角色转换示教在手术室护理实验教学中的应用

手术室护理是外科护理学的重要内容,其中涵盖了理论和实际操作,知识要点多而繁琐。传统实验教学大多由一位教师采用“理论讲解—示教—学生练习”这一模式。由于手术室护理工作至少涉及到3个角色———医生、巡回护士、洗手护士,一位教师在示教过程中需要不断转换自己的角色,学生容易混淆。而临床手术室教学条件有其特殊性,不可能给予学生更多的实际操作机会,因而旧的教学模式对学生理解教学内容以及能力的培养和提高所起的作用很有限。而由3位教师共同示教,在人员安排条件上也有局限性。我校外科护理组不断总结教学经验,由2位教师配合角色…     

病原生物学示教实验的教学体会

示教实验在病原微生物学实验教学中有着重要地位。作者紧密结合病原微生物学实验教学实践，提出四点体会：示教实验要重点突出、要注意有序性、要做到观察与讲解分析相结合、要正确对待示教实验中的失误，切忌弄虚作假。     

NSA─Ⅱ生理信号处理系统在生理学实验教学中的应用

我校生理教研室自1993年购进海军神经生物研究中心出品NSA一Ⅱ生理信号处理系统后，经历了仪器调试、教师学习、学生示教至学生直接用该系统进行部分生理学实验几个阶段。以下是作者应用该系统在医学本科生理学实验教学中的一些体会和经验。－NSA—Ⅱ生理信号处理系统的组成该系统由NSA－Ⅱ智能数据采集接口卡，接线盒，NSA一Ⅱ系统软件包（3．0版），LH－402调理仪组成。其中NSA一Ⅱ系统软件包主要包括四个大的功能模块，即记忆示波、电位检测、应力检测和专项实验，基本能满足目前本科生理学实验教学中多种生理信号记录和分析的要…     

妇产科实验教学中应注意的几个关键环节

在多年的妇产科实验教学中，笔者深刻体会到，搞好实验教学。教师必须注重以下几个关键环节。     

示教反示教教学系统在护理实验教学中的应用与效果

目的 探讨示教反示教教学系统应用于护理实验教学中的效果.方法 将2009级我院护理本科生按班随机分为实验组和对照组各62人.对照组采用教师示范、学生模拟练习的传统教学法;实验组采用示教反示教教学系统的网络教学法.在《护理学基础》实验教学全部结束后比较两组学生的护基实践操作能力,并调查两组学生就其沟通能力、创新能力和综合分析能力及实验组对示教反示教教学系统的评价.结果 实验组操作技能考核成绩、沟通能力、创新能力及综合分析能力得分高于对照组(P＜0.05);实验组护生喜欢示教反示教教学系统这种学习方式,认为这种教学方法可增强对实验操作的兴趣、扩展知识范围、提高了综合考虑问题能力.结论 示教反示教教学系统可提高学生学习兴趣,增强教学效果,并节省教学资源.     

学生参与式医学微生物学实验示教品的制作与应用

示教品作为教学资源在实验教学中发挥积极作用,但在实验示教品的制作过程中,学生的参与度很低.因此,项目组秉承以学生为中心的教学理念,为充分发挥学生的主观能动性,共同完成了由学生全程参与的七个生化实验示教品的制作,并将这些示教品作为实验教学资源应用于医学微生物学实验课.问卷调查显示,该教学模式提高了学生的实验操作能力、分析...     

