PDCA循环在急诊护生临床带教中的应用

PDCA管理循环由美国的质量管理专家戴明提出,又叫戴明循环,是按照计划、执行、检查、处理的科学程序进行管理循环的,是全面质量管理保证体系运转的基本方式[1].我院是一家二级甲等综合医院,承担着护理专业学生的临床实习带教任务,急诊科更是如此.2009-07 - 2011-06根据急诊科的工作特点,在带教中,我们运用PDCA循环程序,取得了较为满意的效果,现报告如下.     

儿科临床实习护生管理的探讨

临床实习足完成护理教学计划和培养目的的最后阶段,临床教学质量直接关系到向社会输送护理人才的质量。我科在2005—2008级护理专科生连续3a的临床实习带教中,不断摸索、改进,形成了较为规范的临床带教。现将体会总结如下。     

手术室实习护生带教管理方法及体会

手术室护士实习是对书本知识的强化和补充,实习护生在实习期间所接受教育,是将来能否成为一位出色的护理人员的关键所在。如何提高手术室护理带教质量,手术室管理者起着关键作用。如何按照实习大纲要求制定出实习计划,安排德才兼备的带教老师,规范带教方法,营造良好实习带教氛围,严格执行护理理论考试,及护理技术操作训练考核,使护生把理论充分运用到实际工作中去[1],具体实施方法如下。     

带教管理与护生差错事故的预防

我院从2001～2005年在接收的528名护生中强化临床带教管理，加强护理差错事故防范的教育．收到了较好的效果，现介绍如下。     

手术室实习护生带教体会

对手术室实习护生带教体会总结如下。1护生的特点（1）年龄小。多为中专生，独生子女多，而独生子的优越感使他们养成了饭来张口衣来伸手的习惯。主动工作能力差，缺乏勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。专业知识贫乏．手术室的工作与临床护理存在显著差异，而教课书上相关知识又少，护生只是带着好奇的心情进入手术室。     

护理安全文化在护生临床实习期间管理中的应用

目的探讨临床护生护理安全教育。方法把护理安全文化视为一种管理思路运用到护生临床实习期间管理工作。结果临床实习护生护理安全意识加强,护理风险降低。护理更加安全,医疗护理质量得到提高。结论临床实习护生护理安全文化教育,做好风险管理。     

PBL教学法在不同学历护生临床带教中的应用

目的探讨PBL教学法在不同学历护生临床带教中的应用效果。方法采用对照研究的方法,实验组采用以问题为基础的教学法,对照组采用传统教学方法。结果实验组护生理论考试成绩优于对照组,大部分护生认为PBL教学法有助于提高学习的主动性和自我解决问题的能力。结论 PBL教学法对不同学历护生综合学习能力均有提高,但在临床带教中不应机械地套用PBL教学法。     

流程管理在护生带教中的应用体会

流程管理是一种以规范化的构造端到端的卓越业务流程为中心,以持续提高组织业务绩效为目的的系统化方法;是一种以顾客为导向,通过跨职能协作,不断提高企业所有流程增值能力的系统化管理方法与技术[1]。临床实习阶段是护理教学中将理论与实践相结合,将知识转化为能力的关键环节。为了提高护生在临床实习过程中独立分析、处理问题的能力和实习质量,我科特制定护生实习管理流程,从2010-01起开始统一对护生进行实习过程中的流程管理,取得了满意效果,现报道如下。     

重症监护病房实习护生的带教管理体会

随着整体护理在临床护理中的全面实施,重症监护病房(ICU)护士对每位患者实施生理、心理以及社会文化等方面的护理,大大提高了护理质量,切实体现了护理的人性化,促进了护理情感的职业化,也向传统的护理带教工作提出了新的挑战,单纯教授专业知识已不能适应现在的护理模式.通过对2007/2008年2 a间在我科实习的近100名护生的带教,对如何全面提高带教质量,适应新的护理模式,基本形成了一套比较完善的教学体系.现简述如下.     

