浅谈护理在职人员的继续教育

由于目前护理人员的继续教育还存在各种困难 ,阻碍了继续教育的开展。因此 ,本文就相关理论与现状分析了继续教育的重要性与必要性。　　从Ｍａｓｌｏｗ的需要理论来看 ,继续教育是实现人类“自我实现”这一需要的根本途径 ;从人的发展理论来看 ,继续教育是“成人期”获得自我成就感的重要举措 ,从而保证有健康的人格 ;从护理发展形势及国际、国内护理发展的需求来看 ,护理继续教育势在必行 ;同时护理继续教育也是全球可持续发展问题之一 ,只有这样才能稳定护理队伍 ,使我国的护理学科有更高、更新的发展。1　从需要理论谈继续教育人体心理…     

首期赴美继续教育培训班结束

由我校和广州市科学技术协会共同组织的“广州市医院管理赴美继续教育培训班”日前结束。 这次赴美继续教育培训班，是根据我校与美国21世纪学会达成的继续教育目标合作协议安排的，来自广州市、广州军区等有关医院的15名参训员在芝加哥大学医学院完成“现代医院管理理论”的培训课程。据悉，根据我校与国外有关院校的继续教育合作协议，今后学校每年都将组织有关人员赴发达国家进行培训。首期赴美继续教育培训班结束     

推行“间断式”教育方式的设想

21世纪是一个经济和社会发展基于知识和技术创新的时代 ,在这样一个辉宏伟大的创造性时代 ,集科技、人才、教育于一体的高等学校肩负着重要的历史使命 ,而提高人才培养质量的关键就是改革教学体系和教学方法 ,在我从事教学工作的过程就设想过“间断式”的教育方式。目前 ,我们继续教育的方式 ,有短期培训、一年制集训和 2～ 3年的连续学习。由于个人条件不同 ,单位情况各异 ,学员中往往出现一些问题 ,经过多次实践 ,我认为“间断式”继续教育是提高人才培养质量的一种有效方法。所谓“间断式”继续教育 ,即“学习———提高”、“再学习——…     

对“经验之塔”中视听教育媒体划分的意见

“经验之塔”理论,是美国视听教育家埃德加·戴尔(Edgar Dale)1946年在《视听教学法》一书中提出的。他认为经验有的是由直接方式得来的,有的是由间接方式得来的。各种经验依照它们的抽象程度的不同,可用一个阶梯形的塔来表示。即“经验之塔”。国内一些视听教育工作者,对“经验之塔”中的视听媒体的划分有异议,     

基层医护人员医学继续教育需求调查

目的探讨基层医护人员接受医学继续教育存在的不足并提出相关对策。方法通过对固原市“四县一区”参加3次以上医学继续教育的基层医护人员进行问卷调查,了解基层医护人员医学继续教育需求。结果调查对象中83．7％的人认为基层医护人员有必要进行医学继续教育,90．2％的人认为医学继续教育能提高基层医护人员素质,73．1％的人认为目前的医学继续教育内容与基层医护人员的工作需要不相适应,88．6％的人认为基层医护人员医学继续教育应增加一些实用性的技能培训。结论医学继续教育对提高基层医护人员的业务素质有很大的促进作用,但也存在形式单一,缺乏针对性。内容脱离基层工作实际,不能调动基层医护人员学习积极性的问题,应在进行理论知识培训的基础上,选择一些基层实用技术进行培训。以提高基层医护人员医疗水平。     

实施护士院内进修方案的效果评价

对医务人员开展继续教育是每个医院提高自身竞争力的必经途径之一，对护士的继续教育可定义为“继正规专业学校规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身护理教育”。继续教育的途径和形式多种多样，2003年起我院在原有的继续教育的方式上，结合医院实际，制定了护士院内进修方案并组织实施，提高了护士的业务知识与专业技能，取得了较好的效果。     

对于“正态分布”该怎样理解才是

对于“正态分布”该怎样理解才是云南省临沧卫校何琛６７７０００“正态分布”在判断学生群体成绩范围和个体在群体中的位置，以及在教育教学工作中多种统计资料的处理上，被广泛运用。而今，美国现代教育家布卢姆的“掌握学习理论”与“正态分布”理论有着相反的见解。按...     

