心理治疗中的非言语行为及其观察

交流是心理治疗过程中的关键性问题，它除了言语交流外还包括非言语交流，对一位治疗师来说，不仅应当掌握交流的技巧，更应能够对来访的非言语行为做出合理观察，这对整个治疗过程意义重大。来访的非言语信息包括面部表情，躯体动和，沉默现象，副语言现象，到达咨询室的时间以及治疗时所伴随的生理的生理反应等。对非言语行为进行观察时，首先应注意交多种非言语信息结合考虑；其次，要注意不能失去宝贵的言语信息。     

语言与疾病护理

言语是人类特有的心理活动，它是在人类劳动过程中发生和发展起来的．言语与思维是紧密联系着的．人在进行言语活动过程中，要凭借语言来表达自己的思想、意见和情感．     

简论《言语功能评估标准及方法》的几个基本理念

本文对《言语功能评估标准及方法》一书做简单的编写说明。文章阐述了《言语功能评估标准及方法》的编写背景与编写的指导思想；介绍了该书的基本框架及主要内容。《言语功能评估标准及方法》的一个基本理念是夯实基础，循序渐进，螺旋上升，即言语评估和测量与矫治是一个动态的过程。言语矫治以言语评估和测量为起点，在言语矫治中或一个阶段后，应再次进行言语评估和测量，从而监控言语矫治方案的有效性，调整言语矫治方案，或提出更高的言语矫治目标。     

微机言语训练系统

微机言语训练系统上海交通大学仪器工程系林良明，丁洪１系统概况本系统是基于计算机技术基础上的一种交互式言语训练系统。医务人员事先通过计算机设定训练内容后，可由患者自我（或由医务人员）进行一系列言语训练。患者通过听觉反馈和视觉反馈，不断矫正，达到治疗目的...     

护患沟通与职业心态

护理人员与患者沟通的过程中对患者的不良心态进行引导，促进患者心理健康的过程。心理疏导的基本工具是语言，因此有人把它称为言语治疗，疏导就是有目的地将患者的心理问题和压力通过医务人员的分析和引导，逐步解决和清除。使患者不愿意合作到愿意合作，从不愿意接受治疗到主动迫切要求治疗，从消极情绪到积极情绪，从逃避现实到面对现实，从错误认识到正确认识，从不良心态到健康心态的转化过程。这需护理人员保持良好心态，首先是护士要以言语和行为与病人建立良好的人际关系，也是一种互相信任的治疗关系。     

护患言语沟通技巧

沟通主要是指信息交流。人际沟通则指人与人之间的信息交流。信息交流过程也就是人们在社会实践中彼此交流各种观念、思想和情感的过程。这种交流不仅限于言语和文字，也包括表情、手势、体态及社会的距离等。     

脑血管疾病患者的心理特点及干预措施

脑血管疾病是中老年人常见病、多发病，是危害人们健康的三大疾病之一。随着人口老年化，脑血管疾病的发病率不断增高。患者多伴有不同限度的功能障碍，生活能力减退，患者会产生特有的心理需求和反应。护理人员在与患者交往过程中，通过良好的言语、表情、态度和行为去影响患者的感受认识，改变其心理状态和行为，增强战胜疾病的信心，最大程度地促进患者恢复健康，提高生活质量。     

言语流畅的现代研究

目的：近年来，国外对言语流畅性的研究逐渐增多，特别是在神经生理学方面，受到越来越多的关注，在临床上也占据重要地位。本文旨在通过综述国外关于言语流畅性的研究及进展，为国内的言语流畅性研究提供某些启示。 资料来源：应用计算机检索Sciencedirect1990-07／2005-05中与言语流畅性相关的文献，检索词为“verbal fluency”，并限定文献为英文。资料选择：对资料进行初审，选取文章标题中含有“verbalfluency”的英文文献，纳入标准：①对言语流畅性结构及功能的研究。②对言语流畅性影响因素的研究。③对言语流畅性神经生理基础的研究。 资料提炼：共收集到651篇关于言语流畅性的文章，纳入19篇用于综述。资料综合：言语流畅性的结构要素包括音位流畅性和语义流畅性。言语流畅性测验为脑损伤提供定位诊断的症状学依据，为高级神经机能康复提供心理学依据。言语流畅受多方面因素影响，具体因素有脑的整体功能、言语智力和教育与年龄因素，言语流畅性的神经生理机制为：音位流畅性相对依赖额叶结构，语义流畅性相对依赖颞叶结构。 结论：言语流畅性是人类言语能力的一个衡量标准，可作为脑损伤患者言语诊断的一个指标。同时对言语流畅性的研究将有助于深入了解人类的认知能力。     

