护理学基础实验教学的思索与探索

《护理学基础》（以下简称护基）是护理学专业教学中重要的基础和主干课程,具有教学内容多、重点多、操作多等特点。在护基教学中,应强调护生操作技能的培养,为护生提供更多的实践机会。因此尤其注重实验课的教学,实验操作课学时约占护基总教学时数的50％,其教学效果的优劣直接影响学生对护理专业课程的掌握程度、临床实践能力的培养及用人单位对学生的评价。     

情景教学法与护理专业素质教育

针对《护理学基础》学科特点，充分利用各种情景进行教学，将“授业”与“传道”有机结合，注重护生专业信念、职业道德、专业素质和科研能力的培养，大大提高护生的综合素质，更好地适应现代社会需求。     

护理学基础教学的课前准备

护理学基础是护理专业的专业基础课，在护理专业学生的教育过程中起着举足轻重的作用，对护生将来的就业工作也是很关键的影响因素，它既包含了护理学的基础理论，又有基本操作和基本技能，可以说是护生最初的“三基”训练。如何让护生掌握好这门课，作为任课教师负有重要责任。笔者在从事护理学基础的教学过程中认为，教学前的课前准备是提高教学质量的重要环节，现将笔者的课前准备内容介绍如下。     

对《护理学基础》实践性教学的体会和探讨

<护理学基础>实践性教学是帮助护生将学到的理论知识与实践相结合的过程,也是护生获得专业知识及个人技能、态度和行为的过程,对实现护生向护士的转变极为重要.本校非常重视护生的操作训练与素质培养,并在实践性教学过程中不断探索教学手段与教法改革.提高了护生动手能力、解决实际问题能力及语言沟通能力.现将<护理学基础>实践性教学的体会和探讨报告如下.……     

护理程序在《基础护理学》教学中的应用

《基础护理》是护理专业的一门重要基础课,随着护理模式的转变,对现代的护理人员提出了更高的要求。如果把卫生成人中专学校整体素质较差的护生培养成能适应临床整体护理需要的合格的护士,是个比较艰巨的课题。为解决这一难题把护理程序巧妙引入《基础护理学》教学中取得一定成效。     

综合教学法在基础护理学实验课教学中的应用

随着医学模式和人们健康水平的提高,社会对护士的综合素质提出了更高的要求,我们在护理教学中必须做出相应的改革,注重护生综合素质与能力的培养,为此我院在护理专业主干课程<基础护理学>实验教学中突破传统教学法采用综合教学法,经过教学实践,取得了较好的教学效果和有效地培养了护生的综合能力,报告如下.     

“五位一体”法促进《内科护理学》教学效果的思考与应用

《内科护理学》是护理专业的主干学科,在教学过程中应最大限度的提高护生兴趣,促进教学效果。应结合自身实践教学,采用"五位一体"法对《内科护理学》教学方法进行初步探究,效果良好。     

《护理学基础》教学方法进展

《护理学基础》课程是护生认识护理专业,树立护理专业思想,学习先进的护理理念和护理理论,学习科学的护理工作方法和操作技能的主干课程,是临床各专科课程的桥梁与支柱,在整个护理教育课程体系中占有重要地位。本文就有效的《护理学基础》教学方法报道如下。1合作学习20世纪70年代初合作学习起源于美国,它对于改善课堂     

简讯

&lt;护理学基础&gt;实践性教学是帮助护生将学到的理论知识与实践相结合的过程,也是护生获得专业知识及个人技能、态度和行为的过程,对实现护生向护士的转变极为重要.本校非常重视护生的操作训练与素质培养,并在实践性教学过程中不断探索教学手段与教法改革.提高了护生动手能力、解决实际问题能力及语言沟通能力.现将&lt;护理学基础&gt;实践性教学的体会和探讨报告如下.……     

《成人护理学》教学中护生核心能力培养

教育的目的并不是将已有的知识复制或再现给学生，而是通过教学。使学生逐渐具备发现问题、整合知识全面、提的高能力。护生核心能力培养是护理教育应着重培养的、护理专业人员必须具备的最主要的能力。笔者在《成人护理学》教学中，对培养护生的批判性思维能力、沟通与合作能力、分析和解决问题的能力方面作了初步尝试。     

