模拟教学在八年制医学生重症医学临床轮转教学中的应用

分析了八年制临床实践教学中存在的问题,并在八年制医学生重症医学临床轮转期间引入模拟教学方法。探讨相应的课程内容和设置,解决八年制医学生重症医学轮转时间不足的问题。充分利用模拟教学系统,培养八年制医学生的临床思维能力,并为提高整体二级学科轮转期间的基础理论、基础知识和基本技能奠定坚实的基础。     

提高临床课程教学质量的一些体会

为了提高临床课程教学水平和医学生培养质量,根据医学教学特点,应用集体备课、双语及多媒体教学加强临床理论授课和临床见习,开展PBL、CBL及模拟教学等先进教学方法,着重培养医学生临床思维、综合素质、技能操作和实践训练能力,显著提高了教学质量和学习效果。     

微格教学联合情景模拟在医学本科生临床技能教学中的应用

目的：探索微格教学联合情景模拟对医学本科生临床技能教学的作用。方法：选取2020年9月至2021年11月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院实习的60名本科医学生作为研究对象，试验组30名，接受微格教学联合情景模拟模式，对照组30名，接受传统的临床技能教学方法。结果：试验组病史采集、体格检查、专项技能操作成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论：微格教学联合情景模拟的教学模式能显著提高医学生临床技能操作能力。     

SimMan综合模拟人在临床技能教学中的应用

目的提高和培养医学生临床动手能力和临床综合诊断治疗等技能。方法将汕头大学医学院引进挪威Laerdal公司出品的SimMan综合模拟人应用到临床医学专业学生的临床技能教学和考核 ,并通过问卷调查了解学生对该教学方法的满意度。结果在临床技能教学和考核方面 ,收到了良好的成效并得到了师生广泛的肯定。问卷调查显示 ,88%的学生对此教学方法表示满意和比较满意。结论临床基本技能培养一直是医学院教育的薄弱环节 ,SimMan综合模拟人真实地模拟各种病理生理改变 ,表现临床各种症状体征 ,可根据临床教学需要随时设置 ,不会对病人造成伤害 ,对培养医学生临床动手能力和临床综合诊断治疗等技能具有重要意义。     

医学生规范化急救技能培训探讨

在医学生中开展急救技能培训,目的是使医学生掌握规范化的急救知识和技能。复旦大学上海医学院在八年制临床医学专业学生中开设了“基本生命支持技能培训”选修课程,结合教学模型和电子模拟人系统,模拟现场急救环境进行教学。选修该课程的大部分学生认为,结合电子模拟人进行急救培训的教学方法有助于增强学习临床急救技能的信心,对开展规范化急救知识和技能的培训很有价值。     

案例教学法结合模拟诊疗在八年制骨科临床实践中的应用

探讨提高八年制医学生骨科临床实践的教学方法,以教学大纲为基础编写PBL教学病例,同时组建PBL学习团队,采用标准化病人和高端模拟人对学员进行了诊疗基础的培训。在近两年的教学实践中,发现该方法可以提高教员临床教学效果,使学生可以较快速、高效的掌握专科基础临床技能。采用案例教学法结合模拟诊疗制定科学的教学计划与考核方法,是不断提高长学制医学生教学质量的有效措施。     

手术体验教学在早期接触临床实践教学中的应用

为探索更为有趣、有效的医学教育早期接触临床的教学方法,温州医科大学附属眼视光医院在低年级医学生中开设眼科手术体验教学。设置多样的模拟眼科手术体验内容,如结膜缝合手术、角膜缝合手术、白内障手术、模拟眼底手术等,不仅有助于激发医学生浓厚的学习兴趣,更促进了学生对专业的思考和探索。     

实践性模拟教学在诊断学中的运用

目的 探讨诊断学教学方法,提高医学生临床应用能力和技能操作水平,实现实用性人才的培养宗旨.方法 选择临床医学专业86名学生,随机分为实验纽与对照组各43名,以实验组为研究对象,采用实践性模拟教学的教学方式,学期结束后检测学生考试成绩.结果 采用实践性模拟教学的教学方式,学生考试成绩与传统教学模式相比有非常显著性的差异(P<0.01).结论 采用实践性模拟教学的教学方式,是提高医学生临床应用能力及实践技能水平的有效方法,具有一定的实用价值.     

产科学临床实习教学面临的困难与对策

本文分析了目前产科学临床实习教学中存在的问题:患者隐私权与医学生实习的矛盾,产科临床特点与医学生实习的矛盾,学生沟通技巧方面的缺乏,医学生临床思维能力的缺乏;提出了解决问题的方法:加强患者权利保护的教育,加强产科实习基地的建设,改进实习教学方法,实施以问题为基础的教学方法,培养医学生的情感智力,加强医学生的临床思维培养。     

临床专升本学生急诊医学教学方法的探讨

通过分析临床专升本医学生的特点,提出合理应用以问题为中心的教学方法、计算机模拟教学、多媒体技术和双语教学等,以加强课堂教学效果,培养学生良好的临床思维能力,同时要注重人文素质和沟通能力的培养.     

