临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义

目的探讨在临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义。方法在病史采集、体格检查、医学沟通和选择辅助检查等过程中,注重对医学生的人文素质的培养。结果加强医学生人文素质培养可提高医学生临床基本能力、改善医患关系。结论强化人文素质培养对提高医学生人文素质、培养合格医生具有重要意义。     

浅析新时期医学生人文素质培养的实效性

近年来医疗纠纷不断增多,社会对医学生人文素质培养的实效性日益关注,加强医学生人文素质培养成为新时期医学高等教育紧迫的课题。本文从医学生人文素质培养实效性入手,剖析新时期医学生人文素质内涵,以及新时期在人文素质培养方面存在的一些问题,强调把人文素质教育纳入医学生教育全过程,探讨构建医学生立体式人文素质培养平台,从而增强德育工作的实效性。     

医学生人文素质培养与社会适应力的提升

医学生作为未来的医务工作者，担负着保护人类健康的神圣使命，必须具备较高的人文素质，较强的社会适应能力。面对当前医学生人文素质的现状，高等医学院校必须转变教育观念，合理设置人文课程体系、加强师资队伍建设、创造良好的校园文化氛围等，加强医学生人文素质培养，提高医学生社会适应能力。     

试论音乐教育在医学院校人文素质教育中的作用

提高医学生人文素质能力是医学院校培养合格人才的重要举措,而音乐审美教育是提升医学生人文素质非常有效的途径,文章分析了医学生人文素质现状及音乐教育在医学生人文教育中的地位,探讨音乐教育对当代医学生人文素质能力培养提升的作用?     

试论在大学英语教学中加强医学生人文素质教育

人文素质培养是高等医学教育的重要组成部分。本文从人文素质教育内涵出发,在分析加强医学生人文素质教育的必要性、大学英语教学与医学生人文素质教育融合可行性的基础上,探讨在英语教学中加强医学生人文素质教育的基本策略,旨在对提高医学生人文素质、培养合格的现代医学人才有所启示。     

临床实习中医学生人文素质培养的思考

医学人文精神匮乏是当今医患冲突发生的重要原因之一.临床实习中医学生人文素质培养的缺失主要表现在人文知识欠缺、心理素质欠佳、医患沟通协调能力差、医学人文关怀缺乏和责任意识不强等.分析成因,可能与医学生忽视医学人文素质培养,教师对人文素质培养的重要性认识不足,人文教育课程设置不够合理,教学中没有将医学人文教育与医学专业教育渗透与融合等有关.临床实习是培养医学生人文素质的绝佳时期,可以通过提高教师的思想认识及教学能力,开设有针对性的人文科学课程,营造良好的人文教育环境,尤其是在临床医疗实践中渗透医学人文教育,在多种社会实践活动中强化人文素质培养等多种途径,加强医学生的人文素质培养.     

医学生人文素质培养的有效途径

近年来，加强对医学生人文素质的培育，受到了普遍的关注，许多医学院校开设了传统文化、文学欣赏、社交礼仪等课程，在提高学生的人文素质方面起到了一定作用。但总的来看，医学生在知识结构、人文素质、方法论等方面还不能很好地适应现代医学科学的发展要求。如何加强医学生人文素质的培养，使其在知识、能力、道德和人格等方面协调发展，总结分析如下。     

从医学人文教育缺乏的角度看临床教师的责任

目的：提高临床教师对医学生人文素质培养的责任意识。方法：对医学生人文素质教育中存在的主、客观问题进行分析。结果：由于医学院校人文教育课程缺乏、医学生自身人文素质养成重视不够以及个别临床教师人文素质缺陷等原因,导致医患之间有效沟通不利的情况时有发生。结论：加强医学生人文精神和人文能力培养,是临床教师的历史使命和责任,应当着力做好。     

山东省某医学院校医学生人文素质现状调查

目的：了解山东省某医学院校医学生人文素质现状,为该校更加有效的开展人文素质教育提供依据.方法：利用自拟的调查问卷,运用TOPSIS综合评价分析方法,从医学人文知识、人文精神、人文思想和人文方法等方面,对医学生的人文素质进行调查.结果：高年级的医学生人文素质要比低年级的医学生总体水平略高,提示该校医学生的人文素质在行为方式、合作精神和创新能力等方面得分偏低.结论：医学院校要充分发挥临床实习的教学作用,加强医学生的人文素质培养力度,以提高医学生的综合素质.     

