糖尿病健康教育在内分泌护理中的应用效果分析

目的 分析在临床内分泌护理实施中糖尿病健康教育的有效性研究与探索.方法 选择2019年3月～2020年3月本院收治的400名糖尿病患者,按随机原则分为两组(观察组和对照组),每组各200例.对照组接受传统的内分泌治疗,观察组在接受传统的内分泌治疗的基础上接受糖尿病健康教育,比较两组血糖控制和糖尿病知识水平的差异.结果 ...     

健康教育在糖尿病社区管理中的作用

目的:探讨在糖尿病社区管理中采用健康教育的作用。方法:选取300例糖尿病病人随机分为观察组与对照组,每组各150例。对照组给予门诊常规管理;观察组在常规管理基础上,给予糖尿病社区健康教育管理。结果:与对照组比较,观察组在疾病知识掌握率,服药依从率,血糖控制率,不良生活方式改善率方面均有显著优势(P<0.05)。结论 :对社区糖尿病病人采用健康教育方式,能够显著提升糖尿病病人的健康知识掌握,提高自我管理水平,有利于疾病的改善。     

健康教育在糖尿病患者中的应用

由于经济发展与人口老龄化的进展,要提高糖尿病患者的生命健康质量,健康教育在糖尿病治疗中的作用越来越重要,本文就此护理进展综述如下。     

健康教育路径在糖尿病患者中的应用效果评价

目的:健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用及效果。方法:选取我科于2006年7月～2010年5月期间收治的120例糖尿病患者作为研究对象,其中从2008到2010的60例患者实施健康教育的路径,称为观察组;另60例为对照组。通过对比观察两组患者的糖尿病知识水平、并发症、住院时间、满意度、自我控制能力、住院费用和血糖监测。结果:观察组的患者各个考察指标方面显著优于对照组,P<0.01。结论:通过实施健康教育路径,提高了患者的自我保健意识和满意度,减少了住院时间,降低了住院费用与并发症的发生率,对提高糖尿病患者的生存治疗十分必要。     

糖尿病健康教育记录单在病房管理中的应用

糖尿病的健康教育被誉为治疗教育,它除了能帮助建立良好的心理状态和生活方式外,还能使患者了解相关知识、掌握控制糖尿病的基本技能,从而使患者参与治疗,达到控制血糖,提高生活质量的目的.2010-10-2011-06,我们根据我科具体情况,以临床路径思维方式为指导制作了床头教育记录单护理糖尿病患者100例,并与常规护理100例对照观察,结果如下.     

家庭医生团队利用微信群实施健康教育在社区糖尿病健康管理中的效果分析

目的:探究家庭医生团队利用微信群实施健康教育在社区糖尿病健康管理方面的应用效果。方法:选取本社区健康服务中心随访管理的2型糖尿病患者320例为研究对象,按照患者自愿签约原则,将患者分为两组:管理组:160例,签约并接受家庭医生团队式服务;对照组:160例,未签约家庭医生。评价两组患者管理后健康状况、管理后糖尿病患者自我管理能力以及干预前后临床指标。结果:管理组糖尿病患者生活质量特异性量表(DSQL)评分小于对照组,管理组糖尿病患者自我管理能力评分优于对照组,管理组干预后糖化血红蛋白、总胆固醇水平小于对照组,P均<0.05,有统计学意义。结论:社区糖尿病健康管理中采用家庭医生团队与微信群实施健康教育,能够改善患者健康状况,提高患者自我管理能力,改善临床指标,有重要的推广应用价值。     

浅析糖尿病健康教育在护理糖尿病患者中的应用效果

目的 浅析在糖尿病患者护理中糖尿病健康教育的应用效果.方法 研究是在2019年10月～2020年10月展开,选出内分泌科78例糖尿病患者为对象,平均分组,进行一般性护理的为常规组,同时进行糖尿病健康教育的为实验组,分析护理效果.结果 实验组用药依从性比常规组高,分别为97.44％和82.05％,差异有统计学意义(P ＜...     