建立妇产科学模拟教学实验室提高妇产科学临床教学质量

为探索建立新型的临床教学模式，提高妇产科学临床教学质量，我院建立了妇产科学模拟教学实验室，构建了模拟教学平台，实施了模拟教学。与传统教学方式相比，医学模拟教学在培养学生临床技能方面具有独特的优势，能够有效地提高教学效果。     

运用模拟教学培训住培医师产钳助产技术的实践研究

本研究以15名第二年妇产科住培医师作为教学对象,探讨运用模拟教学方法培训住培医师产钳助产技术的效果。产钳助产模拟教学过程包括理论学习：翻转教学微视频方式学习产钳助产技术理论知识;理论考核：通过线上考核评价学生产钳助产临床基本知识的掌握能力,考核达到8~10分者,进入产钳助产模拟教学流程;产钳助产技术模拟学习：在临床技能中心进行情景模拟技能实训;考核评价：采用助产技术-产钳助产考核标准评价产钳助产技术掌握水平,分析考核结果。结果显示,模拟教学组学员教学考核成绩优秀,住培医师对独立操作产钳更具信心,教学效果理想,可进一步推广产科临床技能模拟教学。     

临床技能实验教学中心的建设与管理

为了解决临床实践教学的困难,学院于2005年建立了临床技能实验教学中心,形成了4个实验教学体系及10个实验教学模块。经过实践,逐步建立了符合我国国情、完善、科学的临床技能实验教学体系和管理体系,实现了临床技能实验教学中心规范化教学和管理。临床技能实验教学中心的建立,使先进的临床实验模拟教学设备与临床资源相互结合、综合利用、优势互补,将有效地保证医学教学质量,促进临床技能实验教学的改革和发展。     

医学模拟教学中儿科学TBL教案编写的实践与思考

通过开展基于TBL结合医学模拟教学的儿科学临床实践教学改革，进行医学模拟教学中TBL教案编写的研究，形成教案编写的原则、要求、内容、程序等；注重强调医学模拟教学、团队合作精神、人文素质教育和人文技能培养，达到规范操作技能、提高临床能力、保障医疗安全、提高医疗质量的目的，并在教学实践中不断完善和改进。     

临床技能教学平台的规划与建设

复旦大学上海医学院临床技能学习中心的建设，为临床医学各学科提供了教学平台，为医学生提供了临床技能实践操作机会。中心建立了临床技能教学平台，引入先进的临床教学模型和电子模拟人系统，对医学生进行各种临床技能培训，形成并完善了客观的评价体系，为改善临床教学和技能实践提供了可能的场所与硬件支持。目前，临床技能教学平台已经完成了初步建设并制定了进一步的发展规划。     

虚拟消化内镜模拟系统在传染病专科医院胃镜技能教学中的应用

内镜技能教学一直是临床医学技能教学的难点。本研究以内镜初学者为教学对象,建立了规范化、标准化的内镜技能教学方案。教学时间共16周,教学内容包括内镜基本构造、内镜清洗消毒、内镜操作技能理论教学,以及虚拟消化内镜模拟训练系统的操作,考核通过后进行实际临床受试者操作及内镜报告书写。通过15名学员问卷调查,100%的学员认为虚拟消化内镜用于内镜技能教学是必要的,认为内镜技能教学方案非常严密及严密的分别为63.3%及33.3%。因此,本教学方案适用于传染病专科医院肝病、感染专业初学内镜操作技能的临床医生,具有较高的认可度和接受度。     

多形式教学方法及教学软件系统在诊断学教学中的应用

为解决现阶段临床医学教育所面临的问题,培养和提高学生临床操作技能和综合诊断技能,在诊断学教学实践中将录像教学,以问题及学生为中心教学、网络互动式教学尤其是仿真电子术模拟病人等教学方法应用于诊断学教学的各环节,充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧和综合诊断能力,从而提高了教学效果。     

构建医学临床技能模拟培训中心的实践与体会

临床实践教学与临床技能操作训练在医学教育中具有举足轻重的地位,但多种因素使受训人员临床技能操作训练受限。文章探讨了建立临床技能模拟训练中心的必要性,介绍了解放军总医院临床模拟培训中心的建设和应用,以及临床培训主要内容,评价了应用医学模拟教学的效果。     

高仿真模拟婴儿SimBaby在儿科学教学中的应用

为了培训临床医学专业学生对儿科病例的诊治能力和相关操作技能,首次尝试将高仿真模拟婴儿SimBaby应用于八年制临床医学专业学生的儿科学教学中.通过编制儿科临床病例,设计模拟病例教学流程,让SimBaby模拟出婴儿多种疾病体征和疾病过程,为学生提供反复训练和操作的机会,取得了明显的教学效果.