临床医学生毕业操作技能考核实践与研究

为了评价临床医学生实习结束后的临床操作技能，采用多站考棱的方法。对新疆医科大学1997级345名本科医学生进行了测试。结果表明，采用多站考棱方法进行的临床操作考试质量可靠、有效。可以作为评价医学生临床探作技能水平的参考。     

临床技能竞赛对医学生临床能力的评价及养成

基于多站式考核的临床技能竞赛可以有效、全面、公正地评价学生的临床能力。临床技能竞赛的结果一定程度反映了参赛选手乃至全体学生的学习成效,通过分析和探索竞赛对医学生临床能力培养及评价的启示,可以促进学生的全面发展,促使临床教学不断成长和进步。     

七年制内科实习多站技能考试的几点体会-病案引导的启发式教学

目的探讨在临床实习教学中如何提高七年制医学生的临床能力。方法通过对七年制临床实习多站考试的总结,提出"病案引导的启发式教学"思路并在临床实习中贯彻这一教学方法。结果教学思路和方法的改进使七年制医学生临床多站技能考核的成绩普遍提高,尤其体现在体格检查和口试方面。结论"病案引导的启发式教学"思路能够有效提高七年制医学生的临床能力。     

临床医学生毕业操作技能考核实践与研究

为了评价临床医学生实习结束后的临床操作技能,采用多站考核的方法,对新疆医科大学1997级345名本科医学生进行了测试.结果表明,采用多站考核方法进行的临床操作考试质量可靠、有效,可以作为评价医学生临床操作技能水平的参考.     

按客观结构化临床考试程序培训麻醉科住院医师的临床能力的设想

客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)(又称为临床技能多站考试,multiple station examination)自1975年提出到1979年引入医学生的临床技能考试,逐渐成为世界范围内广泛采用的、评价医学生临床技能培训效果和执业医师临床能力的重要工具[1-2].     

我院学生毕业临床技能“多站式”考核与国家执业医师资格考试接轨的研究

《执业医师法》的实施对我国医学教育模式提出新的要求,执业医师资格考试成绩成为衡量各院校教学质量的一个标准。单一的考核形式不能客观地评价医学生的临床综合能力,应全面考核,设立各考核项目权重,充分模拟临床实际场景,考虑临床操作的复杂性,改革现有考核模式,对我院临床医学生毕业临床技能实行"多站式"考核,以适应社会发展的需要,提高我校临床医学生临床技能,培养高素质医疗人才。     

综合评估法在医学生临床能力培养中的应用进展研究

医学生临床能力培养是国内外医学教育界普遍关注的重要问题之一,而健全完善的医学生临床能力综合评估反馈体系是医学生能力培养的关键。本文通过系统的文献回顾诠释在医学生临床能力评价中各评价方法的应用特点,通过对其广泛应用的OSCE、Mini-CEX、360°评价方法的概念、内涵,在医学生临床能力评价中的应用进展以及应用优势的阐述,以期为医学生临床能力综合评估反馈体系的建立提供思路和借鉴。     

儿科医学生多站式临床技能考核的实践

目的：探讨多站式临床技能考核方法的价值。方法：比较床边考核法与多站式考核法。结果：多站式考核法较床边考核法更全面、客观和公正，能对医学生临床技能进行客观评价。结论：多站式考核法优于床边考核法。     

模拟执业医师实践技能考试 建立医学生临床考试标准

应用OSCE考试框架,模拟国家执业医师实践技能考试,建立医学生临床考试标准,实施临床多站考试,提高医学生的临床实际工作能力。     

中医类专业临床技能考核中应用结构化临床考试（OSCE）的探索

客观结构化临床考试（OSCE）,是一种以客观的方式评估医学生临床能力的考核方法,即在模拟临床场景下,使用模型、标准化病人来测试医学生的临床综合能力。同时也是一种知识、技能和态度并重的临床综合能力评估的方法。江西中医学院临床技能中心于2007～2008年对2004、2005级1 239名中医类专业学生实习前进行临床技能统一培训及考试;2008～2009年对2003、2004级598名中医类专业毕业生进行多站式临床技能考核即客观结构化临床考试（OSCE）。通过这种考试的实施,对学生临床综合能力的评价更客观全面,取得了很好的效果。     

医学生临床能力考核方法的探索与实践

医学生临床能力的培养与考核评价是临床教学阶段至关重要的两个方面,本文作者就如何建立一套既比较客观公正、切实可行,又对医学临床思维能力培养有一定导向作用的考核方法进行如下探索和实践.本文介绍了围绕一个病例分五站进行临床能力考核的方法.     

