乡村医生可分层培训

本人当了10多年乡村医生,参加过许许多多针对乡村医生的培训,如三基培训、省内乡村医生培训、全科医学培训等,总体看来这些培训的出发点都是好的,但是未必能收到良好的效果。笔者在培训课堂上时常可以看到有人呼呼大睡的情景。还有的乡村医生干脆只是过来交了钱、盖个章就算了事。私下里,乡村医生交流时表示,之所以这样也是出于无奈,因为常常一轮培训刚结束不过半年,又会有新的培训开始。     

建湖县乡村医生全科医学培训的实践与思考

1　开展全科医学培训的背景1999年 ,我县在总结建阳、沿河、草堰口等 3个乡镇试行一体化管理经验的基础上 ,全面推广了以“三证 (医疗机构执业许可证、输液许可证、药品使用许可证 )、四制 (人员聘任制、岗位风险制、养老保险制、工资浮动制 )、五统一 (业务统一管理、人员统一调配、财务统一建账、药械统一采供、建设统一标准 )”为主要内容的乡村卫生组织一体化管理。经过考试考核、竞争上岗 ,全县淘汰了 156名乡村医生 ,并输入了 50多名大中专毕业生 ,共择优选聘了1141名乡村医生上岗。目前 ,全县乡村一体化工作已由试点、起步阶段进入到…     

内蒙古自治区开展全科医学教育的实践与发展策略

在少数民族地区建设一支全科医师骨干队伍 ,是提高少数民族地区人民健康水平 ,推动地区经济发展的重要保证 ,其发展策略 :一是构建多渠道、全方位多重全科医学教育模式 ;以基层医生为重点 ;在学历教育中增加全科医学理论教育 ;作为继续医学教育的主要内容 ;培训乡村医生。二是重视发展全科医学教育的“三要素”即建设高素质的师资队伍 ;建立稳固的实习基地 ;努力开发实用教材。三是建立健全保障体系。     

浙江省开展全科医学教育的实践探索

为全面贯彻落实卫生部关于发展全科医学教育的意见 ,我们认真学习全科医学理论 ,落实浙江省全科医学教育实践的计划。以开展全科医师规范化培训试点为工作重点 ,制定了培训计划、教学计划 ,明确了培训目标、培训对象、培训方法、考核、配套政策等 ,同时加强临床实践与注重师资素质。同时还开展了全科医学岗位培训 ,成立了 11个地市级全科医学教育培训分中心 ,全省将统一教材、统一教学大纲、统一试卷、统一考试。为加强医学院校在校学生的全科医学及社区卫生服务思想的教育 ,开设了全科医学基础理论课程。另外还开展了乡村医生的全科医学知识培训。在全科医学教育实践同时 ,注重全科医学学术交流与科研。目前有待解决的问题是 :临床教学基地的工作开展不平衡 ;尚无全科医师晋升条例 ,应尽快建立并实行     

乡村医生全科医学教育研究

随着社会的发展、疾病谱的改变以及人口的老龄化,农村居民的健康需求呈现出多层次、多样化,加上现代医学技术的日新月异,对乡村医生队伍的整体素质提出了更高的要求。因此,开展全科医学教育,更新乡村医生知识结构,成为目前我国乡村医生教育中的重要内容。为探讨这一课题,我们对2005～2009年豫东地区6500名乡村医生接受全科医学教育前后情况进行分析,结果显示,     

以职业院校为依托开展基层卫生人员继续再教育培训的困境与策略

目的探索以职业院校为依托开展乡村医生继续再教育培训的可行性。方法对武汉城市圈的乡村医生进行问卷调查,了解武汉城市圈内职业院校开展乡村医生培训现状。结果 100%的乡村医生愿意接受继续再教育培训,以提高服务水平,提出了当前急需培训的内容和最佳培训方式。但乡村医生对职业院校开展培训的师资信任度不高,对实践技能培训效果存疑;卫生行政主管部门对职业院校针对乡村医生开展个性化的培训支持力度不大;职业院校筹集培训经费较困难。结论职业院校通过提高师资实践水平,增加模拟仿真设备,加强培训管理及与卫生行政主管部门的协作,建立能进行网络互动的微课程平台等途径,利用自身优势建设基层卫生人员继续教育培训基地是可行的。     

