试论方剂中的系统原则

本文用系统论原理,对中医方剂的组成,配伍规律,作用机理,进行了初步探讨。认为方剂是由诸药物(元素)按照一定的法度组成的典型的有机系统。君臣佐使组方方法体现了系统原则,它的治疗功效在于方剂经配伍产生整体作用——系统质。     

谈中药配伍与方剂的关系

中药的性味功效和配伍是组成方剂的基础,药物配伍则是中医用药治病的主要形式。方剂通过药物的相辅相成和相反相成的配伍,减低药物的毒副作用,提高疗效,从而使方剂适用于各种病情变化。现就中药配伍与方剂的关系分述于下。     

试论方剂中较特殊药物的配伍运用

方剂组成中的某些特殊药物往往是一首方剂配伍的精妙之处,具有深意,通过对这些特殊配伍的研究,不仅可以深化方剂理论知识,还可以从中理解中医特色之一的整体观念在辨证论治中的具体运用。本文从八个方面论述了方剂中较特殊药物的配伍运用。     

浅谈方剂配伍

方剂的配伍,实乃一种制方模式。方剂通过配伍,可以增强药物疗效,可调和药物偏性,可以监制某些药的毒性,可以适合复杂病情的需要等。方剂配伍的方法有:根据辨证和立法的要求,按药物的不同功用,分清主次,按君、臣、佐、使的关系配伍;根据药物的性味,按性味关系配伍。     

罗陆一教授运用麻黄细辛对药的经验

对药是指两种药物之间比较固定的配伍应用,一般两药之间具有相须、相使、相畏或相杀的作用,能提高疗效减轻毒副作用,因而临床得到广泛应用。罗陆一教授是深圳市中医院主任医师、广东省名中医、广州中医药大学博士研究生导师,从事中医药临床、科研、教学工作40年,精研中医四大经典著作,发潢古意,博采众方,积累了丰富的临床经验。罗教授认为,对药是中医千百年来临床用药经验的总结,能使中药的功用最大化、扩大化而副作用毒性最小化,是方剂组成中的构成要素和主要部分,有些对药本身就组成了一首方剂,如香连丸中的木香与黄连,参附汤中的人参与附…     

《金匮要略》药物配伍刍议

《金匮要略》药物配伍刍议王新生（南京中医药大学金匮教研室２１００２９）关键词《金匮要略》药物配伍《金匮要略》一书被后世医家誉为医方之祖。书中方剂既重视单味药物原有主治功用，同时也注意药物配伍后所产生的协同作用，有将性能功用相似的药物配伍，亦有根据病情...     

部分常用方简明问答

方剂学是祖国医学的一门基础课,它是研究方剂的组成、功用、主治等基本知识的一门学问,是中医药物治疗的主要措施之一,也是祖国医学理、法、方、药中的一个重要组成部分。为了帮助初学者更好地掌握和提高有关方剂的知识,我们编写了这份“部分常用方简明问答”,供同志们参考。 1、麻黄汤、桂枝汤、荆防败毒散、银翘散、藿香正气散等方的组成、配伍及适应症各有什么特点?如果表证兼有气虚、阳虚、血虚者应当选用哪些方剂?     

推导教学法在<方剂学>教学中的运用

《方剂学》是一门重要的中医基础课 ,是联系基础与临床的纽带 ,其目的是使学生掌握方剂的组成、功用、主治证及配伍意义等 ,从而为临床辨证论治奠定基础。笔者在积累教学经验的基础上 ,采用推导教学法应用于《方剂学》的教学 ,取得了一定的教学效果 ,现举例分析如下。1　目前状况　　目前 ,《方剂学》的教学多采用传统的教学模式 ,通常是从方名、出处和药物组成讲起 ,然后重点讲述方中每味药物的功用以及在本方中的配伍意义 ,表述单一 ,方法较为陈旧。而目前大学生思维较为活跃 ,对新奇事物较为敏感 ,按照这样一个顺序讲解就好比直接告诉学…     

重镇药在方剂中的配伍应用

在分析此类药物性味功用的基础上,结合古方配伍现象,探讨重镇类药在多类方剂中的配伍运用及规律。     

学习《方剂学》的基本要求与内容

【考核知识点与考核要求】(一 )组方原则1.识记 :君、臣、佐、使的含义。2 .领会 :君、臣、佐、使在方剂中的指导意义。(二 )组成变化1.识记 :组成变化的三种形式。2 .领会 :①药味加减对方剂功用的影响 ;②药量加减对方剂功用的影响 ;③剂型变更对方剂功用的影响。3.应用 :试举例说明药味加减、药量加减、剂型更换的临床意义。4　方剂组成　　方剂组成的基本要素 :其一 ,方剂是由药物组成的 ,除了极少数方是由一味药物组成外 ,绝大多数方都是两味或两味以上药物组成的 ,方剂组成是在辨证立法的基础上选择合适的药物组成合成方。其二 ,每一…     