感染科护生带教的体会

目的：探讨培养社会所需的护士。方法：对护生的专科特点、人文、风险意识培养。结果：培养了护生的综合素质，满意率达97％。结论：全面培养优于技能、知识培养。     

应用罗伊适应模式加强护生实习期管理

罗伊的适应模式认为人是生理、心理、社会的人，是一个不断与变化的环境刺激发生反应的适应系统。我院从2000年起应用罗伊的适应模式对实习护生进行管理，先后接收军地实习护生463人，有效地帮助护生渡过实习各个阶段的不适应反应，取得了一定的效果。     

临床护生带教方法探索

目的探索临床护生带教的方法 ,提高带教效果。方法严格选择带教教师,通过对实习生加强管理。开展多种形式的教学活动,运用多媒体技术,重视基础护理和专业技能的训练,因人、因材施教。运用整体护理程序。严格出科考试。结果提高了护生的实习效果,护生对带教满意,主动性增强,操作和理论基础考试成绩明显提高。结论多种形式的教学活动能使护生尽快适应临床工作,为以后走上护理岗位打下坚实的基础,为护理队伍培养出优秀人才。     

人性化管理在神经内科实习护生带教中的实施

目的：通过人性化管理带教,提高临床教学质量。方法：将实习期分三个阶段：即实习初期、实习中期、实习后期,并对三个阶段的管理方法分别进行了阐述。结果：通过临床人性化的管理带教,使护生在实习中较快掌握了临床护理理论和操作技能并能对患者高质量的护理。结论：人性化管理大大提高了护生对带教的满意率,明显提高了临床教学质量。     

毕业实习护生临床教学需求调查分析及对策

目的：调查毕业实习护生临床教学需求,分析原因,并提出护理对策。方法：对102名护生进入医院毕业实习的入科当天向其发放临床教学需求调查问卷。应用SPSS 11.5统计软件归纳统计所有数据。结果：102名护生最不期望实习的科室为儿科（57.8%）,最主要的原因是护生担心小儿及家长不配合,最关注临床带教老师的方面为操作技能（43.1%）,最主要的原因是护生对操作技能学习的需求大,最不乐于参与的毕业实习内容为记录书写（38.2%）,最主要的原因是护生认为该内容繁琐、枯燥。结论：对于毕业实习护生在入科之初的临床教学需求应给予足够的重视,并针对护生特点采取积极对策,提高毕业实习效果。     

实习护生的教育管理

我院在对护生的临床教育中采取了一系列措施，通过全方位的管理方法，提高了护生的综合能力，收到了满意的效果。总结如下。     

护理临床带教管理体系的应用体会

护理临床带教工作是提高护理质量的首要环节,也是关系到护理工作与护理事业发展的关键环节。因此,如何针对现代护理专业学生的特点,制定相应的带教计划,是我们面临的现实问题。根据我院的教学情况,笔者在带教实习中探索出了一套有效的方法,取得了显著效果。现将实践和体会总结如下。     

创新思维在护生带教中的应用体会

目的探讨且更好的适应现代护理教育理念,包括创新思维能力、创新学习能力、创新实践能力,以问题为基础教学法激发护士的学习兴趣,培养其积极性与主动性。方法在对创新、创新能力概念研究的基础上,结合护理学理论与临床实践操作,对护理教学中提出创新思维的素质教育的需求,积极探索并初步提出新时期护理带教中的创新理念。结果努力培养学生的主动思维,积极探索能力并针对问题带教,进一步细化护理工作流程,以问题为基础的学习,有助于强化带教老师的综合能力,学生的主动参与能力,加深师生之间的互动能力,学生自主学习提高很快,获得知识的能力加强。结论总结运用创新思维进行护理带教行之有效的带教方式,有效的提高了护理教学质量,为今后的工作打下了良好的基础。护理学科的发展,需要不断创新护理理论和护理技术的支持。     

本科护生在临床实习阶段应用案例法教学初探

目的：探讨本科护生在临床实习阶段应用案例教学法的效果。方法：应用案例教学法对80名护理本科生进行临床带教。结果：护生的临床能力和教师的教学水平均得以提高。结论：案例教学法,不仅能加快护生能力的提升,同时也提高了教师的素质和教学质量。     

护生临床调研式带教法的探讨

我们通过多年带教总结提出的“调研式带教法”研究探索的想法。总结如下。 1 调研式带教法的意义 调研式带教法就是为了在实习中培养学生观察、发现和解决问题的意识和能力，使她们一踏上工作岗位不但能承担护理工作，还能开展护理科研工作。“调研式带教法”属于“研究性学习”的一种方式。     

实习护生临床带教的方法与体会

现将我们对实习护生临床带教的方法与体会总结如下。 1方法 1．1健全带教的管理制度带教老师应由责任心强、服务态度好、理论水平较高、技术操作熟练、有一定带教能力的综合素质较全面的护理工作者担任，要时刻注意自己的一言一行对护生的影响，为护生树立良好的榜样，还要全面关心、理解、支持她们。同时护生也要发挥主观能动性，不断完善自我。