微创口腔义齿种植手术的护理体会

总结并探讨微创口腔义齿种植手术的护理体会,包括术前充分的准备、耐心的心理护理,术中熟练的配合以及术后密切的观察、护理,详细交待有关注意事项等,认为完善的围术期护理是保证手术成功的重要环节。     

健康教育对口腔种植术患者满意度的影响

目的:观察对口腔种植患者术后加强健康教育意义。方法:将2003年1月～2008年1月来我院就诊并完成治疗的种植患者70例随机分为观察组和对照组各35例,对照组患者行常规护理,观察组患者术后加强健康教育,对两组患者的治疗效果及满意程度进行统计并对比分析。结果:观察组患者对护理工作和整体治疗过程的满意程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论:对种植术患者加强健康教育可以增强患者自信心和满意程度。     

健康教育在口腔护理中的应用

目的:探讨健康教育在口腔护理中的应用及效果.方法:对400例在口腔医院就诊的患者进行健康教育,比较健康教育前后口腔健康行为情况.结果:健康教育后口腔健康行为较教育前有改善明显(P<0.01).结论:健康教育可改善口腔健康行为,对口腔护理十分重要.     

个性化健康教育对口腔种植患者自我管理依从性和种植成功率的影响

目的：探讨个性化健康教育对口腔种植患者自我管理依从性和种植成功率的影响。方法：将120例口腔种植患者随机分为对照组和观察组各60例,对照组行常规护理教育,观察组在对照组基础上给予个性化健康教育。于患者被干预前建立护理档案时、种植术后6个月、12个月来院复诊时分别进行数据采集,评估两组患者自我管理依从性;观察两组患者种植术后12个月的种植成功率。结果：干预后6个月、12个月观察组自我管理依从性均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预后12个月观察组种植成功率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：个性化健康教育应用于口腔种植患者中可以调动患者主观能动性,提高患者自我管理依从性,有助于增加种植成功率,对患者提高自我护理能力具有积极的意义。     

217例口腔种植手术护理体会

目的总结口腔种植手术各阶段的护理体会,以便提高口腔种植的临床疗效。方法对217例行口腔种植手术的牙缺失患者进行医护协同的术前指导、术中配合、术后与修复后护理。结果 217例均完成永久修复,经0.5～4年随访,失败3例,原因分别为手术适应证选择不当,种植体周围炎症及患者不良咬合习惯等,成功率为98.62%。治疗期间所有患者心理状况健康平稳,生命体征平稳,种植体顺利植入。结论口腔种植手术中默契的医护配合是手术成功的保障。     

自主式口腔种植机器人手术的护理配合

总结1例自主式口腔种植机器人手术的护理配合经验。护理要点包括做好术前数据采集及真机模拟演练配合,完善仪器设备及器械准备,合理空间布局,建立应急预案,做好患者体位管理,做好术中配合、术后器械管理及误差分析。患者手术在0.5 h内完成,手术过程顺利,植体精确植入规划位置,规避邻近重要解剖结构,术后3个月复诊显示种植体骨愈合良好。     

口腔急诊实施健康教育的实践及体会

健康教育是整体护理的重要组成部分，我科于1998年6月-2000年6月对口腔科急诊病人通过图片、文字、宣传栏、手册，及与病人和家属直接交谈等形式实施健康教育取得满意效果。本文从教育内容、教育方式和体会三方面进行了探讨。     

心胸外科微创手术实施健康教育护理方式的应用效果评价

目的评价本院接受心胸外科微创手术治疗的患者在后期护理阶段应用健康教育所取得的效果。方法选取本院接受心胸外科手术治疗的患者76例,按随机化原则分为常规护理组和干预护理组,分别进行常规的临床护理以及健康教育的护理。并根据患者疾病发展情况进行护理效果评价。结果干预护理组满意度明显高于常规护理组(P0.05);干预护理组患者在心理、精神、社会功能以及物质生活等生活质量方面显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);干预护理组的住院时间及花费均显著少于、低于常规护理组,且干预护理组健康知识得分达标率高于常规护理组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论对患者实施有效的健康教育能够提高护理质量及治疗效果,提升生活质量,加快患者康复。     

