CBL结合OSCE教学法在中医心血管内科临床教学中的应用

目的 在中医心血管内科临床教学中应用案例式教学法(CBL)+客观结构化临床考试(OSCE)教学法,并分析其应用效果。方法 选取2020年3月—2021年3月在中国医科大学附属第一医院中医心血管内科实习的80名学生,根据实习时间不同,将其分为2组。对照组40名学生采取传统教学模式;观察组40名学生应用CBL结合OSCE教学法。结果 观察组学生的理论考核,临床操作技能,病史采集、查体及书写病历,临床病例分析成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学方法的满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论 在中医心血管内科临床教学中应用CBL结合OSCE教学法可提高教学效果,学生对教学方法的满意度更高,有利于综合素质的培养。     

CBL＋MDT教学模式在危重症临床教学中的应用

在危重症医学的临床带教教学中,改进教学方法,将传统的授课带教改为及时病例分析学习（case based leaH血g,CBL）＋多学科协作（multiple depanment team,MDT）教学模式,选取38名进行CBL＋MDT教学法教学的进修生及轮转生作为实验组,与既往36名经传统教学的进修生和轮转生作为对照组进行比较.实验结果表明实验组出科理论成绩和床旁分析病例成绩均优于对照组（P＜0.05）,实验组对新教学模式的评价优于对照组对传统模式的评价（P＜0.05）,说明CBL＋ MDT教学模式具有较大的优势,值得推广.     

BOPPPS联合CBL教学模式在中医康复科临床教学中的应用

目的：探讨BOPPPS联合CBL教学模式在中医康复科临床教学中的应用。方法：医院中医康复科从2022年开始在临床构建并试行BOPPPS联合CBL教学模式,将2021年1—8月参加临床教学的康复科医务人员20名作为实施前,将2022年1—8月参加临床教学的康复科医务人员20名作为实施后。比较实施前后医务人员的教学成绩、中医服务能力及对教学的满意度。结果：实施后医务人员中医药理论知识和中医诊疗技能知识掌握度高于实施前(P<0.05)。实施后医务人员中医服务能力提升情况优于实施前(P<0.05)。实施后医务人员总满意率高于实施前(P<0.05)。结论：BOPPPS联合CBL教学模式应用于中医康复科临床教学中效果显著,能提升康复科医务人员中医药知识掌握度及中医服务管理能力,对促进中医诊疗技术在康复科的运用推广有积极意义,培训满意度高。     

中医心血管内科临床教学问题及对策

随着中医学本科教育教学改革及教学水平评估工作的不断深入,临床教学在中医学本科教学当中的作用和地位日渐突出,提高临床教学质量成为中医本科教学过程的重要环节。随着现代医学与传统中医学之间相互渗透和相互交融地不断深入,中西医结合将成为中医学未来发展的一个主要方向,     

案例教学法在心血管内科教学中的应用体会

目的:总结分析案例教学法在心血管内科教学中的应用。方法:在传统授课的基础上,穿插一些典型及新颖的心血管内科案例,带动学生运用所学的心血管内科知识来解决案例中存在的问题。结果:采用案例教学法进行心血管内科教学,能够启发学生的辩证思维,将当节课所学的基础知识活学活用,同时还增加了学生的学习兴趣,教学效果显著。结论:案例教学法是一种有效的教学方法,这种教学方法不仅体现了现代教育的目的,而且还顺应了强化医学实践的目的。     

多媒体技术在心血管内科教学中的应用

多媒体具有图文声像并茂,形象生动,信息量大等优点,是用于心血管内科教学的理想工具,但也要注意科学运用。     

CBL教学法在中医内科黄疸教学中的运用

CBL教学法是"以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导"的小组讨论式教学法。本文通过在中医内科黄疸教学中运用自主探究法、问题教学法、比较法、理论联系实际、小组讨论法、归纳总结法、板书设计法等,激发学生学习独立思考,提出问题和解决问题的能力,建立临床思维模式,在提高创新精神、沟通能力和团队合作地意识等方面具有明显的优势。     