糖尿病健康教育效果分析

<正>自2005年7月以来,我科坚持每月进行了1次糖尿病健康教育活动。为了评估糖尿病健康教育的效果,配合每年11月14日"世界糖尿病日"活动,我们开展了糖尿病病友有奖知识问答,并对答题结果进行了分析,以便了解历年来糖尿病教育的效果,并确定今后糖尿病健康教育的重点。     

糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用分析

随着生活水平的提高,糖尿病已成为我国居民最大的健康杀手之一。糖尿病的治疗贵在长期坚持和治疗的科学性,然而广大患者及其家属对于糖尿病的相关知识了解甚少,甚至存在认识误区,所以我们广大医护工作者应利用多种手段加大糖尿病健康教育知识的普及工作,使广大糖尿病患者以及潜在的糖尿病患者能够从中获益。     

健康教育在糖尿病治疗中的应用价值

目的：探讨健康教育在糖尿病（DM）治疗中的重要性。方法：通过对100例DM患者实施健康教育管理的过程进行分析。结果：通过健康教育,使患者能够管理好饮食、适当运动、正确的药物应用、自我心理疏导,提高生存期和生活质量。结论：健康教育对糖尿病患者的治疗非常重要。     

健康教育在糖尿病护理中的应用

目的:探讨对糖尿病病人实施健康教育的方法。方法:对103例糖尿病患者进行健康教育,评估病人对糖尿病相关知识了解,明确对相关知识的需求,制订健康教育计划,进行针对性授课并演示操作,让患者重复操作及提问方式考核其知识掌握程度并定期随访。结果:103例病人对糖尿病的基本知识及自我护理完全掌握,能够合理的饮食、运动、正确的用药、自我检测等改善病人的依从性,从而提高生活质量;结论:糖尿病是一种需终生用药疾病,虽不能根除但只要认真对待,精心治疗和护理,病情可得到控制,延缓并发症的发生。     

糖尿病健康教育在社区护理中的应用分析

目的:探讨糖尿病健康教育在社区护理中的应用效果。方法:2011年9月到2013年12月选择在本社区进行干预的2型糖尿病患者120例,在胰岛素治疗的基础上都给予了社区综合护理干预,干预周期为2个月。结果:干预后患者的空腹血糖与血红蛋白值都明显低于干预前,对比差异明显(P0.05)。干预后患者对于健康教育的满意度为23.68±2.14分。结论:糖尿病健康教育在社区护理中的应用能有效改善血糖水平,提高患者护理满意度。     

个体化健康教育在糖尿病护理中的应用

目的:总结个体化健康教育在护理糖尿病中的应用体会。方法:对我科20010年-2011年89例糖尿病患者实施健康教育进行回顾性分析。结果:通过健康教育,提高了患者及家属的健康意识,战胜疾病的信心以及对护理工作的满意度。结论:健康教育是整体护理的重要组成部分,其实施应注重个体化,有助于提高护理质量和满意度。     

糖尿病患者健康教育效果分析

目的：探讨心理健康教育对糖尿病患者情绪和疗效的影响。方法：将65尿病患者随机分为实验组33例,对照组32例。两组均采用常规治疗和护理,用抑郁自评表和焦虑自评表评定糖尿病患者的抑郁和焦虑情况,实验组予健康教育,观察两组经治疗后的疗效。结果：实验组焦虑、抑郁状态明显低于对照组（P〈0．05）,而且住院天数较少,病情也较干预前明显好转。结论：实施心理健康教育可改善糖尿病患者情绪状态,提高临床治疗效果。     

循证护理在糖尿病健康教育带教中的应用效果

目的:探讨糖尿病健康宣教中实施循证护理的意义。方法:选取金华市第二医院2009年10月~2014年3月收治的糖尿病患者60例,随机分为两组,对照组30例与实验组30例。对照组患者采用常规的糖尿病健康教育进行带教,实验组在常规糖尿病健康宣教的基础上加以循证护理进行教学,对比分析两组糖尿病患者实施健康教育的效果。结果:实验组患者实施糖尿病健康宣教的效果明显优于对照组,其差异具有统计学意义(P0.05);实验组实习护生对糖尿病健康教育带教质量明显优于对照组,其差异具有统计学意义(P0.05)。结论:通过在糖尿病健康教育带教中应用循证护理,有利于提高患者对护理服务质量的满意度,同时有利于提高实习护生学习积极性,并且可以提高实习护生对糖尿病健康教育带教工作质量的满意度。     

论健康教育在糖尿病病人护理中的应用分析

目的：提高糖尿病人和糖尿病人家属对健康教育的认识,加强糖尿病患者自我管理能力,适时控制糖尿病病发,提升糖尿病患者的生活质量[1].方法：根据糖尿病健康教育资料,对本院200 例糖尿病患者进行一系列调查教育.结果：通过实施护理健康教育后,糖尿病患者对糖尿病的有关知识认识度程度得到不断的提升,均积极配合医生进行治疗.结论：糖尿病护理健康教育有效的提升糖尿病病人的认知水平,并且使糖尿病病人更加合理进行科学的自我管理和自我护理方法,有效延缓并发症的发生及稳定血糖指数.     