定期口腔健康宣教在糖尿病患者牙种植术后护理中的应用

目的：评价定期宣教对糖尿病患者牙种植术后护理的效果。方法选择某院种植中心接受牙种植术的糖尿病患者361例,按照随机编号法分为干预组（ n＝179）和对照组（ n＝182）。对照组患者实施常规的术后宣教和检查,干预组在此基础上定期进行口腔健康教育,比较两组术后牙周指数（ CPI）的变化及种植体周围情况。结果追踪1年时对照组中有2例患者的2颗种植体发生了种植体周围炎,2年后有5例患者的7颗种植体脱落,3年后有12例患者16颗种植体脱落;干预组追踪1年时有1例患者1颗种植体脱落,2年时有2例患者4颗种植体脱落,3年时有6例患者11颗种植体脱落。 CPI检出率在对照组中逐渐降低,差异具有统计学意义（χ^226．551,P＜0．01）;干预组患者CPI检出率随着时间的推移差异无统计学意义（χ^23．248,P＞0．05）,表明干预组患者的牙周状况未见降低。结论实施口腔健康教育对糖尿病患者牙种植术后护理有积极作用,可增加种植义齿及自然余留牙的长期稳定性。     

基于健康理念模式的细节行为护理对口腔种植患者的影响

目的:探讨基于健康理念模式的细节行为护理对口腔种植患者的影响。方法:将124例口腔种植患者随机分为观察组和对照组各62例;对照组采用常规护理,观察组在此基础上实施基于健康理念模式的细节行为护理;比较两组护理效果。结果:两组干预后汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)评分低于干预前(P0.05),观察组干预后HAMA、HAMD评分低于对照组(P0.01)。观察组疼痛程度轻于对照组(P0.05),感染发生率低于对照组(P0.05)。两组干预后健康行为能力自评量表(SRAHP)评分高于干预前(P0.05),观察组干预后SRAHP评分高于对照组(P0.01)。观察组满意度高于对照组(P0.01)。结论:基于健康理念模式的细节行为护理可改善口腔种植患者的负性情绪,缓解疼痛,减少感染,强化健康行为,提高满意度。     

护理流程对口腔种植患者的影响

目的 研究护理流程对口腔种植的影响.方法 设计实验组和对照组2个口腔种植护理流程,分别运用于30例患者,通过比较观察护理流程对种植成功率、患者满意度、护理工作效率及器械维护的影响.结果 实验组与对照组在种植成功率方面差异不明显;在患者满意度和护理工作效率方面实验组明显优于对照组;在器械维护方面实验组比对照组具有优势.结论 护理流程对口腔种植具有重要影响,值得种植护理临床推广和借鉴.     

心理护理联合口腔健康教育护理对牙周炎患者的作用分析

目的 研究分析针对牙周炎患者采取心理护理联合口腔健康教育护理的临床应用价值.方法 选取2019年1月至2020年6月我院收治的58例牙周炎患者,将其分为比对组与试验组,各29例.比对组患者采用传统方案护理;试验组增设心理护理,并给予口腔健康教育干预.对比两组患者护理前后的负性心理测评结果.结果 接受护理前两组患者负性心...     

门诊口腔病人健康教育规范模式设想

当世界卫生组织提出“2000年人人享有卫生保健”的伟大战略目标后，健康教育越来越受到各国的注视，在我国已将健康教育列为公民素质教育的主要内容。健康教育是一种新型的护理模式，它已成为我们护理工作的重要组成部分。随着人民生活水平的提高，对“健康”赋予了新的含义，人们对口腔卫生特别是牙齿的医疗保健有了更加迫切的需求。针对我院门诊口腔病人的口腔健康教育一直处于相对薄弱的情况，为了使门诊口腔健康教育能起到和发挥更好地预防及治疗口腔疾患的效果，使门诊口腔病人的护理工作由单纯的治疗服务，向预防、治疗、护理、口腔保健服务转变，我们尝试着建立一个具有我院门诊口腔病人口腔健康教育的规范模式。笔者对在我院门诊开展口腔病人健康教育规范模式作了一些设想：在口腔科安排一名资历较老的护士，采用有目标、有计划、有检查，也有反馈的方法对门诊口腔病人健康教育工作进行总结评估；我们可采用文字教育、形象教育、口头教育及示范教育等多种形式相结合的健康教育方式，如赠送《口腔健康教育处方》、口腔健康教育宣传栏、模型示范等形式，在口腔治疗护理工作中边学习、边探索，建立一个具有门诊口腔病人健康教育的规范模式。在门诊开展口腔健康教育，通过对门诊口腔病人进行口腔健康教育，为门诊口腔病人及病人家属提供口腔健康咨询、指导，自我口腔保健的方法；告知影响口腔健康的现代生活方式，儿童牙病怎样预防、老年人如何保健牙齿、孕产妇的口腔保健等等口腔健康教育服务内容，从而使门诊口腔病人及病人家属了解所患口腔疾病的发生、发展；使门诊口腔病人从依靠医院口腔治疗逐步进入口腔保健家庭、社会。我院门诊口腔科护士对口腔病人实施口腔健康教育作为一种新兴的护理模式，虽尚未在我院形成规范的模式，但它定会以其方便、及时、通俗易懂、内容科学且丰富而深受患有口腔疾患病人的欢迎。通过在我院门诊口腔科开展口腔健康教育、定能明显增强人们对口腔医疗、保健、疾患的认知，降低牙周病、牙体病、口腔溃疡等口腔常见疾病的发病率；同时使人们对口腔健康价值观有一个更新的认识。     

