护理专业学生针刺伤后真实感受的质性研究

目的 了解护理专业学生在临床实习期间针刺伤后的真实感受,分析针刺伤的原因及对学生造成的影响,以制订完善的教学计划,加强学生的防护教育.方法 采用质性研究中的现象学研究法,分析8名护理专业学生针刺伤后真实感受.结果 学生针刺伤后的主要表现为害怕、恐惧、担心、无助,学生产生一系列的精神心理症状,渴望被尊重和重视,渴望针刺伤后的支持系统,希望安全教育制度更加完善.结论 临床护理带教工作应重视护理专业学生的安全防护教育,强化其自我防护意识,建立完善的针刺伤后的支持系统,关心学生的心理状况,以减少其针刺伤发生,提高学生工作积极性.     

实习学生对优质护理服务真实感受的现象学研究

目的深入了解护理专业实习学生对优质护理服务的真实心理感受,为提高学生对优质护理服务的认知水平提供依据。方法采用目的抽样法选取9名实习学生作为研究对象,运用深入访谈法对其进行访谈,应用现象学分析法进行资料分析。结果实习学生对优质护理服务的真实感受包括:最初不情愿承担生活护理工作,心态逐渐转变为主动,心存担忧并渴望支持,觉得被认可且认同护理职业的价值。结论护理教育者及管理者应通过加强学校人文素质教育、完善临床带教体系、优化管理体制等,提高实习学生对优质护理服务的认知水平。     

叙事护理教学中教师与学生的体验研究

目的 了解护理专业本科生和教师参与叙事护理教学中的真实体验和看法,为完善叙事护理教学提供参考。方法 采用目的抽样方法,深入访谈了参与过叙事护理教学的7名护理专业教师及25名护理专业学生,运用内容分析法对访谈资料进行整理分析。结果 提炼出5个主题：提升兴趣与开阔思路的融合;真实感与人文情怀的碰撞;职业认同与素养的共育;多元探索与灵活应用的协同;对叙事教学实施过程困难的感知。结论 叙事护理教学丰富了课堂的教学形式,给师生带来积极体验;但教师还需要从教学适用内容、教学重点及师生负担方面的消极体验着手,进一步完善叙事护理教学,从而进一步推进叙事护理教育的推广与应用。     

护理本科生对规范化课间见习模式的体验研究

目的了解护理本科生对规范化课间见习的体验。方法对10名已经完成内科护理学规范化课间见习的护理本科生进行访谈,采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析。结果经分析共提炼出4个主题,分别为认识与挑战、收获感、团队感及评判力。结论规范化课间见习模式能及时促进学生理论与实践的有效结合,提高其专业认知、沟通协作能力及评判性思维能力。     

护理专业“订单式”人才培养模式的探讨

目的:探讨普通大专护理专业"订单式"人才培养模式的运用成效。方法:针对目前护士短缺、护士流失率高的现状,结合合作单位要求及学生意愿,我校将三年制护理专业专科生作为护理人才重点培养对象,由学校与医院合作培养,"订单班"学生在导师的指导下进行见习、实习,毕业后合作单位就业。结果:"订单式"人才培养模式以就业为导向,按需培养,使教学体系更完善,并利于建设师资队伍与稳定护理队伍,最终实现学校与医院双赢。结论:"订单式"人才培养模式适合高等职业教育,具有一定的推广价值。     

一年级护理本科生参加医院志愿者活动的心理体验研究

目的了解一年级护理本科生参加医院志愿者活动的心理体验。方法对17名到医院病区做志愿者的一年级护理本科生进行深入访谈,将获得的资料分析整理,提炼出主题。结果一年级护理本科生参加医院志愿者活动的心理体验包括深化对护理职业的认知、感受护理从业人员的素养、了解护理人员的职责、体验护理职业的压力、思考护理职业的价值、感受到护理对象的正向情感6个方面。结论一年级护理本科生接触临床有利于确认职业选择和学习方向,但需学校、医院、社会进一步的支持,并重视后续的专业价值观教育和心理疏导。     

护理专业学生专业认同建构体验质性研究的系统评价

目的 系统评价护理专业学生专业认同建构体验,为针对性地制订促进护理专业学生专业认同发展的有效措施提供依据.方法 计算机检索中国知网、万方、维普、Cochrane Library、JBI循证卫生保健中心图书馆、PubMed、Embase、Web of Science、EBSCO、PsycINFO、CINAHL Compl...     