贯彻落实科学发展观推进中医药继续教育工作新发展

“十五”期间，我省的中医药继续教育工作在浙江省中医药管理局的领导下，以科学发展观为统领，通过扩大培训规模，拓展培训领域，创新培训模式，加强科学管理，提前完成了国家中医药管理局《中医药继续教育“十五”计划》和《浙江省中医药继续教育“十五”计划》的主要任务。实现了我省中医药继续教育工作“干在实处，走在前列”的总体要求。     

“互联网+”医疗模式下医联体全科医师培养效果评价

目的 探讨“互联网+”医疗模式在医联体全科医师培养中的应用效果。 方法 选取2019年12月至2020年12月天津医科大学总医院参加全科医师继续教育培养的169名天津市社区医师为调查对象，统计分析13个月内学员参加培训的各项指标，并从患者满意度的角度对其培训后将所学内容应用于基层医院的效果进行追踪评价。 结果 线上视频学习完成度为81.66%；实践“打卡”完成度为29.93%，引入“互联网+”医疗模式后，学员平均打卡次数高于引入之前，差异有统计学意义(P<0.001)；全科医师培训后，社区患者就医满意度高于培训前，差异有统计学意义(P<0.001，P<0.05)；社区患者在就医体验方面，73.7%的患者对社区医生的信任感增强，55.7%的患者认为自己的医疗费用支出降低，65.5%的患者认为自己的就医路程缩短，75.3%患者认为慢性病诊疗现在可以在社区得到基本解决。 结论 “互联网+”医疗模式应用于全科医师继续教育培养效果好、学员接受度及完成度高，有利于提高基层全科医师诊疗水平，结合医联体建设，将理论与实践结合，并为实现“双向转诊”搭建了桥梁，从而达到“慢病在社区”的分级诊疗目的。     

我院护理人员继续教育现状调查

为了提高我院继续护理学教育的水平,不断完善继续教育,采用问卷调查法对我院589名护理人员进行继续教育现状调查,结果显示:在护理人员获取专业知识的主要途径中,选择“医院培训”人员占89％;选择自学人员占67.9％;在影响培训的因素中,选择“工作繁忙”人员占88.1％;在希望获得的培训内容需求中,选择“专科护理知识”人员占83.7％;选择“护理技术”人员占74.5％.表明护理人员缺乏主动性继续教育,应提高护理人员对继续教育的认识,完善继续教育的管理体制,以发挥继续教育的真正作用.     

上海社区全科医师继续教育培训的需求调查分析

为了解上海市社区医师继续教育培训的现状及需求,随机抽取浦东新区、宝山区、闵行区、静安区、卢湾区的5个社区卫生服务中心的117名全科医师为调查对象,采用自行设计的调查问卷,就继续教育的现状、参加学习的动因、对培训内容和培训方式的需求等进行调查.结果显示,目前的继续教育培训率为73.5％,低于卫生部的要求.在参加继续教育的动因上,不同工龄全科医师选择中“有学分”和“晋升要求”的比例差异有统计学意义（P＜0.05）;在对继续教育内容的需求方面,不同工龄全科医师选择“医患交流”和“基础理论”的比例差异有统计学意义（P＜0.05）;对培训方式的需求上,不同工龄全科医师选择“网络教育”、“短期进修”的比例差异有统计学意义（P＜0.05）;授课方式上,不同工龄全科医师选择“授课”和“以问题为核心的PBL教学”的比例差异有统计学意义（P＜0.05）.提示,应加强继续教育的监管力度,拓宽多渠道的培训方式以满足不同层次全科医生的需求.     

农村卫生人员继续教育的实践与思考

结合甘肃省农村卫生队伍的实际状况，坚持学历教育与岗位培训并举，分层次、分阶段培训的原则，建立农村卫生人员继续教育网络，构建“自学-培训-评价”三位一体的农村卫生人员继续教育体系。从中认识到：建立继续教育网络是农村卫生人员继续教育的基础工程；提高服务能力是农村卫生人员继续教育的主旋律；构建“自学-培训-评价”三位一体的继续教育体系是农村卫生人员继续教育的质量保证。     

