优化医学基础课程教学注重学生能力培养

基础药学理科基地班是为了适应21世纪我国医药科技发展需要,培养从事药学基础科学研究和创新药物研究的复合型人才而设立的;其教学思路是围绕创新药物研究的基础理论和高新技术体系,强化基础,拓宽知识面,注重学生科研意识、科学素养和科研技能的训练,全面提高学生的综合素质.因此,作为基础药学理科基地班主干课程之一的药学医学基础及其相关实验,教师在教学中必须将上述的改革思想融入教学过程.为此,我们对传统的教学模式进行了改革和探索.     

医学基础实验课程的教学改革与探索

中国药科大学于1996年开设了基础药学理科基地班,目的是培养具有较高科学素养和广博药学理论知识、技能的"少而精、高层次"的创新创业优秀人才[1],提高学生的科研素质,为将来从事药学基础科学研究和教学工作奠定基础,是药学理科基地班的培养目标。我校国家生命科学与技     

因材施教，提高教学效率

人体生理学是研究机体正常机能活动规律的科学，是一门重要的医学基础科学，是医学专业的必修课，也是学习其它医学知识的基础。然而由于生理学内容抽象，不易理解，初学者都反映生理知识看不见、摸不着、弄不懂。学生在学习的过程中，感觉生理知识难记难懂，学习比较困难，因而兴趣低落。作为教师必须消除学生的畏难情绪，既要在教学中传授知识，又要使学生从被动学习中解脱出来，调动学生积极主动地参与教学过程，掌握科学的学习方法，提高教学效率，完成教学任务。     

基于智慧实验室的人体解剖生理学实验教学体系构建

人体解剖生理学是药学专业一门必修专业课，集实践性和科学性于一体。本研究提出将“智慧实验室”概念引入人体解剖生理学实验教学全过程，提高学生实验的兴趣及实验的互动性，并逐步完善基于“智慧实验室”的实验成绩考核评价体系。新的“智慧实验室”的人体解剖生理学实验教学体系，将带动国内人体解剖生理学实验教学改革，为培养社会急需的复合型药学人才奠定基础。     

药学专业人体解剖生理学教学方法初探

针对药学专业人体解剖学和人体生理学两门课程整合为一门人体解剖生理学,使该课程理论性强,涉及内容广泛、复杂、抽象,且教学学时偏少、教学内容偏多的矛盾日益突显的特点,通过对教学内容和教学方法进行改革实践,提高了学生学习的主动性和积极性,突出了药学专业特色,课程的整合得到了学生认可。     

浅谈人体解剖生理学与药理学课程的衔接

目的：探讨人体解剖生理学与药理学课程的衔接。方法：在人体解剖生理学实际教学过程中,通常强调正常人体结构和功能的重要性而不涉及药理学,结合药理学有针对性地讲解人体解剖与生理,可以改变解剖学枯燥的教学方式。利用常用药物及其药理作用密切联系人体解剖结构与功能,能够使人体解剖生理学与药理学课程有效衔接。结果：人体解剖生理学与药理学课程的有效衔接,提高了学生对人体解剖生理学的学习兴趣和重视程度。结论：做好人体解剖生理学与药理学课程的衔接,是一项重要的教学任务,应给予高度重视。     

过程导向探究式学习在人体解剖生理学教学中的运用

介绍过程导向的探究式学习教学模式的起源、策略和关键特征,以人体解剖生理学课程为例,结合课程描述、学情分析,介绍在该课程中运用过程导向的探究式学习教学模式。经过近两年的教学实践,该模式能显著提高课堂效率,加强与药学其他专业课程的衔接,令学生更加明确专业目标,学生的学习主动性得以增强,教学效果良好。     

对药学理科基地班滚动分流模式的探讨

通过对药学理科基地班滚动分流工作的实践，探讨了药学理科基地班滚动分流的必要性、滚动分流的形式和考核内容、滚动分流之后的学生管理。     

社会助学下护理专业学生学习效果研究

目的:探讨不同教育方式下护理专业学生的学习效果。方法:针对2010级护理专业自学考试社会助学两个班109名学生,普通本科两个班80名学生制订前瞻性教学设计,研究护理专业学生医学基础课程人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、病理学六门课程的学习情况,总结以上课程两种不同班级学生考试分数和及格率情况。结果:人体解剖学两者差异无统计学意义,组织胚胎学自考本科学生优于普通本科学生,生理学和生物化学普通本科优于自考本科,微生物学和病理学普通本科优于自考本科,但两者之间及格率差异无统计学意义。结论:自考本科学生与普通本科学生在护理专业医学基础课的学习方面各有优劣,医学专业课学习并不等同于中学学习的继续。     

高职护理专业《人体解剖生理学》教学改革探讨

目的探讨高职护理专业《人体解剖生理学》从教材建设、师资培养、教学模式等方面进行教学改革来提高教学质量的方法,为后续设置打好基础继而提高学生的职业能力。方法以2009级学生作为对照组,开设《人体解剖学》《生理学》课程,2010年学生为实验组,进行一系列课程整合及教学改革;两组分别随机抽取学生进行学习体会问卷调查及学习成绩分析。结果 2010级学生在学习兴趣、学习成绩上明显优于2009级(P<0.001)。结论实施《人体解剖生理学》教学改革有利于提高学生学习兴趣,改善学习方法,为培养出高素质技能型护理人才奠定基础。     