社区护理人才"订单式"培养模式的探讨

报道社区护理人才＂订单式＂培养模式,即针对目前社区护理工作对护理专业学生吸引力不足和社区护理人才高度匮乏的现状,结合学生意愿,由市卫生局在调研基础上确定订单量,将三年制护理专业专科生作为社区护理人才重点培养对象,在第2学年由学生和家长自主选择并签订协议,分流参与社区护理专业学习,并在导师或专业辅导员的指导下进行社会实践和社区见习、实习,毕业后社区就业。作者认为这种培养模式以就业为导向,按需培养,是解决当前社区护士供需矛盾的捷径,希望能从培养规模、协议制定到订单生就业及其后续的编制、职称评定、继续教育、专业发展等与政府合作,建立＂订单式＂人才培养的长效机制,确保这支队伍能真正长期服务在基层。     

中职升本科护理专业学生学习体验的现象学研究

目的 探讨中职升本科护理专业学生在校期间的学习体验.方法 对7名在校的中职升本科护理专业学生进行半结构式访谈,并采用Colaizzi分析法进行资料分析.结果 整理出中职升本科护理专业学生在校学习体验5个方面的主题.课堂学习体验:理论基础不扎实,课上要认真听讲才能理解知识点;课程设置和教学模式的体验:不适应课程设置和教学...     

硕士学位护士的临床工作体验研究

目的深入了解硕士学位护士的临床工作体验、困惑以及对职业的思考,为进一步完善护理硕士研究生培养方案及使用策略提供参考依据。方法对天津市6所三级甲等医院的14名硕士学位护士进行半结构式访谈,采用Colaizzi主题分析法进行资料分析。结果提炼出5个主题,分别为自身定位、价值体现、知识需求、科研、团队协作。结论主题反映出硕士学位护士在临床工作中存在自我定位欠明确、自身价值体现不充分、知识需求高、科研困难以及团队协作困惑等问题,影响其职业态度,需硕士学位护士、用人单位及院校共同努力,改善硕士学位护士的工作现状,使人才得到合理使用。     

护理专业学生对临床情境下基于问题的学习问诊体验的研究

目的探讨学生对临床情境下基于问题的学习(problem-based learning,PBL)问诊的体验。方法对12名完成临床PBL问诊学习的学生进行半结构式访谈,了解学生的体验,用Colaizzi内容分析法对资料进行分析。结果共提取"压力与挑战""应对方式""感知的教师支持""收获与反思"4个主题。结论基于临床PBL的问诊学习有助于培养学生的问诊技能、提升护理专业认同感。建议下一步在学生进入临床问诊前增加基于标准化病人的模拟问诊教学和病历书写教学。     

大专实习学生身心体验的现象学研究

目的探讨大专学生实习的身心体验。方法采用质性研究的方法对13名大专实习学生进行观察、深入访谈和现场笔录,运用Colaizzi的分析程序对资料进行分析。结果大专实习学生的身心体验包括4个主题：职业认可度低、与患者的消极互动、学习热情的逐渐消退和对前途的喜忧参半。结论大专实习学生的身心体验负面情绪居多,护理教育者应有针对性地采取措施优化实习过程,培养出身心健康的护理工作者。     

无陪护医院医疗护理员培训体验的质性研究*

目的: 了解医疗护理员接受培训的体验,为构建培训层级管理体系提供参考。方法: 采用质性研究中的现象学研究方法,选取无陪护医院完成培训的11名医疗护理员进行深度访谈,应用Claizzi七步分析法对资料进行分析、整理、归纳出主题。结果: 从被访人的内心感受、亲身经历提炼出2个主题6个方面内容。主题1为认知与情感的双重体验,包括4个方面,分别为职业认同感和自我肯定、学习的潜能与乐趣、护理安全意识提升、知识与技能的获取。主题2为培训项目整体印象,包括2个方面,分别为培训内容实用性强、期待培训形式更加多样化。结论: 护理员培训是提升医疗护理员队伍整体素质的必要手段,是无陪护医院落实护理服务,满足患者健康护理需求的保障。     