黔南乡村医生从业现况和培训需求分析

目的:了解黔南各地乡村医生就业背景和培训需求。方法:自制问卷对175名参训乡村医生进行调查和结构式访谈。结果:大多乡村医生为中职及以上医学背景,对各项专业知识均有强烈培训需求,尤其是以符合基层实际需要、运用较广的中医技能知识占94.4%(P=0.040)和妇科专业知识91.3%(P=0.039)为主,其中女医生对妇科知识培训需求较为集中(P=0.007),培训方式以短期脱产临床进修最适宜占中专学历的乡村医生首位(P=0.037),而婚姻状况稳定性的乡村医生主要以临床进修方式来提升业务水平(P=0.034)。结论:乡村医生培训对推动乡村医生人才队伍建设有重要作用,要创造好的培训政策和环境,制定适宜的培训方式和提供适用技能知识,调动乡村医生参训主动性和积极性,从而促进乡村医生技能技术和学历提升及适用知识的掌握,推动乡村医生从业资格落实并促进向执业(助理)医师转化。     

边远地区乡村医生培训策略探讨

当前边远地区乡村医生培训中存在培训普及率低,培训内容和形式不规范,考核约束力不强等问题。因此,在乡村医生培训策略上要注意体现针对性和实用性,培训形式应灵活多样,培训实现制度化,以"万名医生下乡支援农村卫生工程"为契机,做好乡村医生的传帮带教。     

乡村医生培训课程建设探析

乡村医生课程建设在乡村医生培训中占有重要地位,从乡村医生培训课程的制定、实施和评估等方面进行研究,认为卫生主管部门应重视乡村医生培训课程建设,加强乡村医生培训课程调研,制定培训课程相关指导文件,医学院校和乡镇卫生院等实施机构应该改革乡村医生培训方式,完善培训课程评估策略。     

乡村医护人员对全科医学教育需求的调查分析

目的 了解乡村医护人员对全科医学的需求,探讨开展全科医学教育的必要性.方法 采用抽样调查的方法,抽取部分乡镇及其所属村卫生室的医护人员以及部分家庭成员,采取调查问卷、座谈、走访等方式进行调查,了解医护人员的基本信息以及对全科医学教育的需求状况;了解群众参加新农合情况、就医地点、对基层医疗机构的满意度等.结果 临沂市乡村医护人员中,获得本科学历的医生只占9.86％,护士只有3.13％;具有高级职称的医生只占4.23％;年龄在30岁以下者只占13.04％ ;88.35％的医护人员没有参加过全科医学培训.被调查的村民中,99.02％的家庭参加了新农合,73.53％的就医地点选在乡村卫生室,有45.10％的家庭对乡村医疗服务不满意.结论 乡村医护人员接受全科医学教育是当务之急.     

外科总论实验教学中引入整形外科理念的实践探讨

随着社会的高度发展,患者对于医疗服务的质量要求不断提高,要求医生有更加精湛的技术和整形美容缝合的技巧来满足日益增长的患者需求.在此背景下文章对外科总论实验教学的内容进行了改革实验,加入整形外科的知识与理论的外科总论实验教学课程,对32名急诊临床轮转的医生进行了重新培训,并进行了培训前后的问卷调查,研究结果显示教学课程改革达到了预期效果.研究人员认为,这样的教学改革能够夯实医学生操作技术的基础,养成良好操作习惯,建立良好行医理念.     