DV在医学形态学实验教学中的应用研究

医学形态学实验教学是整个教学过程中至关重要的环节，是学好其他基础医学和临床医学的必要前提。将DV运用于形态学实验教学可制作基础一临床综合性实验系统、构建医学形态学虚拟实验室、同步实时显示教师的示教等。这使得医学形态学的实验教学内容形象生动，易于接受，提高了学生的学习兴趣；同时也极大地减轻了教师工作量，提高了教学效率。     

解剖学实验技能量化达标检测的尝试

实验课达标教学是培养“实用型”人才实践技能达标的有效手段之一 ,而实验技能达标单元检测是一个非常重要的教学环节 ,在传统的解剖学实验教学中往往被忽视。笔者在19 98年新生教学中作了一些探索性的尝试 ,收到了较好的效果 ,现介绍于后 ,愿就教于各位同仁。1　传统解剖学实验教学的模式与问题我校解剖学实验教学的模式历来是 :教师示教 (无论班级人数多少 ,一律分为两组 ,将本堂课的教学内容分为两部分 ,由两名教师分别带教 ,一学时后两组对调 ) ,学生围观 ,示教后学生自己动手观察标本、模型 ,教师答疑 ,下课前约10～ 15分钟教师总结、…     

人体断层解剖学实验教学中应用案例教学法的探索

人体断层解剖学是影像诊断学的重要基础课程,具有很强的实践性,在教学中应注重实验教学。传统的主要依靠教师示教断层标本的实验教学法,已不能满足当前医学教育理念下的教学要求。在人体断层解剖学实验教学中运用案例教学法,加强基础与临床的联系,可激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

产科学教学中应注意的问题

要上好产科学，教师应该利用重点突出、形式多样的教案，结合丰富的医学知识、形象的示教和生动有趣的具体事例及流利的语言，还要高度重视实验教学，从而使抽象的问题简单化，做到重点突出，难点突破。达到提高课堂教学之效果。     

提高中医妇科学临床示教效果的体会

理论课是专业课的重要组成部分，作为一名中医妇科学临床示教课的教师，在工作中体会到临床示教举足轻重的作用。专业理论课与示教课在教学中互相促进、互相补充，相得益彰，学习理论知识的最终目的是用于实践，临床示教课是临床实践的最初阶段，也是桥梁，如何做好临床示教，不仅能提高课程品质，而且在学生心中产生深远影响，而对于青年教师而言，临床示教也是一个意义重大、值得珍惜的锻炼机会，在临床示教中的一些体会，陈述如下，与同仁相互交流。     

浅析显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用

传统的病理学实验教学是以学生看片读片、教师口授答疑为主要教学方式,以显微镜、挂图、幻灯片为主要教学手段,这种模式自上世纪40年代建立以来基本没有变化。同时,由于教师常常奔走于提出疑难问题的学生之间,进行示教或对学生进行个别指导,难以对整个课堂适时监控。显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用能达到:(1)图像逼真,提高了示教效果。(2)资源共享,拓展了信息容量。(3)双向交流,提升了教学成效。(4)全程监控,增强了指导作用。     

临床教学评估在八年制临床医学专业学生妇产科学临床实习管理中的初步应用

目的 八年制医学教育有其自身的特殊性,而妇产科学临床实习也困患者、疾病的特殊性增加了实习的难度.本文就八年制临床医学专业学生妇产科学临床实习的教学管理及其效果进行研究和探讨.方法 在北京大学人民医院2004级八年制临床医学专业4班36名学生中采用"固定教师带教法"进行临床实习教学;采用"带教教师评估法"对带教教师进行评价,即八年制医学生在妇产科学实习轮转过程中,每周末按照<带教教师管理评价表>对本周带教的教师进行教学评价,满分为100分.结果 带教管理评价结果显示,学生对带教教师的评价较高,4组学生对带教教师给出的平均分分别为97.1分、98.2分、97.7分及97.4分.在妇产科学临床实习过程中,八年制医学生对教师的带教情况反馈积极,对带教教师在"及时讨论"、"重点突出"、"病历修改"及"带教意识"等方面的评分较低.结论 "固定教师带教法"及"带教教师评估法"的实施有利于调动师生双方的主观能动性,及时发现教学中存在的问题,达到了指导教学改革、提高妇产科学临床实习教学质量的目的.根据八年制医学生实习科室轮转阶段的不同,应当对其临床实习的侧重点进行适当调整.     

