在基础护理实验教学中加强学生护患沟通能力的培养

在基础护理学实验教学中,通过角色扮演法、模型练习、个别演示、改革评分标准等方法,让学生掌握操作时的护患沟通技巧,提高护生的护患沟通意识,培养护生的护患沟通能力。     

护理学基础教学中护生护患沟通能力的培养

随着护理观念从以疾病为中心逐步转向以人的健康为中心，护理教育的目标不仅要培养具有护理专业知识、专业技能，而且具有人文关怀和良好职业素质的人才。要实现这一目标，培养和提高护生的沟通能力是重要一环。本文结合护理教学中的体会，对护理专业教学中护生沟通能力的培养方法做一些探讨。     

如何培养护生在《护理学基础》操作中的沟通能力

随着现代医学模式的转变和护理学科的发展,沟通能力在护理人员的工作中愈来愈显示出其重要性。在医疗护理工作中,护理人员需要用70%的时间与服务对象及工作伙伴进行沟通[1]。美国高等护理教育学会于1998年提出沟通能力是护理专业教育中的核心能力之一[2]。这对准备从事护理工作的护生的智能结构提出了新的要求:如何面对每个新建     

在护理临床实训中加强护患沟通能力的培养

<正>护理实训是高校实践教学的主要形式,是护生走向社会必须经历的一个阶段。实训教师不仅要培养护生护理专业知识和临床实践技能,还要注意培养护生建立良好的护患沟通模式,提高护生护患沟通的能力。树立以病人为中心的人文关怀模式,建立医患之间情感交融、心灵互动、诚信亲情的沟通机制[1]。因此,在护理实训阶段,加强护患沟通能力的培养,对以后护生进入临床工作,成为一名合格的护士起着至关重要的作用。     

在护理临床实训中加强护患沟通能力的培养

护理实训是高校实践教学的主要形式,是护生走向社会必须经历的一个阶段。实训教师不仅要培养护生护理专业知识和临床实践技能,还要注意培养护生建立良好的护患沟通模式,提高护生护患沟通的能力。树立以病人为中心的人文关怀模式,建立医患之间情感交融、心灵互动、诚信亲情的沟通机制。因此,在护理实训阶段,加强护患沟通能力的培养,对以后护生进入临床工作,成为一名合格的护士起着至关重要的作用。     

在实验教学中培养护生沟通能力的体会

总结了在实验室教学过程中培养护生护患沟通能力的方法。包括改变传统观念,发挥教师示范作用,创设实验室临床情境,灵活运用多种教学方法,改革技能考核方法五方面。认为以上措施可有效提高护生的护患沟通能力,使其能够重视自身人际交往能力的培养,主动掌握护患沟通的技巧,达到符合整体护理要求的教学目标。     

护理本科生与病人临床沟通能力的培养研究

<正>护患关系是当今护理人员工作中所面临的最重要的人际关系,与护理工作的发展密切相关。有调查显示,大约56%的大学生对自身的人际状况感到不满,认为自己"不善于人际沟通"最突出表现为语言沟通有障碍、社交恐惧、自我封闭[1],而护理专业学生的人际关系问题在护生中发生率为51.9%,是诸多心理问题中的最常见问题[2]。对护生与病人沟通时存在的问题进行调查分析,并提出对策;不仅有利于减少护患纠纷,还能为护生进入临床从事护理工作打下良好的基础[3]。有效沟通不仅能     

实习护生护患沟通能力培养的研究进展

护患沟通能力是护生在实习过程中必须掌握的基本技能之一。从实习护生沟通能力测评工具、沟通能力现状、沟通能力影响因素、沟通能力培养实践等方面阐述实习护生护患沟通能力培养的现状,讨论在临床实习过程中如何提高护生的护患沟通水平。     

护生护患沟通能力培养的研究进展

对国内外医学院校护生沟通能力培养方式、教学方法、课程设置及影响因素进行剖析,并针对目前护生护患沟通能力培养现状提出针对性培养措施。     

护理本科生临床实习期间护患沟通能力调查

护患沟通指护理人员在临床工作中与病人或病人家属之间围绕病人治疗的一种人际沟通过程。护患沟通能力是指顺利而有效地完成临床沟通所必需的心理特质,表现为通过沟通能达到预期的目标或满足沟通者的需要。具备良好护患沟通能力可以获得病人的完整资料,有利于解决病人的身心健康问题,     