妇产科进修医师的临床教学体会

总结妇产科在进修医师临床教学中的经验包括：科室领导对教学工作要足够重视，进修生培养要首先注重医德教育，专业的培训要制订个性化方案，从基本功、病例分析、手术技巧等多方面着手，此外定期进行专题讲座开阔进修生视野，从而保证进修医师的教学质量。     

口腔正畸临床进修医师的培养与实践

为提高进修医师综合应用知识能力及临床操作能力，以临床进修医师为研究对象，采用多种教学手段进行教学，探讨口腔正畸进修医师培养的方式及质量，通过制定严密的教学计划，合理的课程设置，严格的临床操作培训，明显的提高了教学质量，认为该教学体系值得借鉴和推广．     

卓越医生培养模式的研究与实践

自卓越医生教育培养计划实施以来,国内各医学院校都在积极探索卓越医生培养模式的研究与实践.文章通过分析作为一名卓越医生应具备的能力素质,得出医学本科生毕业时应达到的培养目标,同时介绍了实现培养目标所采取的教学实践,旨在为各医学院校培养卓越医生提供借鉴.     

深入推进临床医学（全科领域）专业学位研究生教育筑全民医疗卫生系统基石

为适应我国经济社会发展阶段和居民健康需求变化趋势,保障和改善城乡居民健康,在《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》的指导下,全国在2012年开展全科医学专业学位研究生教育工作,全科领域专业学位研究生的培养应从合理安排临床培养,重视全科诊疗思维方法的建立、加强师资建设与基地建设、完善评估体系出发,为我国培养高质量的全科医生。     

手术模拟教学在泌尿外科教学中的应用

对泌尿外科住院医师临床技能的培养是泌尿外科教学的重要内容。临床技能基本技术的训练至关重要。它是临床医师长期稳定发展的基石。通过临床模拟教学尤其是手术模拟器的训练可以保护患者隐私,降低手术风险,提供一种高效的学习培养方法,模拟教学已经成为一种新的教学模式,在泌尿外科微创手术中快速提高泌尿外科年轻医师的临床技能,缩短学习曲线。     

基于网络的远程医学教育的应用与管理

目的探索和实施具有新疆特色的基于网络的远程医学教育模式。方法利用远程通信技术宽带、卫星通信技术,通过理论资源整合、实践教学、综合考评、互动式平台等四大系统,建立基于网络的远程医学教学、学习模式。结果具有新疆特色的基于网络的远程医学教育模式克服了时空上的诸多限制,使基层医师能够得到及时的岗位培训、新技术新理论知识的学习。结论远程网络医学教育模式适合新疆的地域特点,对学员和教师双方,尤其是基层医师的学习和工作起到了促进作用。     

美国精神卫生护理人才培养及启示

美国精神卫生护理人才培养独具特色。本文通过对美国本科、硕士、护理实践博士、护理哲学博士各培养层次的精神卫生护理人才的学历要求、培养目标、课程设置、授课形式和临床实践等方面进行总结,为我国精神卫生护理人才培养提供借鉴。     

心血管内科实习教学中强化医患沟通能力培养的思考

加强心血管内科临床实习生医患沟通能力的培养,提高实习生医患沟通能力,减少医疗纠纷的发生,是培养合格心血管内科专业人才的关键环节。加强实习生岗前培训,激发实习生提升医患沟通能力的积极性;改进实习带教模式,在实践中培养学生的沟通交流能力、专业知识的运用能力;引导学生加强沟通技巧的训练,在临床实践中不断积累医患沟通的经验与教训;加强管理监督,重视医患沟通技能操作考核;利用新媒体技术,建立医患沟通信息共享平台。通过以上措施,可以在心血管内科实习生强化医患沟通能力培养过程中取得较好的临床教学效果。     

妇产科医师双语教学培训

探讨和阐述对妇产科医师进行双语教学培训的必要性和重要性,指出对妇产科医师进行双语教学有利于培养出通晓英语、精通专业的复合型人才,有助于本学科研究领域的发展和交流合作;目前妇产科医师英语水平的现状不容乐观,其主要产生的原因为中断学习以及受限于我国传统的英语教学模式;针对妇产科双语教学缺乏相应教材、没有成熟模式等特点,从师资、教材选择、授课形式、教学查房和病例讨论形式以及实际应用等方面介绍了我院对妇产科医师进行双语教学培训的情况。