完善病案复印 改善医患关系

《医疗机构病历管理规定》存在一些未详细说明的问题，如什么是有效身份证明，什么年份的病案可以复印等？这不仅影响医院为患者提供病历复印工作，更影响和谐医患关系，造成医患关系紧张；因此，一方面要完善《医疗机构病历管理规定》，另一方面，医院应利用出院记录等医疗文件进行详尽的告知义务，同时，应将住院检验、影像报告单一式两份，一份贴于病案中，一份直接给病人，这样能极大的方便患者，改善医患关系。     

病案信息管理发展趋势

目的探索病案信息管理未来发展方向。方法将病案信息管理过程中所涉及的问题进行分析。结果病案信息管理在医疗、教学、科研、医院管理、医疗保险、法律等起着举足轻重的作用。结论病案信息管理发生显著的变化,向数字化、高智能化的电子病案方向发展。     

拓展利用病案资源 突出病案服务功能

从病案信息利用的范围及病案信息利用的管理两大方面阐述了病案在信息时代所处的地位及其利用价值,同时就拓展病案利用价值提出了一些建议。     

加强病历书写的质量监控确保病案质量

目的针对住院病案缺陷的常见原因，提出解决方法。方法对2007年上半年出院病案进行质量检查。结果抽查病历924份，病历缺陷924份，共2540项次。结论加强医师的法制观念，加强责任感，强化基本功讪练，实行病案质量四级监控，杜绝缺陷病案归档上架，确保病案质量。     

从“神、形、纳、眠、便”判断糖尿病治疗效果

朱章志教授通过长期临床实践,在糖尿病治疗方面形成了一套独特的理论,创新性的提出以"神、形、纳、眠、便"判断疗效,即以患者的精神状态、形体、饮食、睡眠及二便等症状作为糖尿病治疗效果的判断标准。人体的"神、形、纳、眠、便"是在人体正气的推动下才能够正常,"神、形、纳、眠、便"出现异常,实际上是反应了人体正气的虚弱,因而可以用来评价人体的正气是否正常,这一方法在临床上具有很强的实用性,以此作为指导,取得了广大患者的认可。     

病案首页信息质量与统计报表的准确性

目的提高病案首页信息质量,保证医院统计报表的准确性.方法通过了解病案首页信息质量的要求(完整性、准确性、时效性);分析病案首页信息质量常见问题对医院统计指标的影响;提出对病案首页信息质量存在问题的对策.结果病案首页信息质量,直接影响医院统计报表的准确性.结论只有提高病案首页信息质量才能保证医院统计报表的准确.     

肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓的疗效

目的探讨肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓（IUGR）治疗效果,以及妊娠期长时间应用肠内营养支持的可行性和安全性。方法胎儿宫内发育迟缓孕妇48例,随机分为观察组和对照组,每组24例,对照组给予相应胎龄所需热量的饮食,观察组除给予对照组的饮食外再加适量的肠内营养制剂,应用30天。结果观察组孕妇的宫高和双顶径的增加显着大于对照组孕者;观察组胎儿无应激试验（NST）阳性的比率显着大于对照组（P〈0.01）;观察组低体重出生儿（小儿出生体重小于2500g）及和Apgar小于7分的患儿比率显着小于对照组（P〈0.01）。结论肠内营养支持在胎儿宫内发育迟缓的治疗中不仅有效,而且对孕妇和胎儿也是安全的。     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响。方法设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理。试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3)。试验分两次进行,间隔24h,然后进行统计学处理。结果试验一,气味组的整体回忆成绩(12.500±3.117)个高于想象组(9.571±2.387)个和控制组(7.625±5.225)个,变差分析显示3组间差异有显著性(P<0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组。试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P<0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P>0.05)。均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性。结论1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象。     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的 探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响.方法 设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理.试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3).试验分两次进行,间隔24 h,然后进行统计学处理.结果 试验一,气味组的整体回忆成绩[(12.500±3.117)个]高于想象组[(9.571±2.387)个]和控制组[(7.625±5.225)个],变差分析显示3组间差异有显著性(P＜0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组.试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P＜0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P＞0.05).均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性.结论 1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象.