24例猝死患者现场心肺复苏术抢救分析

目的总结院前心肺复苏经验。方法选择24例猝死患者，参照2005年国际心肺复苏指南，在院前进行CPR、除颤、气管插管、药物复苏，并对此进行回顾分析。结果现场心肺复苏死亡17例；成功4例。结论早呼救、早CPR、早除颤、早ACLS是提高猝死患者存活率的关键；院前急救专业人员ACLS水平、操作技术的熟练掌握对复苏成功具有重要意义；必须加强普及市民CPR工作。     

78例心肺复苏术的疗效分析

规范、切实的心肺复苏技术,能使心跳骤停的患者经过抢救获得新生.但总的看来,其成功率很低.作者通过对78例心脑肺复苏术的总结分析,探讨心肺复苏措施的效果及机制,以期达到提高复苏成功率的目的.     

院前急救心肺复苏术452例回顾性分析

目的 分析院前实施心肺复苏术(CPR)的状况 , 探讨针对性策略, 努力提高心肺复苏成功率.方法 对2006年5月～2007年5月院前急救452 例CPR 的出诊记录进行回顾性分析.对病例数量、疾病种类、CPR相关时间、CPR成功率及随访中脑复苏成功率等方面的数据进行统计、分析.结果 452例CPR 中有95例复苏成功,占21.02%.心血管病、脑血管病患者仍为CPR主要对象.复苏成功组室颤/室扑的比例明显高于失败组(P＜0.01),早期电除颤者复苏成功率高.CPR成功与未成功组在发生心搏骤停(CA)至开始CPR 时间方面有明显差别,超长CPR(即CPR持续时间超过30分钟以上)与CPR是否成功无关联(P ＞ 0. 05),目击者即刻CPR可提高成功率,脑复苏成功率很低.结论 院前急救中应尽早开始实施CPR、电除颤以及规范熟练的基本生命支持(BLS)操作是复苏成功的关键.对于原因不明或自缢、电击、溺水、意外事故而引发的CA要积极抢救生命.普及心脑血管疾病知识及CPR技术.     

院内心脏骤停心肺复苏术6例报告

2007～2010年我科发生患者住院期间心脏骤停6例,心肺复苏成功,现报告如下:1一般资料均为男性,年龄45～76岁,病因分别为急性心肌梗死2例,不稳定型心绞痛合并糖尿病1例,慢性阻塞性肺病合并     

心肺复苏102例临床分析

目的探讨急诊抢救心脏停搏的程序与方法，以提高心肺复苏的成功率。方法回顾性分析我院抢救的102例心脏停搏患者的临床资料，分析影响心肺复苏的因素。结果102例患者复苏成功11例。结论心脏停搏患者复苏成功与患者原发疾病，心肺复苏抢救成功与开始抢救时间、胸外按压方法及合理使用复苏药物有关。     

急性心肌梗死心肺复苏术后溶栓16例临床分析

目的:总结急性心肌梗死(AMI)心肺复苏术(CPR)后溶栓治疗的疗效和安全性.方法:统计和分析AMI心跳骤停CPR后溶栓患者的临床资料,并与国内大型AMI溶栓试验[1]比较.结果:共有16例患者纳入,其中男性13例,≤65岁14例.心脏骤停至开始CPR时间<5 min 15例,人均除颤3.2次.胸外按压11例.自主循环恢复(ROSC)时间<30 min 14例,冠状动脉再通14例,溶栓后出血2例(12.5%),与国内大型AMI溶栓试验(11.1%)相比,出血发生率未见显著升高(P>0.05).结论:对于AMI心脏骤停时间小于5 min、30 min内恢复自主循环的中青年男性AMI患者,应尽量给以溶栓治疗,且容易再通而很少出现严重出血并发症.     

心肺复苏术的教学体会

1教学方法心肺复苏术是急救工作中最重要的一个环节,技术性强,教学中既要讲清理论问题,又要让学生掌握实际操作技巧。笔者在教学过程中运用“苏醒安妮”模型,主要采取以下几种方法。(1)先讲透理论,后实际操作,精讲多练。(2)先要求动作的正确性,后提高速度,否则欲速则不达。(3)先纠正主要错误动作,后纠正次要错误动作。(4)先练单人心肺复苏术,后练双人心肺复苏术。(5)先练口对口人工呼吸,后练口对鼻人工呼吸。     

现代心肺复苏术

脑组织在心跳呼吸骤停6min后将出现不可逆性改变，因此一旦患者出现心跳呼吸骤停后因立即给予基本生命支持，尽快恢复患者的心跳和呼吸。如未能在现场得到及时正确的抢救，患者将因严重缺氧而死亡，这种抢救患者生命的措施被称为心肺复苏（Cardiopulmonary resuscitation）。据统计，70％以上的猝死发生在院前，其中冠状动脉粥样硬化性心脏病和脑卒中占猝死的首位；     

心肺脑复苏术教学探讨

心肺脑复苏术(以下简称CPCR术)是抢救心跳呼吸骤停患者的首要措施。特别是初期的基础生命支持(以下简称BLS)。心肺脑复苏的成功率与抢救是否及时、有效有关，若能在心搏骤停4分钟内进行BLS，8分钟内进行心脏除颤，则存活率可达40％。越早抢救，复苏成功率越高。因此掌握正确有效的CPCR术，及早进行BLS，是医护人员实现救死扶伤的神圣职责。经过多年的CPCR术的教学及多次的操作技能考核，笔者认真分析了学生普遍存在的问题，为进一步提高教学质量，正确掌握有效的CPCR，     