高职高专基础护理学实践教学中情景教学法的应用

情景教学法是通过创设不同的情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼，改变护生被动的教育状况。护理学基础是实践性很强的学科，其理论知识的掌握和能力的培养都需要在实践中获得，因此，护理实践教学尤为重要。在护理实践教学中应用情景教学法对提高教学效果及护生学习态度均有较大优势。现将具体方法和体会总结如下。     

“双证”制要求下的《护理学基础》教学改革探索

本文通过分析＂双证＂制要求下《护理学基础》教学存在的问题,指出为适应护士执业考试要求,培养护生综合应用能力,提高护士执业考试一次性通过率,《护理学基础》教学改革势在必行,并就教学改革策略加以探讨。     

改进《外科护理学》实际教学方法 提高学习质量

外科护理课堂教学具有负荷量大、疾病种类及护理内容多,与基础课联系紧密的特点。如何利用最少的时间获得最佳的教学效果呢?那就是想办法改进《外科护理学》实际教学方法,才能提高学习质量。具体方法是(:1)增加模拟综合练习,注重培养护生的自学能力;将护士的职业素质培养融于教学中。(2)采用从上到下的自然顺序法则,强化记忆。     

分组情境教学与角色扮演在《护理学基础》实验课中的应用体会

不同层次的护理教育,不仅仅体现在教材上的大同小异,更重要的应该是体现在教学目标和社会对人才不同的需求上,具体体现在教师的教育观念与教学方法中[1]。为了培养创新性护理人才,提高本科护生的创造性思维能力,以适应现代护理模式,我们在《护理学基础》实验课中尝试采用了分组情境教学与角色扮演教学法,现将在教学过程中的体会与思考报告如下。1分组情境教学与角色扮演教学法角色扮演式教学是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的教学模式[2]。本轮教学将护理学基础分为理论教学和实验教学两个阶段授课。实验学时数为90课时,排…     

护理查房在内科护理学教学中应用与体会

随着护理学发展,我国护理教育已由培养实用型护理人才向培养高素质护理人才转化。各大学均开设了护理专业,培养了大批护理学生。为了让这些接受高等教育的护生更好的将所学理论知识运用于护理临床实践,提高护生发现问题、分析问题、解决问题的能力。我在内科护理学教学中采用护     

在护理学基础教学中提高护生语言交流能力

语言交流能力是护生必须具备的基本能力,而该能力的培养是护理教学中的难点。笔者结合多年的教学经验,就如何在护理学基础教学中提高护生的语言交流能力进行了探讨,总结出一些教学方法和体会,供同行参考。     

影响高护《内科护理学》学习效果的原因分析

为提高高职护理专业《内科护理学》的教学质量，了解学生对内护教学的意见，探索与之相适应的教学方法，笔者对高职护生《内科护理学》学习效果及相关因素进行调整，并从教师、教材、学生三方面分析影响高护生学习效果的原因。     

高职护生对社区护理认知情况分析

目的：调查5年制高职护生在学完《社区护理学》后，对社区护理的掌握认知情况，以便总结教学经验，采取相应对策。方法：对110名高职护生在学完《社区护理学》后进行社区护理认知调查，分析存在的问题。结果：护生对社区护理的态度与知识存在明显不足。结论：护生应接受更加系统、完整的社区护理知识教育，使她们更加深刻地认识到社区护理的重要性，掌握社区护理的相关知识和技能，以便毕业后能在医院、社区等不同的工作岗位胜任工作。     

HIS系统在二级医院护生带教中的应用体会

临床护理实践性教学是护理教学过程的重要组成部分,是学生获得临床专业能力的关键性环节,是帮助护生将课堂上所学的基础理论知识与病人的临床护理实践紧密结合的重要途径,是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要方式,是护生向护士角色转化的必经之路[1]。如何培养适应现代护理学发展要求的、能灵活应用各种护理知识并掌握一定护理技能的合格的护士,是学     

如何做好临床带教工作

护理学是一门实践性很强的学科。临床实习是护生理论联系实践,变知识为技能的必须过程,是护理教学的重要环节。为使护生把所学的理论知识运用到临床实践中去,在护理带教中强化计划带教,建立健全带教管理制度。培养合格护理人员足医院的责任,针对护生特点制定以基础护理为主的详细计划并认真实施,逐项训练,严格考核。现将临床教学工作体会总结如下。