CBL教学模式在肛肠科实习生教学中的应用

目的通过将CBL(Case Based Learning)教学模式和传统教学模式分别应用于肛肠科实习生的教学中,对比2种教学模式的区别。方法将2018年5月—2020年2月分配至我科的临床实习生50人,随机分为CBL教学模式组和传统教学模式组,出科时采用OSCE(客观结构化临床考试)实施考核,对比两者具体区别。结果在病史采集、术后换药的评分上,CBL教学组和传统教学组无显著性差异(P>0.05);在专科检查、疾病分型诊断、治疗方法的评分上,CBL教学组明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学模式优于传统教学模式。     

BOPPPS教学模式在提高中医内科临床教学质量中的作用

目的：探讨BOPPPS教学模式在提高中医内科临床教学质量中的作用。方法：随机抽选2019年1—10月进入医院中医内科实习的医学生共60名为研究对象,随机均分为对照组与观察组各30名,对照组应用传统教学方法开展临床教学,观察组则采用BOPPPS教学模式管理,比较两组实习生的管理效果。结果：观察组实习医生的理论知识、实践操作等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习医生对教学的满意度,显著高于对照组(P<0.05)。结论：BOPPPS教学模式应用于中医内科临床教学管理中效果良好,能明显提升实习医生理论知识和实践操作知识掌握度,对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义。     

循证医学教学模式在中医内科研究生临床教学实践中的应用研究

目的研究传统教学模式与循证医学教学模式在中医内科研究生临床教学实践中的应用效果。方法选取2017年4月至2019年4月期间轮转的80名研究生,根据不同的教学模式将其分为两组,对照组(n=40)教学模式为传统教学,观察组(n=40)教学模式为循证医学教学,分析教学前后临床知识掌握情况以及教学满意度。结果观察组理论知识、实践以及科研得分、教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医内科研究生临床教学实践的过程中实施循证医学教学模式效果较好,可有效提高学生对临床知识的掌握程度,提高教学满意度。     

能级对应在心血管内科护理管理中的应用

目的 观察能级对应在心血管内科护理工作中的应用效果.方法 根据护理人员的工作能力、职称、资历、学历分为不同级别,再根据各项护理操作的技术难度、患者病情的轻重缓急安排承担相应的临床护理工作.结果 提升了心血管内科的护理质量,提高了病人满意度和护理人员对护理工作满意度.结论 能级对应原理,作为一种科学的护理管理方法在临床护理工作中应用效果良好,具有很大的优势,值得广泛开展和推广使用.     

教学顺序改变（LBL、CBL）对心血管内科教学效果的影响

目的 研究教学顺序改变（LBL、CBL）对心血管内科教学效果的影响。方法 选取上海中医药大学2017级本科临床专业60人为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30人。对照组：运用传统的LBL临床教学方法,包括课前独立预习、PPT课件讲解等灌输式教学。观察组：教学顺序改变（LBL、CBL）的方法教学,比较2组教学效果。结果 观察组理论成绩、实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。对于是否增强学习兴趣、是否培养科学的推理能力、是否加强分析解决问题的能力、是否增强对知识的理解与掌握、是否有助于基础联系临床、是否引导发散思维这6点比较,观察组明显高于对照组,差异具有显著统计学意义（P <0.01）。结论 心血管病本科教学中,应用教学顺序改变（LBL、CBL）的教学方法,能增强本科学生的学习主动性,提高教学成绩,更有助于培养其临床思维,提高学生对教学的满意度。     