正常人体学基础实验教学中学生诚信意识的培养

现根据正常人体学基础实验教学的特点，从实验教学在学生诚信教育中的特殊作用、学生对实验教学的兴趣是进行诚信教育的切入点等方面论述了实验教学在学生诚信意识培养中的重要作用，并从实验前对学生提出要求、学生实验操作过程中的问题、加强实验室制度建设3方面介绍了在正常人体学基础实验教学中进行诚信教育的几点做法。结合我们的体会讲述了教师的示范和严谨作风是保证学生健康发展的重要条件；建立平等、民主、和谐的师生关系，充分发挥教师在诚信教育中的引导作用，使诚信教育贯穿于教学的全过程，通过长期、耐心、细致的引导、潜移默化的培育，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生的主体作用与教师的主导作用得以最优组合，从而取得良好的成效。     

医学妇幼专业学生妇产科学习影响因素相关性分析

目的：调查妇产科学习影响因素，为妇产科教学改革提供科学依据。方法：采用妇产科学习影响因素问卷。对我院医学系妇幼专业01和02班共86人进行调查，并进行量表的相关性分析。结果：发现妇产科学习成绩主要与上课时注意力、学习兴趣、对教师上课评价等有显著相关，而与入学总分、以往是否学过妇产科、实验、见习等因素无显著相关。学习兴趣与实验、见习等有显著相关。结论：教师上课质量、学生的学习兴趣、学生学习时的注意力这3方面对学生的学习影响较大。也是妇产科教学改革中要着重注意的方面。     

妇产科双语教学带给我们的思考

妇产科双语教学是21世纪对妇产科教学提出的一个新要求，妇产科双语教学的授课对象是医学本科四年级学生。该通过分析妇产科使用双语临床教学所存在的利弊问题，提出妇产科临床教学中提高教学质量的方法，并探讨在妇产科学双语教学中，应以桥梁学科的双语教学为基础，强化学生的医学专业英语，加强对妇产科学教师的培训，提高教师的教学水平和英水平，课前教与学双方都需要充分准备，最终确保妇产科双语教学的顺利实施和良好的教学效果。     

PBL教学法在法医毒物分析实验教学中的应用

选择本专业两届学生为研究对象（65人）,分别应用传统的以讲授、示教为主的实验教学法（Lecture-based learning,LBL教学法）和以问题为基础的实验教学法（Problem-based learning,PBL教学法）。对比两种教学方法在法医毒物分析实验课教学中的效果,并初步探讨PBL教学法对提高学生实验技能及分析、解决问题能力的作用。结果发现,在法医毒物分析学实验教学中采用PBL教学法比LBL教学法更利于提高教学效果。     

多元化教学方法在妇产科学示教课中的应用

随着相关法律法规的不断完善,患者自我保护意识的增强,以及医患之间不协调因素增加等原因,妇产科示教课教学在新的医疗环境下面临着严峻的考验。本文探索了医学模拟教育、教师模拟标准化患者、参与式教学方法、采用电教多媒体技术等多种教学方法在妇产科示教教学中的应用,认为多元化教学方法的引入将有助于妇产科示教课医学教育质量的进一步提高。     

生物塑化标本在解剖实验教学中的应用

目的：研究生物塑化标本应用于解剖实验教学的效果。方法：选取本校2022级药学专业学生为观察对象，随机抽取一个班为实验组，另一个班为对照组。对照组采取传统的实验教学方法，即PPT讲授加福尔马林标本示教；实验组通过生物塑化标本与现有的解剖实验教学方法相结合进行授课。最后通过实验考试检验学生对知识的掌握情况。结果：实验组标本考试平均分为89分，高于对照组的78分；实验组优秀率为68%,高于对照组的33%。结论：生物塑化标本应用于人体解剖学，丰富了现有解剖实验教学的方式，提高了学生的实验成绩及对解剖学的兴趣。     

抗-伤寒血清的制备方法

在医学检验专业细菌免疫学实验教学中,细菌的玻片凝集试验及试管凝集试验都是重要的实验内容,要求教师示教、学生动手操作,并要求学生熟练掌握操作技能.