护理高职教育医学基础课程模块的研究

为不断深化护理高职教育教学改革，大力培养具有高素质职业能力的高级护理人才，通过对临床一线护理工作者以厦从事多年护理教学的教师进行问卷调查，提取医学基础课程知识点，将医学基础课程重新整合，建立护理高职教育医学基础课程模块。较学科系统化课程而言，既能体现专业知识的整体性和实用性，又避免重复性，提高教学效率，将护理专业教学与护理职业能力有机结合起来，实现“综合职业能力＋特长”的人才培养模式。     

高职医学基础课程精品资源共享课程建设的思路

在高职医学基础课程的改革中,按照高职教育教学规律,在课程设置上打破原有的学科界限,根据专业需求,对课程进行重组与整合,形成新的课程体系,并进行精品资源共享课程建设,使改革后的精品资源共享课程符合高职教育的特点,发挥精品资源共享课程的示范作用,促进高职医学基础课程教学总体水平的提高.     

高职护理专业护理学基础课程教学改革与实践

要培养综合素质高、动手能力强、适应21世纪健康需求的高级护理人才,必须以现代护理观为指导,深化高职护理教学改革,尤其是课程体系、教学内容、教学方法等方面的改革。现介绍湖北职业技术学院高级护理专业护理学基础课程教学改革的基本情况。     

单招高职教育医学检验专业教学与课程改革

为适应高职教育更好的发展需求。我校从2000年开始，经省考试管理中心单独命题考试。从中专毕业生中招收部分学生进入高等职业教育，简称单招高职。针对这种新的职业教育模式，如何对单招高职医学检验专业进行教学与课程改革，我们做了认真的探讨与尝试。     

高职医学院校计算机基础课程教学改革与探索

目的：为了适应新形势下计算机教育发展的需要,不断加强对教学方法和教学模式的改革创新。方法：从某高等医学院校的现状出发,分析计算机基础课程的教学培养目标,构建以应用性和实践性为基本特点的教学体系,并对任务驱动教学等教学方法进行研究和探讨。结果与结论：计算机基础课程教学方法改革是有效取得了较好的教学效果。     

医学高职院校遗传学教学改革的探索

医学遗传学是医学教育重要的基础课程之一,根据高职教育的培养要求和遗传学科的特点, 在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行改革,以突出应用性知识的传授,为学生的职业能力培育服务,是当前医学高职教育中遗传学教学改革的主要方向.     

《基础护理技术》课程思政教学改革对高职护生教育影响的研究

目的：探讨课程思政教学改革在高职《基础护理技术》课程中的实践及应用效果。方法：采用整群抽样法选取我院2021级高职护理学生956名为研究对象,主要从课程目标、课程思政内容设计及教学方法设计、成绩考核评定3个方面实施教学改革,课程结束后进行教学满意度调查、关怀能力及职业态度评价、同行及专家评教,进而评价教学改革效果以及授课前后学生职业态度及人文关怀能力的变化。结果：学生对课程思政教学改革的总满意度为91.84%;授课后学生的关怀能力得分以及关怀能力量表中的认知维度、勇气维度、耐心维度得分均较授课前提高(P<0.05);授课后学生的护士职业态度得分较授课前得到提高(P<0.05);改革后的教学评分显著高于传统教学评分,专家评教良好。结论：《基础护理技术》课程思政教学改革获得了学生及专家的广泛认可,提高了学生的职业态度、积极性、思政素养及人文关怀能力,促进职业知识技能与职业素养共同发展。     

高职医学技术类专业医学基础课程实施模块化教学的趋势

高等职业教育实施模块化教学已是高职教育改革的趋势,也是职业教育追求的目标。在高职医学技术类专业的医学基础课程教学中实施模块化教学,使教学内容打破学科界限,各学科相互交叉、渗透,减少学科数量及课时数,符合高职特点,便于学生学习与记忆,帮助提高学生的学习兴趣。同时模块化教学对教师的教学能力有较高的要求,有助于提高教师的教学水平。     

若干医学基础课程教学改革初探

医学基础知识是一种密集型和智慧型的知识,其核心就在于创新。本文以《人体解剖学》为例,就如何在医学基础教学中依托现代教育理念,与时俱进优化教育过程,把现代教学技术和教学实践、教和学、理论培养和能力塑造等有机地结合起来,从而培养学生的创新思想进行初步的探讨。     

高职医学相关专业医学基础实验课程设置改革的探讨

高职类教育作为高等教育的一部分,既不同于本科院校中的科班教育,与以前的中专卫校教育相比也有较大的区别,它是向社会输送技术型实用型人才的重要渠道.这种实用型、以技能操作为职业导向的人才培养,其实验教学内容的设置、方法的改革就显得非常重要,应该受到特别关注[1].医学类课程大都是实验性很强的科学,其中的许多理论、学说、设想和各项结论都是基于实验结果而得出,并不断通过实验得到验证;而《医学基础》作为高职医学教育的一门将基础医学及临床医学结合进行综合性授课的新课程,实验必将作为其教学中的重要部分,在培养学生的思维能力、解决问题的能力和实践操作能力等科学素质方面均发挥不可或缺的作用.笔者就本校高职医学基础实验教学的课程设置探讨如下.     