健康教育在糖尿病患者临床护理中的应用效果

目的：探讨健康教育在糖尿病患者临床护理中的应用效果。方法：对2011年8月至2013年8月在浙江省舟山医院内分泌科进行住院治疗的210例糖尿病患者,随机进行分组,分为对照组和实验组,两组患者均为105例,其中对照组患者给予常规护理,实验组患者在常规护理的基础上实施健康管理。比较两组患者的血糖值、血糖控制率及知识知晓率。结果：实验组患者在饮食、治疗及运动方面的知识知晓率较对照组患者均明显提高,具有显著差异（P〈0．05）,实验组患者的血糖控制率较对照组患者明显提高,具有显著差异（P〈0．05）,实验组患者的空腹血糖较对照组患者明显降低,具有显著差异（P〈0．05）。结论：针对内分泌疾病患者开展健康教育,可以有效控制血糖,预防并发症,提高患者的生存质量。     

看图对话健康教育工具在2型糖尿病管理中的应用

目的:探讨看图对话健康教育工具在2型糖尿病管理中的应用效果.方法:将60例2型糖尿病患者随机分为试验组和对照组.试验组运用看图对话健康教育工具进行健康教育,对照组使用常规教育方法,对患者进行入院宣教、出院指导及随访,同时发放健康教育小手册、图片等.干预时间半年,观察两组患者干预前及干预后6个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白(HbAlc)及糖尿病健康教育知识掌握情况.结果:实验组理论成绩、实践操作成绩和带教效果均优于对照组(P＜0.01).结论:试验组的空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc值均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组的糖尿病健康教育知识掌握情况高于对照组.两组差异有统计学意义(P＜0.01).结论:运用看图对话健康教育工具有助于糖尿病患者血糖的控制,有利于帮助患者掌握糖尿病健康教育知识,帮助患者更好的进行自我管理,提高患者的生活质量.     

健康教育在糖尿病患者自我管理中的应用

目的:糖尿病是慢性终身性疾病,为探讨糖尿病患者对糖尿病知识了解程度,帮助患者建立健康的生活方式,以预防或延缓并发症的发生和发展,有针对性地进行健康教育。方法:通过开展糖尿病健康教育,了解患者在自我管理中存在的缺陷,帮助患者消除心理障碍,学习糖尿病相关知识。结果:护理人员在临床护理实践过程中,为患者传授自我管理知识和技能,让患者参与制定自己的治疗计划,积极配合治疗,是预防糖尿病并发症不可缺少的手段。总结:医护人员对糖尿病患者进行科学的、有针对性的健康宣教,增强了人们防病治病的意识,促进采用健康的生活方式,提高了患者的生活质量。     

健康教育在糖尿病肾病患者中的应用

糖尿病以高血糖为特征,同时存在多种代谢紊乱,最终可造成全身多器官多系统损害.而糖尿病肾病是糖尿病的严重并发症又称糖尿病肾小球硬化症,是糖尿病全身性微血管并发症之一,也是糖尿病致死的主要原因,其病理和功能障碍则不可逆转并进行性发展,最终导致终末期肾病[1],因此预防和减缓糖尿病肾病病人的病情进展显得尤为重要.建立糖尿病病人以及相关因素的健康理念模式,科学有计划地进行全方位的健康教育护理是非常重要的.传统的医学模式并非将健康教育列入重要的护理内容,而现在的整体护理是以现代护理观为指导,满足病人的心身整体护理需要,减轻病人痛苦、增进健康[2].采用心理疏导、健康教育有效治疗及系统监测,使患者饮食治疗依从性提高,并通过适当运动,增强了机体抵抗力,使血糖得到有效控制,提高患者的生存质量.