互联网+CBL教学模式在中医外科学教学中的应用

中医外科学是一门重要的中医临床学科,是认识临床和接触临床的一种重要途径,具有实践性强,中医特色鲜明等特点。但是目前各大高校都对这门学科的重视不够,且教学上面临各种问题,教学质量和效果都没有达到预期的目标。因此,怎么有效地提高学生们对中医外科学的兴趣,进一步保证学科的教学质量,是这个学科面临的重要问题,文章主要从互联网+CBL的教学模式探索了中医外科学的新教学模式,并且取得了较好的反馈,值得在今后教学中进一步推广应用。     

舒适护理在心血管内科护理工作中的应用研究

目的:探讨舒适护理在心血管内科护理工作中的应用研究.方法:选取2017年8月-2018年8月我院收治的心血管内科患者1 20例,随机分为两组,对照组应用常规治疗,研究组应用舒适护理治疗.比较两组患者满意度与负面情绪.结果:研究组护理满意度显著优于对照组(P＜0.05);研究组患者的焦虑、抑郁情绪评分低于对照组,两组比较...     

PBL结合CBL的教学模式在肛肠科临床见习中的应用

目的 观察在肛肠科临床见习中采用PBL结合CBL教学方法的效果。方法 见习生随机分为实验组和对照组。实验组采用PBL结合CBL的教学模式进行肛肠科临床见习带教,对照组则采用传统教学模式进行见习带教,见习结束后2组均进行书面测试及学习效果问卷调查。结果 实验组学生的病例分析成绩和总成绩方面明显优于对照组（P <0.01）;实验组在增强学习兴趣、加强对课程内容的理解程度、建立临床思维模式、提高医患沟通能力方面优于对照组（P <0.05）。结论 在肛肠科临床见习中采用PBL结合CBL的教学模式提高了教学效果。     

浅谈人性化护理在心血管内科的应用及体会

随着医学的发展和模式的转变,系统化整体护理的深入,人性化护理越来越显示其重要性。心血管疾病是常见病、多发病,现已成为死亡的主要原因,所有患者都有不同程度的抑郁、焦虑、恐惧等负性情绪。因此,运用人性化护理心血管疾病患者更显为重要,现将我科的实施方法介绍如下     

优质护理模式在心血管内科护理工作中的应用

目的 分析心血管内科护理中使用优质护理模式的效果.方法 选取本院2017年1月～2018年1月收治的256例心内科患者,将患者随机分为对照组与研究组.对照组128例,使用心内科常规护理;研究组128例,开展优质护理.对比两组患者的护理不良事件发生率.结果 研究组l例管路滑脱、2例输液外渗、0例跌倒、2例用药错误,发生护...     

临床护理路径在心血管内科健康教育中的应用

目的：探讨分析临床护理路径在心血管内科健康教育中的应用效果。方法：选择浙江省舟山医院2012年10月至2013年10月心血管内科住院治疗患者138例,按随机数字表法分为常规护理组和临床护理路径护理组各69例。常规护理组给予常规健康教育,临床护理路径护理组采用临床护理路径方法。结果：常规护理组患者满意度为88.41%,临床护理路径护理组为98.55%,两组比较P〈0.05,差异具有统计学意义。临床护理路径护理组住院天数、住院费用显著少于常规护理组,两组比较P〈0.05,差异具有统计学意义。结论：临床护理路径应用于心血管内科健康教育中可以显著减少患者住院天数、住院费用,提高患者满意度,值得临床推广应用。     

优质服务在老年心血管内科临床护理中的应用分析

目的：探讨老年心血管内科临床护理实施优质服务的价值。方法：148例心血管内科老年患者随机平分为观察组与对照组,观察组按照优质服务示范工程要求护理,对照组常规护理,比较两组护理质量。结果：观察组护理工作满意度明显高于对照组（P〈0.05）;观察组生活质量优良率为82.43%,显著高于对照组的55.41%（P〈0.05）。结论：优质服务示范工程可有效提高老年心血管内科护理人员的专业素质、护理质量及患者对护理工作的满意度,改善患者生活质量,值得临床借鉴推广。