喉癌喉切除术后发声和吞咽功能训练及康复护理的体会

喉癌喉切除术后最痛苦的是丧失发音功能，其次是吞咽功能障碍和呼吸模式的改变。非言语交流是以非言语行为作为载体，即通过人的表情、目光、动作和空间距离等来进行人与人之间的信息交往。喉癌患者手术后由于气管切开，放置气管套管，形成语言交流障碍，患者的各种需求只能通过面部表情、手势、书写等来表达，严重影响其身心健康和生存质量。我们于1999年1月-2003年3月在对35例喉癌手术后患者进行康复护理时恰当地应用非言语交流，同时进行发音训练及吞咽功能指导，取得了较满意的效果，现报道如下。     

1例丘脑性失语病人的语言康复训练

丘脑及其枕核是大脑皮层布洛卡区和韦尼克区之间进行言语处理的中间站.丘脑损伤会导致与皮层性失语相类似的言语高级功能紊乱,影响言语表达的精确、完整,可能出现命名性失语、电报体言语、言语失用、重复等[1].从20世纪以来,人们在临床实践中越来越意识到,失语症远远不限于单纯皮质的损伤,丘脑与言语的关系日益引起人们的关注.现将1例慢性丘脑性失语病人的语言康复训练情况报告如下.     

浅谈产妇的心理护理

心理护理是护士在护理过程中，通过自己的行为、言语、表情和姿势等以改变患者的心理状态和行为，使之处于最佳心理状态接受治疗和护理。在产科心理护理也具有重要作用。为减少或避免难产、手术产，降低围产期死亡率，应该做好心理护理，使她们在最佳心理状态下进行分娩。     

听力障碍儿童助听器效果评价

听力障碍儿童助听嚣验配效果的评估方法应该包括几个方面：听觉能力，言语识剐能力，受益程度的主观评价，言语发育水平。听觉能力通过计算助听听阚均敷为衡量指标。儿童(特别是具有先天性听力损失的)的言语识剐能力测试与用于成人的方法不同，需要综合考虑他们的口头语言的表达能力和词汇量。听力障碍儿童受益程度的主观评价很大程度上依靠父母和教师的观察。言语发育水平的评估时间从受试的言语何时可以被他人理解开始。对于儿童最好有定期的复诊制进行助听效果评估，因为儿童的交流能力是不断发展的。     

浅谈产妇的心理护理

心理护理是护士在护理过程中，通过自已的行为、言语、表情和姿势等以改变患者的心理状态和行为，使之处于最佳心理状态冶疗和护理。在产科心理护理也具有重作用。为减少或避免难产、手术产，降低围产期死亡率，应该做好心理护理，使她们在最佳心理状态下进行分娩。     

非言语声音和言语声音表征关系的研究

目的研究在汉语背景下,非言语声音和言语声音在大脑中的表征关系。方法对39例脑损伤患者和39例正常对照组进行声音-图片核证测验和声音属性判断,采用Crawford和Garthwaite的分离软件对患者的数据进行分析。结果群组分析显示,患者在言语声音理解测验和非言语声音理解测验的成绩显著正相关;个体分析显示,部分患者表现出非言语声音理解正常,言语声音理解损伤;部分患者则表现出言语声音理解正常,非言语声音理解损伤。结论在汉语背景下,言语声音和非言语声音在大脑中是独立表征的。失语症患者的语言康复过程中,不仅要重视言语声音的训练,还要重视非言语声音的训练。     