医学生临床能力考核方法的探索与实践

医学生临床能力的培养与考核评价是临床医学阶段至关重要的两个方面,本文作者就如何建立一套既比较客观公正、切实可行,又对医学临床思维能力培养有一定导向作用的考核方法进行如下探索和实践。本文介绍了围绕一个病例分五站进行临床能力考核的方法。     

临床技能实验中心的建设与思考

医学生临床基本技能培养一直是医学院校教育的薄弱环节。加之近年医疗体制的改革和《医疗事故处理条例》的实施,学生已不可能像过去那样进行实习,临床技能培养工作面临更加困难的局面。因此,寻找一条行之有效的培养医学生临床动手能力的途径非常紧要。 在国外临床技能的培养主要是通过PBL(以问题为中心的教学)、MSE(临床技能多站考试)、OSCE(客观结构临床考试)、SP(标准化病人)等形式进行训练。在我国许多医学院校也作了不少探索包括学习和引进上述方法。但这些方法     

2014年新《标准》临床医学生体质健康现状研究

本轮体质健康测试是2014年教育部下发新《国家学生体质健康标准》后的首次测试,因课题需要,对首都医科大学本轮测试结果中的临床学生进行了一系列统计分析,发现初下临床阶段的医学生和未下临床的医学生在体质整体评价中不存在显著性差异,但是临床医学生体质整体情况除BMI、肺活量和柔韧素质以外的其它多项身体评价指标均表现较弱。     

五年制临床医学专业预实习模式的应用探索

2012年5月,教育部、卫生部联合下发了教高【2012】7号文《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出,五年制本科临床医学教育要明确学生在教学中的主体地位,强化医学生职业素养和临床实践能力培养;要加强临床实践教学环节,实现早临床、多临床、反复临床,培养医学生关爱患者、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的能力。《意见》中提出的对医学生实践教学的要求,正是当前我国医学教育领域亟待解决的薄弱环节之一。结合当今医学教育发展趋势和医疗改革形势,我院经过几年的探索研究,提出了针对五年制临床医学专业学生的实践教学新模式-预实习,取得了良好的效果,报告如下。     

五年制医学生临床技能培养的影响因素及对策的几点思考

临床技能是医学生必备的基本能力。目前制约五年制医学生临床技能培养质量的主要因素：有忽视临床技能考核、量化标准不够、缺乏考核约束机制、临床带教方法陈旧落后等。相关对策为：提高对体格检查重要性的认识;注重师资培训,加强师资队伍建设;实行目标管理,加强临床实践技能的培养;健全临床实习考核方法,形成多站考核法;更新医学生临床技能培养的基本思路等。     

对OSCE中临床实习医学生沟通能力三方评价差异性的研究

摘要 [目的]分析客观结构化临床考试(objective structured clinical examination, OSCE)中考官、标准化病人（Standardized Patients,SP）、和医学生自身对医学生沟通能力评价的差异性及相关性,为采取适宜的医学生沟通能力评价方法提供科学依据。 [方法]采用OSCE对重庆市大坪医院某医学院90名临床实习医学生的沟通能力进行考官、SP、医学生自身三方评价。采用Excel及SPSS17.0统计分析软件,通过Friendman M检验、T检验、相关分析对三方评价的差异性及相关性进行分析。[结果]三方对医学生沟通能力评价的差异性分析结果显示：考官的评价最低（平均8.39±1.18）、SP的评价最高（平均9.62±0.73）、医学生自身的评价较高（平均9.28±1.09）;考官对医学生同理心、语言沟通能力、非语言沟通能力及礼仪操守的评价较低（P=0.00）。三方评价的相关分析结果显示：三方对医学生沟通能力的总体评价、同理心、非语言沟通能力的评价存在显著相关性（P＜0.05）,SP与医学生自身对医学生语言沟通能力、礼仪操守的评价显著相关（P＜0.05）。[结论] OSCE中单用考官、SP或医学生自身来评价医学生沟通能力对其真实能力的反映性欠佳。考官和SP作为主要审考人员,应协作对医学生的沟通能力进行评价。考官评价医学生的医学伦理与法学、同理心、非语言沟通能力三项条目,SP评价医学生的语言沟通能力、礼仪操守两项条目,可更为准确反映医学生的医患沟通能力。     

医学生医德评价能力发展之我见

培养和提高医学生适应医学发展所需的医德评价能力和伦理探究精神，具有深刻的现实基础和理论基础，而在医学生医德评价能力的发展和教育过程中，启发质疑－医德认识（信念）的形成，是医学生医德评价能力形成的关键因素，案例分析－医德情感的定位，是医学生医德评价能力形成的基本方法。逻辑思维－医德评价习惯的养成，是医学生医德评价能力形成的必经阶段。     

中等卫校护士专业毕业生基础护理技能统考的初步探索

随着医学教育质量评价研究的不断深入,对医学生质量的全面评价已愈来愈引起医学教育界的广泛重视。长期以来,对医学生质量评价多局限于理论知识的考试和评价,面对实际技能水平则缺乏客观、有效的考试和评价方法。中等医学教育属职业教育范畴,实践性很强。对学生实际技能水平的测试和评价,是检验中等医学生质量的十分重要和不可缺少的方面,也是一个亟待解决的问题。护士专业《基础护理学》的操作技能占本学     

医学生毕业实习考试成绩分析

毕业实习考试是对医学生毕业实习后的临床操作技能、诊断能力、治疗能力和辅助检查能力等掌握情况的有效评价和考核。为提高医学生的临床综合能力，查找和改进临床实践教学中薄弱环节，提高实践教学质量，我们对三届临床医学生的毕业实习考试成绩进行了分析，现将结果报道如下。