及技能使用两项构面上存在显著差异,但在工作负荷构面上不存在显著差异;③在医院中具备管理职能的人员与不具备管理职能的人员在工作负荷构面上存在显著差异,但在角色冲突和角色模糊构面上不存在显著差异。并在调查研究的基础上,提出了几点建议。     

自制护理操作视频片在新入职护士岗前技能培训中的应用

目的：探讨自制护理操作视频在新入职护士岗前技能培训中的应用效果。方法将常用无菌技术、口腔护理、鼻饲、心肺复苏等一系列临床护理基本操作制成视频,作为模板应用于新入职护士岗前技能培训中。选取2012年新入职护士42名按随机数字表法分为对照组和观察组,每组21名。对照组采用传统的老师示范后自己操作训练的培训方法;观察组采用反复观看护理操作视频后再进行自己操作训练的培训方法。比较两组护士操作考核成绩及护士长、医生、患者对护士综合能力评价情况。结果观察组护士无菌技术成绩为（92．5±2．5）分、口腔护理（91．0±2．0）分、鼻饲（92．7±5．2）分、静脉输液（93．0±2．6）分、导尿（90．2±3．4）分、吸痰（91．9±5．0）分、心肺复苏（94．1±2．4）分,均高于对照组,差异有统计学意义（t值分别为2．91,3．31,2．63,2．46,3．46,2．81,2．01;P＜0．05）;两组护士、患者满意度得分比较差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论观看自制护理操作视频,有助于提高护士岗前培训质量,优化医院的操作培训流程,使受培训人员有效地掌握护理操作技能。     

社区护士护理技能现状及学习需求

目的 了解社区护士护理技能现状及学习需求，探讨社区护士培训模式。方法 采用自行设计问卷对108名社区护士进行问卷调查，并对结果进行分析。结果 （1）社区护士对常见慢性疾病的健康教育能力不足、对急救技能掌握不够；（2）93．3％的社区护士认为有必要进行继续教育和培训。结论 目前社区护士的护理技能现状不容乐观，应采用多种形式的培训模式，以提高社区护士的整体护理技能和服务质量。     

急救护理规范化管理培训的探讨

急诊科是医院中危急重患者最集中，病种最复杂，抢救和管理任务最重的科室，是体现一个医院综合水平的窗口，急诊护理工作的质量更是医院综合质量的重中之重。为了适应现代急救医学的要求，建立一支过硬的急救队伍，我院从2000年以来，在全科范围内实施规范化急救护理技能培训，收到良好的效果，现报道如下。     

社区护士护理技能现状及学习需求

目的了解社区护士护理技能现状及学习需求,探讨社区护士培训模式。方法采用自行设计问卷对108名社区护士进行问卷调查,并对结果进行分析。结果(1)社区护士对常见慢性疾病的健康教育能力不足、对急救技能掌握不够;(2)93.3%的社区护士认为有必要进行继续教育和培训。结论目前社区护士的护理技能现状不容乐观,应采用多种形式的培训模式,以提高社区护士的整体护理技能和服务质量。     

开展专科技能培训的实践

目的：发展专科技术建设，提高护理技术的整体功能，强化临床操作中整体护理的应用。方法：组织专科技术操作培训月，强化训练。结果：以“以患者为中心”的服务思想有效地运用于护理实践，专业技能明显提高，78%的护士对训练技能熟练掌握，22%的护士较好掌握。结论：过硬的护理技术是良好护理效果的反映，是深化整体护理的基础，更是提高护理工作质量的保证。     

护理管理者培训需求调查分析

[目的]调查未来5年护理管理者应具备的管理技能及培训需求，为护理管理者培训提供依据。[方法]采用自行设计的护理管理技能问卷对1004名护理人员进行调查。[结果]大多数护理管理者上岗前未经过培训；平衡工作与家庭的能力对于护士长最为重要，决策能力、工作有计划、合理使用人才对于护理部主任最为重要；且不同层次护理管理人员的管理技能要求不同。[结论]未来5年护理管理者有必要进行岗前培训，且培训应分层次进行。     

成立护理技术小组 提高全院护士临床护理技能

目的对全院护士进行统一培训,提高全院护士的整体技术水平。方法由护理部负责,成立护理技术小组,对常见护理技术制定培训计划,培训、考核全院护士。结果全院所有护士的护理操作水平得到很大的提高。结论加强对护士的临床技术培训,是提高全院护士的临床技能的关键。     

"零缺陷"理论在护理技能规范化培训中的应用与成效

“零缺陷”质量管理是20世纪70年代末美国质量管理专家克老士比推出的一种质量管理方式，其“零缺陷”管理对质量的定义是：质量是符合要求，而不是好，是一种管理的执行标准，是一种工作态度，是工作的决心即不向不符合质量作妥协的精神。我院护理部在护理管理中首先将“零缺陷”理论引入护理技能操作中，强调以质量“零缺陷”为核心，基础、环节终末质量并重，自我控制与人性化全面督导并举，针对基础护理操作存在环节质量、操作程序、整体效果上的不合理、不规范、缺乏人性化理念等问题，于2002年3月成立了专业的护理示教室，     

试述基础护理中的目标技能培训

我院从１９９１年成立护理示教室认来，采用目标技能培养法对在只护士进行基础护理技术操作培训，通过分别对７６名转正护士进行培训前，后４５６项次考核成绩比较，合格率由培训前２２．８１％提高到９８．０３％至今已有２７８人接受培训，培训率占护理人员总数的７２．０２％，经临床效果调查１５９１项次考核，合格率为９８．５５％，结果表明，目标技能培训法不仅是护士继续医学教育的则且是提高临床护理质量和工作效率最主要     

强化护生技能培训 提高护理教学质量

护理专业是一门实践性与技能性很强的学科,护理技能是护理教学的重要组成部分,其在加强理论联系实践,培养学生动手能力,创新能力和科研能力方面具有理论教学所不能取代的独特作用Ⅲ,我们在多年的教学实践中,深深地体会到,只有强化护理技能培训,才能有效地提高护理教学质量。     

护理技能培训与考核方法的探讨

对护士护理技能操作进行规范化培训,科学制定考核评分标准,优化培训内容,注重护理软技能培训,为了达到更佳效果,进行了多媒体示教、操作演示、分层次仿真模拟培训,取得较好效果。     

新疆地区护理人员临床护理技能培训的困惑与思考

新疆是多民族居住的少数民族地区,经济、医学发展不平衡,信息闭塞,使得在临床护理技能培训过程中与临床实际脱节,忽视人文关怀,缺乏真实感和应变能力。今后加强护士人文教育及突出人文关怀是培训的重要内容。     

医学生护理技能培训的探究

通过护理技能培训,医学生掌握护理技能操作的适应证与禁忌证,不仅在各级医院工作中有实用性,明确操作的步骤,准确慎重的下达医嘱,避免非正确的侵入性治疗对病人的伤害,还能培养医学生动手能力、无菌观念、爱伤意识,有利于查对制度的执行和医患技巧沟通.根据医学生学习护理技能有热情、有实践欲望、学习方法理性、学习途径多样、探究型思维的特点[2],探究医学生护理技能操作培训的合理途径.     

护理急救技能培训方法及效果的探讨

目的探讨护理急救技能培训方法及效果。方法回顾性分析和总结国内护理人员急救技能培训的对象、师资、内容、步骤和方式及培训效果的评价方法。结果护理急救培训可提高护理人员的救护能力,从而提高患者抢救率,降低死亡率。结论扩展培训对象、设置合理培训周期、采取多样化培训方式、建立最佳培训基地对进一步提高护理人员急救技能具有积极的意义。