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现代教育评价的根本目的是促进学生的发展,现有评价体系与现代学生评价观念的要求存在一定的距离.教育部近期即将出台的"中国本科医学教育标准"提出的评价要求是现代医学生评价观念的具体反映,突显学生评价的发展性功能,强调改进与激励,重视综合评价,关注个体差异,注重质性评价和多元化评价方法,提倡自评与他评相结合.我们应该认真学习,深刻理解,明确认识,更新观念,从而真正达到评价的目的. 相似文献
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我国当前的教育评价工作尚存在一些急需解决的问题。树立评价为教育目的服务的观念;树立对学生的发展进行全面评价的观念;树立评价方法的多样性观念;树立学生是评价中的主体的观念;树立重过程、重变化的发展评价观念是当前一项迫切而艰巨的任务。 相似文献
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现代社会对医学院校在校生,特别是临床医学专业学生的能力提出了相较以往更高的要求。随着医学院校的扩招,如何保障临床医学专业学生的能力水平,是一新的课题。本文通过分析临床医学专业学生能力评价的现状,探讨了新的能力评价标准应符合的原则,并通过实例证明,符合标准的评就价方法切实可行。 相似文献
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目的:探讨医学PBL课程中的学生互评、自评和导师评价。方法:对复旦大学上海医学院参与学科整合型PBL课程的05级临床医学八年制学生(共117名)进行基于量表的表现性评价,评价涉及学生的态度和能力。结果:学生自评和学生互评分数均高于导师评分;学生自评与导师评价、学生互评与导师评价有较好的一致性,但不存在线性相关。结论:学生自评和学生互评均不够准确,但可以作为对导师评价的补充,有利于提高学生的反思和评价能力。 相似文献
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目的探讨学生在社区护理实习过程中实施发展性评价的效果。方法以我校2009级护理专业156名参加社区护理实习的学生为研究对象,在实习过程中,实验组76名学生用发展性评价方式,对照组80名学生用传统实习评价方式,实习结束时对两组学生进行最终实习考核,并进行成绩对比分析。结果实验组76名学生的实习考核成绩优于对照组(Pl〈0.05)。94.7%的学生对护理实习过程中实施发展性评价感到满意。结论在护理实习中应用发展性评价,既能体现学生的主体作用、评价的促进作用和教评相长的协调作用,又能促进学生全面发展和教师自我完善,有利于“以评促改,以评促发展”的教育目标得以实现。’ 相似文献
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教学工作评价的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
郑宗秀 《中国高等医学教育》1998,(5):9-10
以评促建和教评整改的3年,是我院从以下3个方面认真进行教学工作评价实践的3年。3年来,我院抓住教评机遇,促进了建设发展。一、以评促改,以改革为动力,向改革要效益高等教育的改革,首先是教育思想、教育观念的更新,它是进行其他一切改革的前提和先导。我院是升格为本科时间不长的发展中的医学院校,传统思想、习惯势力影响比较深,因此,改革任务更加繁重。为了促进教育思想、教育观念的转变,结合教学工作评价,我们编印了《教学工作评价基本知识问答》,为广大教职工学习新的教育理论提供了教材。此外,我们还举办了35岁以下青年教师人文科学知识… 相似文献
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目的通过对学生评教的调查,发现现有评教中的不足,以便改进学生评教工作。方法调查某医学院校787名学生和261名教师,了解学生评教的干扰因素、专家和教师的主动情况、学生对评价如何发挥作用的意见、督导专家反馈情况等内容。统计结果行t检验并对数据进行描述性分析,各项资料用百分比表示。结果教师对学生评教的主动影响较小,221名(84.7%)教师选择“不会因学生评教而放松对学生要求”;有37.0%(291/787)的学生认为督导专家有向其主动了解教师教学情况;有65.9%(519/787)的学生认为教师有主动了解其学习情况。学生认为运用教学评价对教师教学能力的提高帮助大。但评价后缺乏有力指导、课程组对评价意见重视不够、督导专家书面反馈情况不及时会影响到评教工作的开展。结论应提高学生评教积极性,大力推行发展性评价.合理利用学生学业成绩评价,最终使教师评价在提高教学质量中起到更大的作用。 相似文献
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浅论新形势下的医学生人文素质教育 总被引:22,自引:2,他引:22
社会的进步带来了医学模式、医患关系、高等教育模式、医学教育模式的转变 ,带来了人才评价标准、大学生就业方式的变革。这必然要求现代高等医学教育充分利用课堂教学、校园文化、社会实践等途径 ,让医学生学习丰富的人文知识 ,培养深厚的人文底蕴 ,使其获得政治、道德、法律、社交、心理、文化等人文素质的充分发展 ,以适应社会进步、医学发展对当代医学生的特殊要求。 相似文献
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临床医学创新教育探索 总被引:2,自引:0,他引:2
医学科学的飞速发展和社会进步,使教育正面临着新的考验,主要表现为"三个不适应":①医学教学不能适应医学科学技术的发展;②临床课程建设不能适应现代学科的融合、交叉与拓展;③培养的医学人才不能适应现代社会的需求。医学教育创新要求我们在认识上、实践中应做到以下三点:①重组与优化教育要素——课程设置、教学手段和评价体系。②开展素质教育,培养创造性人才。③开设医学思维和创造力培养课程。 相似文献
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随着现代医学科学技术的快速发展,以学习新理论、新知识和新方法为主的继续医学教育,作为终身教育的重要组成部分逐渐融入医生的职业生涯。继续医学教育体系的建立和有效运转是保证继续医学教育基本条件。如何真正把继续医学教育的工作落到实处?应该建立规范化、行之有效的继续医学教育的管理方法。本文就如何完善继续医学教育制度建设、丰富教学资源、提高教学质量、推进监督考核、加强继教宣教的环节管理进行了初步的探讨。 相似文献
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目的:了解医学生人文素质现状,评价医学院校人文素质教育得失,提出改善路径。方法:使用《医学生人文素质发展性评价调查问卷》为调查工具,采用分层整群抽样方法对某医学院校麻醉学专业一年级、三年级和五年级学生进行问卷自评。自评内容包括人文素质发展性评价指标体系中的4个一级指标,10个二级指标和27个三级指标。结果:3个年级医学生人文素质发展性评价一级指标自评优良率从高到低依次是人文精神、人文思想、人文方法和人文知识,且人文知识、人文思想和人文方法评分差异均有统计学意义(P<0.05~P< 0.01)。评分较低的前3个二级指标依次为基础知识、执行能力和思维观念。结论:该校的人文素质教育是有成效的,但学校仍需加强医学生人文基础知识的学习,提升学生信息处理和解决问题的能力以及创新性观念和思维。 相似文献
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医学高职(高专)院校实验教学中若干问题的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
文章针对扩招后教育教学形势的重大变化,围绕教学质量的提高,对医学高职(高专)院校实验教学中的一些问题,如实验项目与实验方法、实验教学安排、实验设备配置与利用、现代教学技术等等,进行了探讨并提出了对策。 相似文献
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增加新课程与兴趣小组式学习在口腔颌面外科教学实践中的应用与评价 总被引:1,自引:0,他引:1
为了适应现代医学教育的要求,培养有创新精神的口腔医学人才,充分调动学生学习的兴趣与主动性,重庆医科大学口腔医学院在口腔颌面外科的教学中,改变传统教学模式与方法,引入PBL的教学理念,采用增加新课程与兴趣小组式学习的教学方法。并对这种教学改革的效果进行评价。 相似文献