在新形势下不断深化继续护理学教育的探讨

继续护理学教育是不断满足护理人员学习新理论、新知识、新技术、新方法的一种知识更新的终生教育。随着医学模式的转变和卫生事业的发展 ,护理专业已经面临多元化的挑战。如何在 2 1世纪深化护理学继续教育 ,培养基础厚、技能强、素质高的护理人才 ,适应新形势下护理工作的需要 ,是当前护理工作者面临的新挑战。1 新形势下 ,护理学继续教育的必要性护理学继续教育 ,是时代发展的需要　人的素质是人类进步和社会发展的标志 ,护理管理者就是要坚持“以人为本”的观念 ,遵循“尊重人、依靠人、发展人和为了人”的重要原则 ,以提高护理人才整…     

专科教学中突出继续教育特点的探讨

继续教育是对在职专业技术人员进行知识技能补充、增新、拓宽和提高的一种再教育。它不仅在观念上与一次性教育有很大区别,在教学内容、方式方法上也有特殊性。作为医学教育工作者,必须研究继续教育的教学规律、教学特点,在教学内容、方法上也应与普通医学教学有所不同,才能保证教学质量。笔者拟在专修科教学中,如何突出继续教育的特点,谈点浅体会。一、专修科教育的教学内容要突出“更新”、“提高”的特点医学继续教育和普通本、专科医学教育,在教学内容的设计上是有区别的。本、专科医学教育,一般起点低、系统性强、知识覆盖面宽。医学继续教育则不同,其教育     

动机心理学理论在英语教学中的运用

随着世界经济一体化的发展,越来越多的人意识到了英语学习的重要性。然而如何学好英语,笔者认为这与学生的学习动机有极大关系。 中国古代教育家孔子早就提出了“不愤不启,不悱不发”的启发式教学方法,指出教师需要在教育实践中自觉地根据人的心理状态有针对性地进行教学。国外关于动机理论的研究经历了漫长的过程,九十年代以来,对外语学习动机进行的研究呈现出多元化趋     

继续教育中谈教师角色的转型

《中国教育改革和发展纲要》中明确提出 :“应通过岗位培训、继续教育和在职学历教育 ,提高广大从业人员的思想文化素质和职业技能。”继续教育作为接受信息 ,开阔思维 ,开发创造力的一种有效形式 ,它具有掌握高新技术的发展状况和未来趋势的功能 ,它是提高教师素质的必由之路。教育发展的根本大计在教师。教师面临着时间、空间、方向、内容、途径、观念的全方位挑战 ,面对这些挑战 ,教师应站在这一发展的前沿 ,建立起与继续教育发展相适应的素质结构。笔者认为 :在诸结构问题中 ,教师角色的转型将成为诸多因素中的核心因素。在新的教育形势…     

采用教学做一体化教学模式提高计算机教学质量

“教学做一体化”概念是由我国著名教育家陶行知先生在美国教育家杜威“做中学”教育理念基础上提出的中国化的教育理念。     

孔子与中国古代养生文化

孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治活动家 ,同时 ,他在养生方面也创立了具有鲜明儒家特色的养生保健体系 ,从道德养生、心理养生、音乐养生、体育养生、饮食养生、起居劳逸养生、读书养生、旅游养生等方面全面地阐释了中国古代的养生文化。孔子养生理论的核心是致“中和” ;孔子养生理论的特色是“身心并修” ;孔子养生理论的精髓是“仁者寿”。孔子养生的理论与实践是对中国古代养生文化的重大贡献 ,也是对人类健康事业的重大贡献     

创新能力的培养是教师继续教育的核心

继续教育作为普通高等教育的延伸、发展和补充，是“一次性教育”向“终身受教育”的教育思想转变的具体实践形式之一。在实施教师继续教育的过程中应注重更新教育观念，突出创新能力的培养，提高受教育者的素质。     

总结经验 进一步开展续续教育

继续教育主要是对大专毕业以后的科技人员和管理干部进行的教育,其目的在于不断补充和更新知识,加速新技术的应用。在当今科学技术迅猛发展,边缘科学、综合科学日益显示其突出作用的时代,继续教育的重要意义和作用正受到人们的广泛注视。赵总理在《关于第七个五年计划的报告》中特别强调,要“逐步建立和完善对科技人员进行继续教育的制度”。“活到老、学到老”这种终身教育的古训,在四化建设的关键--人才培养中,必将以各种继续教育的形式,焕发出青春的活力! 在我国,继续教育又通称进修教育。1978年以来,卫生部在全国条件较好的教学、科研、卫生医疗单位恢复和建立了95个进修