实习期护理学专业学生临床沟通事件的质性分析

目的明确实习期护理学专业学生(以下简称护生)临床沟通中存在的具体问题,为实习护生临床沟通能力培养提供依据与参考。方法以289名实习护生为研究对象,以半结构化问卷为调查工具,收集完整有效的实习护生临床沟通事件共93例,采用质性研究的内容分析法对收集的沟通事件进行分析汇总。结果实习护生临床沟通中存在的主要问题有缺乏主动沟通意识、自信心不足、缺乏沟通技巧、缺乏专业内涵、患者不信任态度。结论实习护生临床沟通培养应以培训沟通技巧、提升专业内涵为切入点,从而提高其主动沟通意识与沟通自信心,进而改变患者对护生的不信任态度。     

精神科护理员参与岗位知识培训体验的质性研究

目的：了解护理员参与岗位知识培训的体验,为今后开展更优质的培训提供依据。方法采取目的抽样法,选择2013年4—10月来自上海市闵行区精神卫生中心和上海市宝山区精神卫生中心参与岗位知识培训的12名精神科护理员作为研究对象,采用非结构式访谈方式进行深度访谈,运用现象学分析法分析资料。结果护理员参加岗位知识培训的体验主要归纳为5个主题：认识到岗位知识培训的重要性、扩充精神专科知识、更新服务理念、安全警戒性增强和渴求沟通技巧。结论岗位知识培训能提高护理员的专业素质,增强护理责任,提升护理内涵。医院管理者应重视护理员岗位知识培训,并满足其内在需求,全面提高其综合素质,以确保护理安全和护理质量的持续提高。     

护理人员对护理知识库需求的研究

目的 深入探讨护理人员对护理知识库的需求状况,为护理知识库的研究开发提供参考.方法 对21名护理人员进行深入访谈,并采用类属分析法进行整理分析,形成主题.结果 护理人员时护理知识库需求的四大主题:知识库产生的必要性,知识库所包含的内容,知识库的表现形式,知识库的展望.结论 护理人员需要护理知识库,希望知识库能提供全面、具体、实用的知识,并以数字化的形式给用户提供良好的界面.设计标准也应与国际接轨.     

护理本科生模式病房临床教学体验的质性研究

目的了解在模式病房实习的护理本科生的真实学习感受,分析采用模式病房进行临床教学的效果。方法采用深度访谈法,收集了8名护理本科生在模式病房实习的感受,并用现象学分析法进行分析。结果护理本科生真实学习感受有3个方面:①模式病房的实习模式更能促进学生能力提高;②模式病房实习能帮助学生树立正确的护理观念;③适应模式病房的实习需要一定的基础。结论模式病房实习方式在培养护理专业学生能力方面具有传统模式不可比拟的优越性,但学生在进入实习前需要做好必要的准备。     

住院患者对学生临床学习态度及影响因素的现象学研究

目的探讨住院患者对学生临床学习的态度及影响因素。方法采用现象学研究法,以半结构式深入访谈法对20名住院患者进行访谈,对访谈资料采用阅读、编码、分析、分类、提炼主题。结果促使患者对学生临床学习持反对态度的因素包括患者的疾病性质、既往不良经验、家庭和社会的影响、个人维权意识以及学生动手能力差;而学生良好的礼仪素质和护患沟通是促使患者持支持态度的因素。结论住院患者对学生临床学习的态度主要取决于学生的动手能力、沟通能力和礼仪素质,建议加强学校教育,加强学生礼仪修养、提高动手能力和沟通能力,以取得患者对学生临床学习的支持和合作。     

护理本科生实习中期压力的现象学研究

目的 探讨护理本科生实习中期对实习压力的体验,了解其价值观念、情感感受及就业意向,为护理教育者引导护理本科生缓解实习压力提供依据.方法 采用半结构式深入访谈法,了解12名护理本科实习学生对实习压力的体验.采用阅读、分析、反思、分类、提炼5个步骤分析访谈资料,并提炼主题.结果 护理本科生实习压力源包括4个主题:工作负荷、工作性质、人际关系及个人前途.结论护理本科生实习期间存在较大压力,护理教育者应探索积极有效的方式,指导其缓解实习压力.