护患沟通能力培养的研究现状

分析了护患沟通、治疗性沟通的概念内涵和本质，综述了护患沟通能力培养和评价的相关研究现状及存在问题，指出必需研制明确、可测量的护患沟通能力培养标准和科学、有效的能力评估方法，才能切实提高沟通教学质量，完善护理教育评价体系。     

关于临床实习教学中加强护患沟通能力培养的思考

临床实习教学中不仅要培养护生正确的护理专业知识和临床实践技能，同时也要注意提高护生护患沟通能力。本文结合对护生的访谈及临床实践教学的经验，分析出护患沟通障碍主要来自于患者、临床护士和护生等几个方面；并提出培养护理专业学生护患沟通能力的具体方法。包括提高临床教师队伍的人文素质，鼓励护生多参加临床实践，注意培养护生的沟通能力等。     

关于护理本科生对护理学基础实验教学存在的问题的态度调查

目的 了解护理本科生对护理实验教学现存问题的态度和意见,研究出亟待解决问题的先后次序.方法 采用自设调查表对某医科大学护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生对问卷中81%问题持较高的同意态度,根据护理本科生对现存问题的反映程度,在教学方法、教学资源、教学内容方面排列出了亟待解决问题的先后次序.结论 确定了在实验教学中在的一些重要问题,希望有关教育者针对这些问题作出改革.     

如何提高护生的护患沟通能力

沟通能力是临床护士的专业技能之一,在临床护理教学过程中,临床带教应注重护生沟通能力的培养,可以通过形式多样、内容丰富的教学方法,来培养护生与病人的沟通技巧,使之得到充分重视,并从中丰富护理实践内涵。     

把握临床护理中护患沟通的契机

通过时护患沟通最佳时间和方式的探讨。分别阐述了入院介绍、晨间护理、护理操作、探视时间和出院指导等不同契机的把握体会。认为只有循序渐进，才能不断改进护患关系。     

对护理本科生临床护患沟通实践教学的研究

以病人为中心的沟通可以促进积极的护患关系发展，而且它可以和其他的组织因素一起促进高质量护理照顾的传递。在健康护理的有效传递中困难可能来自护患沟通方面的问题，而不是医学护理技术方面的失败。因此，许多国家的护理学者对护患沟通进行了相应的调查和研究，强调了培养和提高护士护患沟通能力的重要性。李华莹在护理专业课教学中，     

改革《护理学基础》实验教学 加强学生能力培养

我国护理高等教育与国外发达国家相比，存在人才培养上的差距，主要表现在学生的动手能力、创新能力、学生分析问题和解决问题的能力上，这种体现在护理实践教学中尤为突出。由于《护理学基础》是一门实验性科学，《护理学基础》实验教学是护理学教学的主要部分，是学生掌握护理学基本理论的重要手段。同时，对培养和提高学生科学的思维能力，分析问题、解决问题的能力和实践操作能力等具有重要的作用。改革传统的护理学基础实验教学，代之以现代的实验教学模式，使之适应现代大学生的发展和能力的培养是刻不容缓的事。     

高职护理教育应重视加强护患沟通能力的培养

护理教育是我国高职教育的重要组成部分。护患沟通是护理服务中最基本的技能,但目前我国护患沟通现状不容乐观。为适应新时代发展的护理需求,高职护理教育应从培养护生建立良好护患沟通的基本理念、增设护患沟通教育的相关课程并重视实际能力的培养、掌握护患沟通的方法和技巧等方面对护生进行沟通能力的培养。     

影响护患沟通的因素

如何从护士角度搞好护患关系是当前临床护理中的新课题，而护患沟通是搞好护患关系的关键。在以往的临床护理中，护患关系是一种阶段性的关系，护士只是机械性执行医嘱：打针发药输液等，做一些基础护理。只会护理疾病，而忽略了多层次的护理，同时也忽略了护患之间的沟通，而在目前新形势下，如果护患沟通出现障碍，护患关系就不融洽，患者就有不满情绪，还可诱发护理纠纷，严重影响患者的身心健康，影响了白衣天使的神圣形象，给医院带来了负面影响。影响护患沟通的因素有以下几方面：     

加强临床实习护士护患沟通能力培养的研究

建立良好护患关系的前提是护患的有效沟通,护患沟通能力属岗位专项能力,需要护理职业情感、专业知识、技术的支持。国内外护理教育工作者为培养和提高护生的护患沟通能力进行了大量的创新和改革。笔者针对80后学生所掌握的沟通知识和运用状况,