医学检验专业高职教育教学改革的思路与实践

一、教学改革的基本思路 以更新教育思想观念和改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本点为重点,注意提高质量,努力办出特色。 (一)转变教育思想,更新教育观念。 高职教育是一种全新的、独特的教育类型。我校属综合性的医科大学,在高职办学中,利用了医学检验专业成人高等教育多年办学实践中形成的主动适应经济社会发展需要的教育观念及在培养高等技术应用性专门人才方面积累的宝贵教学经验,也利用了我校作为普通高校所开辟的实践教     

医学高职教育病理学教学改革思考

在高职学生的病理学教学中，围绕教学目标，结合学生特点，从教学手段、教学方法和考试方法等方面进行探讨，力求挖掘学生的潜力，调动其学习的主动性和积极性，培养他们一专多能的综合能力。     

模块化教学模式在高职医学基础课程教学中的应用

目的探索在高职院校医学基础课程教学中应用模块化教学模式的效果。方法将临床医学专业2009级2个班分为实验班和对照班。对照班采用传统教学模式进行教学,实验班采用模块化教学模式进行教学,比较2班学生考核成绩。结果实验班理论成绩高于对照班（p〈0．05）,实验班实验成绩也明显高于对照班（P〈0．01）。96．5％的学生喜欢模块化教学模式。结论模块化教学模式用于医学基础课程教学能够提高学生学习兴趣和学习成绩,适用于离职院校。     

高职护理教育核心能力课程整合的探索

在分析目前高职护理专业课程设置中存在的课程设置与培养目标冲突、学科之间缺乏横向联系、课程结构不合理、课程设置缺乏护理特色等问题的基础上,结合国内外核心能力理论和核心课程理论,构建高职护生核心能力框架,探索高职护理教育课程整合的目标和效果评价。     

浅谈医学高职院校计算机课程教学改革

该文根据当前医学高职院校计算机课程的现状,分析新时期教学改革的需要,结合该校的实际情况,提出了教学模式、考试方法、教学内容、师资队伍建设等方面的改进措施.     

以社区为导向的预防医学课程教学改革探索

对如何建立以社区为基础非预防医学专业预防医学教育教学模式进行总结。在课程内容中增加与临床医疗工作密切有关的“临床预防服务”和“社区卫生服务”;实施“带着问题学”的教学法,通过案例讨论与课堂讲课相结合,提高了教学效果;对预防医学的社区实习进行统一的规范。对改革效果及时评价总结,并将在实践中不断完善。     

高职基础护理学实践教学改革

高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专业人才,要求毕业生具有适应的基础理论知识,较强的技术应用能力.而技术应用能力的培养主要依赖于实践教学的不断完善,因此,改革实践教学是摆在高职护理教育工作者面前的一个重要课题.     

医学高职教育教学改革的实践

大力发展高等职业教育,就要进一步转变思想,更新观念,深刻领会高等职业教育在社会经济发展中的地位;以就业为导向,根据人才市场的实际需要科学地设置专业;加强双师队伍建设,建立产学结合的办学机制;深化教学改革,完善学生的职业资格证书制度。通过这些措施推动高等职业技术教育向前迈进。     

高职护理医学基础课课程改革的实践与思考

从高职护理课程改革的必要性和紧迫性、课程标准和教材改革、教学方法和学习评价改革3个方面,探索高职护理课程改革的过程。     

医学心理学课程教学改革的探索与启示

<医学心理学>作为一门理论与技能相结合的应用性学科已经成为医学院校的必修课程之一.其内容既与医学生的心理健康教育密切相关,同时也为他们能在今后从事医疗服务过程中更多地关注患者的心理活动,积极处理医患关系奠定了基础.尽管医学心理学课程在国内各医学院校已经开设多年,但授课教师针对如何提高教学质量,采用何种教学方法和手段才能达到最佳教学效果,以及如何寻求课程教学的新发展等问题都在进行不断地探索.