医学生人文素质的缺失及重构

医学生人文素质的缺失不能适应医学模式的转变及医疗卫生行业的纵、宽发展。重构医学生人文素质是医学学科发展、医学职业崇高性、医风医德建设的必然要求。医学生人文素质重构则需要转变观念,提高“两课”教学的时效性,重视实践活动,创造良好的人文素质环境,培养医学生的人文情怀。     

医学生人文素质教育体系的构建

长期以来我国医学院校的学生普遍存在人文素质较差、难以适应社会需求的现状,比如医学生缺乏人际沟通能力、缺乏奉献精神,还有的心理素质较差,难以胜任工作压力,医患关系日趋紧张,医疗纠纷上升等,这种状况主要缘于我国医学院校长期以来人文教育的滞后。人文精神的缺失已成为医学整体发展的瓶颈,制约了医疗卫生事业的良好发展。本文分析了我国医学人文教育存在的问题,提出了如何构建全方位的医学人文素质教育体系,以提高我国医学生的人文素质。     

论医学生人文素质教育与健康人格构建

随着社会经济发展,科学技术进步,医学模式的转变,医学教育改革的深化,培养高质量医药卫生人才,促进医学生全面发展,必须加强医学生人文素质教育和培养健康人格。本文分析了医学人文素质教育体系构建的必要性,医学生健康人格培养的重要性,对医学生人文素质教育与健康人格培养的途径以及医学生人文素质教育在促进医学生健康人格塑造中的作用进行了论述。     

中外高等医学人文素质教育现状的比较

随着现代医学模式的发展,对医学教育,特别是医学人文素质教育提出了更高的要求。从课程设置、教学安排、教学方法及师资力量四方面比较中外高等医学院校人文素质教育的现状,通过对比分析,提出加强我国高等医学人文素质教育的建议与对策。     

《医学人文概论》课程学员评价的调查分析

目的为更好地在医学院校开展医学人文教育。方法采用整群抽样方法对某军医大学2009级本科学员进行问卷调查,对调查结果进行描述性统计分析。结果调查结果显示,近90％的学员对课程基本满意,近95％的学员认识到医学人文教育的重要性,学员对教学资源和教学方法还存在着更高的需求。结论《医学人文概论》课程对于培养医学生医学人文精神具有重要意义,但课程仍需不断完善和发展。     

对当前医学生人文素质教育的几点思考

当前医学教育存在着偏重专业知识,忽略学生人文素质教育的现象。而社会的发展,医学模式和医患关系的转变要求医学生应具备较高的人文素质。本文通过现状分析,提出改变观念,发挥综合性大学的优势,提高教师的人文素质,创建浓厚的校园文化,加强社会实践等途径,提高医学生的人文素质,以适应社会的进步和医学的发展。     

浅议新时期医学生的人文素质教育

人文素质是人文知识和人文精神等综合素质的重要体现，本文就人文素质教育在医学教育中的重要性和内涵体现以及人文素质教育在医学教育中的实施途径进行了阐述，旨在加强医学生的人文素质教育，培养既具备较高的专业技术水平、又具有高尚的职业道德和健康的心理素质的优秀医学人才。     

某医学院校麻醉学专业学生人文素质发展性评价调查

目的:了解医学生人文素质现状,评价医学院校人文素质教育得失,提出改善路径。方法:使用《医学生人文素质发展性评价调查问卷》为调查工具,采用分层整群抽样方法对某医学院校麻醉学专业一年级、三年级和五年级学生进行问卷自评。自评内容包括人文素质发展性评价指标体系中的4个一级指标,10个二级指标和27个三级指标。结果:3个年级医学生人文素质发展性评价一级指标自评优良率从高到低依次是人文精神、人文思想、人文方法和人文知识,且人文知识、人文思想和人文方法评分差异均有统计学意义(P<0.05~P< 0.01)。评分较低的前3个二级指标依次为基础知识、执行能力和思维观念。结论:该校的人文素质教育是有成效的,但学校仍需加强医学生人文基础知识的学习,提升学生信息处理和解决问题的能力以及创新性观念和思维。     

“两课”教学对医学生人文素质的培育

医学教育作为特殊的专业教育,医学生必须具备高尚的道德情操和文化素养。而现在许多医学大学生的人文素养在下降,许多医学院校不注重对大学生进行人文培育,这一现象必须得到改变。＂两课＂教学工作者必须正确认识＂两课＂教学与医学生人文素质教育之间的关系,高度重视并发挥＂两课＂教学的人文素质教育功能,积极促进＂两课＂教学与医学生人文素质教育有机结合。     

天津市医学生人文素质现状调查与思考

为了解天津市医学生人文素质现状,随机抽取219名三所市属高等医学院校的临床医学专业学生为样本,采用自编“医学生人文素质问卷”进行调查。调查内容涉及人文知识素养、价值观与职业道德感,并通过对医学人文类课程的印象调查,对现代医学教育模式下的人文素质培养现状进行分析。结果显示,目前天津市医学生知识结构与社会关注角度存在偏倚、价值取向功利化,对医学人文类课程的满意度不高,重专业轻人文现象突出,学习效果不明显。高校应转变医学教育理念,重视对医学生的人文素质教育,从教学模式、教师队伍和学校人文环境等方面提升医学人文教学质量。     

加强医学生人文素质培养，促进医疗秩序和谐发展

加强对医学生的人文素质教育,提高医学生的综合素质,是减少、杜绝各种医疗纠纷的客观需要,也是现代社会经济发展、医学科技进步和医学模式转变的客观要求。