基于动机访谈的健康教育结合系统口腔护理对牙周病患者口腔保健情况的影响

目的考察基于动机访谈的健康教育结合系统口腔护理对牙周病患者口腔保健情况的影响。方法以南通市口腔医院2021年1月至2022年6月收治的84例牙周病患者为研究对象,将其按照干预方式的不同分为对照组与观察组,各42例。对照组给予常规护理结合基于动机访谈的健康教育,观察组给予系统口腔护理结合基于动机访谈的健康教育。比较2组的牙龈、牙石、软垢、菌斑指数、牙周袋深度、口腔保健自我效能、口腔健康生存质量及口腔保健行为状况。结果干预1个月和3个月后,2组的牙龈指数(GI)、牙石指数(CI)和软垢指数(DI)、菌斑指数(PLI)和牙周袋深度(PD)均小于干预前,口腔保健自我效能量表(SESS)评分均高于干预前,口腔健康生存量表(OHIP-14)评分均低于干预前(P均<0.05);观察组的GI、CI、DI、PLI和PD均比同期对照组更小,SESS评分均比同期对照组更高,OHIP-14评分均比同期对照组更低(P均<0.05)。观察组使用牙线、每天刷牙次数(3次)、每次刷牙时间(>3 min)和竖刷或颤动刷牙法的占比均高于对照组(P均<0.05)。结论基于动机访谈的健康教育结合系统口腔护理可改善牙周病患者的口腔卫生环境,提高其口腔保健自我效能和口腔健康生存质量,有助于患者养成健康的口腔保健行为。     

口腔种植患者不同护理方法的效果观察

目的 观察口腔种植患者围手术期护理的效果。 方法 选取2014年6月-2015年6月行口腔种植术的患者92例,采用随机数字表法分为对照组和研究组各46例。对照组采用口腔种植传统护理,研究组采用口腔种植护理流程进行护理。比较2组种植成功率、患者满意率及种植义齿菌斑指数(PLI)。 结果 2组患者种植成功率差异无统计学意义。研究组对种植效果及护理服务的满意度均高于对照组(χ²=4.182,P=0.041;χ²=5.683,P=0.012),种植义齿菌斑指数低于对照组(Z=-2.026,P=0.043)。 结论 口腔种植患者采用口腔种植护理流程进行护理,可提高患者的满意度,促使患者保持良好的口腔卫生习惯。     

老年人的口腔健康教育

目的：对老年患实施口腔健康教育，评价其结果。方法：30例老年患进行分组，15例患治疗后接受口腔特定健康知识教育，15例患治疗后接受常规口腔健康宣教，分别比较两组SBI、PLI、GI指数的改变，采用t检验方法进行统计。结果：经统计学结果检查表明，接受口腔特定健康教育后，SBI、PLI、GI指数明显低于接受常规口腔健康宣教，在统计学上有明显差异(P＜0.05)。结论：开展口腔健康教育有助于改善老年患明显健康状况，有利提高老年患的生活质量。     

口腔正畸种植支抗术的临床护理配合

目的:总结种植支抗术的临床医护配合与护理要点,提高手术的成功率。方法:种植支抗手术中根据不同的种植部位和手术方法进行医护配合。结果:正确的医护配合及术前、术后的卫生宣教,减少了术中及术后的感染发生率,保证了微种植支抗手术的成功率。种植1个月内成功率为98.31%。结论:医护配合得当及手术过程中严格的无菌操作,是保障种植支抗手术成功的重要因素。