病例教学法在生理学教学中的应用

在人体生理学课程教学的基础阶段,把教学中的相关知识与临床病例结合起来,使学生认识到学好生理学知识是理解和掌握临床课程的重要前提和基础,基础理论中包含着重要的临床使用价值。     

解剖生理学基础教学探讨

解剖生理学基础是中等卫生职业教育药剂、医学检验专业一门重要的基础课程,其内容抽象,教师感到难讲解,学生觉得难理解.现针对中职学生学习现状,深化解剖生理学基础教学改革,克服传统教学模式的弊端,实现学生素质的全面提高.     

高职药学专业人体解剖生理学课程的教学实践

介绍我校药学专业"人体解剖生理学"课程的教学实施情况,包括教材选取及处理、教学内容的安排、教学重点的选择、教学模式等内容,为高职高专院校药学专业"人体解剖生理学"课程改革拓展了思路。     

大学生解剖操作技能大赛的感悟

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,其目的在于理解和掌握人体各器官的位置、形态结构特征和相互关系,为学习其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础,它是基础医学与临床医学之间的桥梁课程。针对人体解剖学的重要性,大连医科大学基础医学院在解剖教研室举办了大学生解剖操作技能大赛,在大赛中,通过大学生解剖制作人体标本,从而更进一步的理解和掌握已学的解剖学知识,为临床各科学习打下基础;同时培养大学生的观察、思维和独立操作的能力和科研基本功,为社会培养优秀合格的人才。作者在2006年5月期间,参与了大学生解剖操作技能大赛,体会如下。     

解剖学教材英文词汇与大学英语的学习

人体解剖学是一门重要的医学基础课,主要有系统解剖学、局部解剖学、断层(断面)解剖学和口腔解剖生理学等.医学院校大多数的专业都开设解剖学这门课程,所有的专业都学习英语课程,人体解剖学教材中出现的一些英语词汇本身就是大学英语教学中的词汇,因此解剖课教学中应及时地向学生介绍有关的知识,有利于两者的结合.     

药学理科基地基础化学实验的教改

基础化学的教学改革,包括化学实验教学的改革,对培养有竞争力的创新型高层次人才奠定较为扎实的专业基础和科研能力显得尤为重要.现对药学理科基地班化学实验的改革提出一些设想.     

药理学实验存在的必要及其形式与发展

一、药理学实验仍有存在的必要二十一世纪是科学技术飞速发展的世纪，传统的教学方式和教学手段在不断改革和创新。实验是认识世界的重要源头，药理学是一门实践性很强的学科，重要理论的来源与药物的作用机制，都是通过大量科学实验获取的。同时药理学又是医学基础与临床的桥梁课程，学好药理学这门课程，最需要理论联系实际，而药理实验课是理论联系实际的重要环节。药理学实验教学，可帮助学生理解掌握药理学的基本理论，指导临床合理用药，防治疾病，为人类健康做出贡献。尤其对学生今后从事医学研究、药学研究等都是必不可少的技能。目前药理实验课仍是高等院校为学生提供动手操作、学习和思维的平台。实验课教学直观性强，能提高学生认识客观事物的能力，培养学生的基本技能与综合素质，这些都是课堂教学不能比拟的。因此，我们认为药理学实验在高等医药学教育中仍有存在的必要。     

《生物化学》课程与教材建设的调研报告

<正>中职《正常人体学基础》是卫生职业教育教学委员会根据护理教学计划和教学大纲(2001),将《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》和《生物化学》(以下简称《解剖》、《生理》和《生化》)整合而成的新教材。新教材打破学科界限,知识深度和难度都有所下降,对学生系统的掌握知识有所帮助。     

多媒体在药理学教学中的应用

药理学是以生理学、生物化学、病理生理学和分子生物学等多种基础医学为基础，为防治疾病、合理用药提供基本理论、基本知识和科学思维方法，作为基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁学科。药理学涉及的知识面非常广泛，即包括学生已经学习过的生理学和生物化学等基础学科，也包括学生尚未学习的临床知识。所要讲授的内容也非常散，包括药物的药理作用、临床应用和不良反应等，所要求掌握的药物也非常多。因此，要讲好药理学这门课程对教师提出了很高的要求，熟练掌握多媒体技术为药理学教学服务就更为重要。     

多媒体课件在诊断学教学中的应用体会

诊断学在医学课程中有其特殊性．是基础与临床课程之间的桥梁与纽带，需要应用解剖、生理、病理等基础学科知识，理解、掌握疾病的诊断理论和方法．为各临床学科的学习打下基础，是培养优秀临床医生的一个极为重要阶段。另一方面，由于诊断学涉及到临床。对于没有临床经验的医学生来说，学习诊断理论和方法感觉抽象，不易理解。我们从事诊断学教学多年．讲授腹部体格检查，消化道出血、黄疸，常见肝病实验室检查等内容，在教学过程中制作和应用了多媒体课件，取得较理想的效果。