标准心肺复苏术与主动按压减压心肺复苏术在院前猝死救治中的应用比较

目的探讨标准心肺复苏术与主动按压减压心肺复苏术在院前猝死救治中的应用效果比较。方法收集院前猝死患者200例,随机分为治疗组与对照组各100例,对照组施行标准心肺复苏术,治疗组在对照组的基础上采用特制的心脏泵进行主动按压减压心肺复苏术。结果治疗组的抢救成功率明显高于对照组（P〈0.05）,死亡率少于对照组（P〈0.05）。治疗组和对照组在复苏前的SBP与SaO2值对比无明显差异（P〉0.05）,复苏后5、10min上述指标值均有明显上升,复苏后10min达最高峰,然后逐渐下降。复苏后5、10、15min治疗组的SBP与SaO2值明显高于对照组（P〈0.05）。结论主动按压减压心肺复苏术能促进SBP和SaO2值的恢复,从而提高抢救有效率。     

高龄患者心肺复苏术及高压氧治疗

心肺复苏术及高压氧治疗是急救医学中重要的综合治疗手段之一,并已被越来越多的医学界人士认可。我院1999年12月—2002年10月对5例高龄患者行心肺复苏及高压氧治疗,现将治疗结果报告如下。1 资料与方法1.1 一般资料 本组5例,男3例,女2例;年龄最大79岁,     

心肺脑复苏抢救中的若干护理进展

心肺复苏术(CPR)是针对心脏、呼吸骤停所采取的抢救措施，它包括基础生命支持、进一步生命支持、持续生命支持三个部分。因心肺复苏的根本目的在于脑复苏，故目前已把心肺复苏扩展为心肺脑复苏(CPCR)，现对CPCR抢救中的若干护理进展介绍如下。     

心肺复苏术的临床教学方法探讨

目的探讨现场示范讲解的教学方法与多媒体演示的教学方法的效果比较。方法选择我院急诊专业2008级和2009级的学生100例,随机分为实验组和对照组,各50例,实验组采用现场示范讲解的教学方法,对照组采用多媒体演示的教学方法;2组学生的教学均由同一名教师担任,使用相同的教材。教学结束时,对2组学生进行相同试卷的理论知识和操作技能考核,考核项目、考核方法相同。考核标准根据学生设计的病案内容制订综合试题,包括名词解释、填空、选择、病案讨论,使学生在考核中增强分析能力。结果实验组50名学生的学习态度评分明显高于对照组,经统计学分析,有显著性差异（P〈0.01）。实验组50名学生在理论知识、操作技能的掌握程度上的评分明显高于对照组,经统计学分析,有显著性差异（P〈0.01）。结论采取现场示范讲解的教学方法,可以提高心肺复苏术的教学效果,进一步提高学生的实际操作能力和临床思维能力,值得推广和应用。     

58例心肺复苏结果分析及体会

采用回顾性分析的方法,收集本院2008年8月至2010年7月急诊科接诊及院前出诊过程中救治的58例心搏骤停患者临床资料,分析其心肺复苏(CPR)成败原因,报告如下.     

心肺复苏术实验教学说课设计

对心肺复苏术实验教学的设计理念、教材解读、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思6方面进行设计。上课时结合具体教学内容采用多种教学方法,可激发学生的求知欲,培养学生的自学能力、动手能力及合作精神,提高学生的综合素质。     

胸腹按压心肺复苏术对猝死病人生存率的影响

目的 :探讨胸腹按压心肺复苏术对猝死病人生存率的影响及机制。方法 :入选病人 16 6例 ,其中 :男性 98例 ,女性 6 8例 ;年龄 :6 5 2± 10 3(11～ 86 )岁。将病人随机分为胸腹按压心肺复苏术组 (以下简称“胸腹 -CPR”组 )和标准胸外按压心肺复苏术组 (以下简称“标准 -CPR”组 )。胸腹 -CPR是在标准 -CPR进行胸外按压之后插入腹部按压。结果 :①血压 :胸腹 -CPR组和标准CPR组分别为 (96 7± 3 4 ) /(49 6±2 8)mmHg (P <0 0 5 )和 (85 5± 3 2 ) /(45 8± 2 6 )mmHg ;②血氧饱和度和复苏时间 :两组间无明显差别 ;③复苏成功率 :胸腹 -CPR组为 4 0例 (48 8% ) ,标准CPR组为 2 8例 (33 3% ) ;存活率 :两组分别为 32例 (39 0 % )和 2 0例 (2 3 8% ) ,两组间有显著差别 (P <0 0 5 )。结论 :与标准 -CPR相比 ,胸腹 -CPR方法可以明显改善猝死者抢救成功率和存活率     

心肺复苏成功36例护理体会

心肺复苏是指对任何原因引起的心脏骤停,及时有效地采取措施对患者进行抢救,使循环和呼吸恢复,积极保护大脑,最终使大脑功能恢复。近年来,心原性猝死在全部死因中的比例增加,在病人复苏抢救过程中,护士所起的作用不容忽视。