言语测听在助听器选配中的应用

目的 言语测听在助听器的选配中有决定性的作用，中国临床应用较少，通过言语测听了解耳内式助听器和耳背式助听器的使用者在言语分解率的差别。方法 采用开放法和闭合法．分别对耳内式、耳背式助听器使用者，进行单耳聆听条件下的言语测试。言语信号类型选用单音节词和双音节词，每耳测听单音节词和双音节词各为20个。结果 耳内式、耳背式助听器使用者的使用效果相比，在言语分辨率上无论开放式、闭合式对双音节词、单音节词的分辨率无显著性差异(P&;gt;0．05)；双音节词和单音节词的分辨率比较，开放式的状态下，有显著性差异(P＜0．05j；闭合式的状态下，元显著差异(P&;gt;0．05)。结论 在助听器的选配中言语测听的实际实施受诸多因素的影响。     

上海泰亿格康复医疗科技股份有限公司

<正>针对言语嗓音、言语构音障碍,研发了言语障碍矫治仪和构音障碍康复训练仪。通过言语障碍矫治仪可进行言语促进治疗与发音教育,以及言语呼吸、发声、共鸣、构音、汉语语音功能的实时视听反馈训练;通过构音障碍康复训练仪可进行口部运动、构音运动以及构音语音的评估与训练。言语障碍矫治仪[沪械注准20152260073]用于言语、嗓音障碍的康复训练及治疗:     

浅谈护士的“体态语言”

在社会生活中，人与人之间除了广泛运用言语进行交流外，还常用一种无声的方式进行感情或思想的交流。例如人们交往时的动作、手势、眼神、面部表情以及站立的距离等。这些动作不是偶然地或是随便地做出来的，而是有规律的。它们同言词一样有着固定的含义，可以被人们理解，因而称之为“体态语言”。     

心理治疗中的非言语行为及其观察

交流是心理治疗过程中的关键性问题,它除了言语交流外还包括非言语交流,对一位治疗师来说,不仅应当掌握交流的技巧,更应能够对来访者的非言语行为做出合理观察,这对整个治疗过程意义重大。来访者的非言语信息包括面部表情、躯体动作、沉默现象、副语言现象、到达咨询室的时间以及治疗时所伴随的生理反应等。对非言语行为进行观察时,首先应注意将多种非言语信息结合考虑;其次,要注意不能失去宝贵的言语信息。     

人体语言在课堂教学中的应用

作者通过多年的教学实践，总结概括了在课堂教学中运用人体语言授课的经验和体会。阐明了人体语言在课堂教学中对言语教学的有效补充作用，增强言语教学效果的强化作用及提供言语教学信息的反馈作用。作者着重对身姿语、面部眉目语及手势语的具体实施方法和效果进行了论述。作者还强调了实施人体语言的时机，即在授课开始和结束时实施，在发现学员疲倦、精力分散时实施；在讲授教材的重点、难点和疑点时实施，从而激发了学员的学习兴趣，增强了教学效果。     

实用交流能力训练对卒中性失语症患者康复疗效的影响

实用交流能力的训练就是要使言语储言障碍的患者最大程度地利用残存功能，开发言语及非言语的能力，以最有效的交流方法，使患者能有效地与周围人发生有意义的联系，尤其要促进患者日常生活中所必须的交流能力。卒中失语症是指由于大脑皮层言语功能区病损而导致患者说话、听话、阅读和书写能力残缺或丧失，据统计约占卒中患者的20％以上，是神经内科常见的问题之一。失语的预后也常常影响患者的整体康复疗效。大多数失语症患者都具有与外界交流的强烈愿望，但言语功能改善是有限的，如果单纯依赖言语表达的恢复来进行日常交流则会使部分患者丧失交流能力。因此，我科在失语患者的康复训练中，把改善交流障碍的实用能力作为目的，通过调动认识、思维及实际生活体验等相关能力和残存功能，使患者的综合交流能力得到提高，现报道如下。