共查询到20条相似文献,搜索用时 296 毫秒
1.
高职高专药理学传统教学模式制约了实用型药学人才的培养,肇庆医学高等专科学校在药学专业药理学的教学理念、教学目标、教学主体、教学内容、教学方法和教学评价共六个方面进行了教学改革,探讨了构建培养实用型药学人才的“教、学、做”一体化教学模式。 相似文献
2.
3.
免疫学与药学的联系非常密切,是高等医学院校药学专业的必修课程之一.针对免疫学知识体系的特点,武警医学院免疫学教研室在教学过程中,改革教学模式,利用现代化教学手段,培养学生创新性思维,为药学专业免疫学教学改革提供了思路和经验. 相似文献
4.
文章分析了药学专业的教学现状,提出了改革药学教学模式的思路、提高培养质量的方法和培养创新人才的途径。就药学专业的课程建设、知识结构、实验开设等进行了探讨。 相似文献
5.
6.
药学英语是高等医药院校中药学、药学、制药工程等专业学生的一门特色英语课程,为突破其传统教学模式的局限性,尝试将PBL教学法应用于药学英语部分内容的教学中,结果证明该法在药学英语的教学中具有可行性。 相似文献
7.
《右江民族医学院学报》2017,(6):509-511
笔者在医院药学实习教学中,引入"临床药学服务"为导向的实践教学模式,并与"翻转课堂"教学法相结合,这种教学模式生动活泼、实践性强,调动了学生学习的自主性和积极性。通过让学生参与不良反应上报、典型病例治疗等临床活动锻炼学生的临床实践能力和思维能力等技能,使学生在完成医院药学实习的同时,掌握一定的临床药学服务技能,把实习学生带入"药学服务"专业轨道的门槛,为今后在医院药房、社会药房进行药学服务专业工作打下坚实的基础,是一个值得推广的教学模式。 相似文献
8.
药学院开展药学专业英语教学是培养高级药学人才、使我国药学教育与国际接轨的需要。作者按照药学专业培养目标对药学专业英语进行教学改革,在化学、医学术语构词法学习、科技英语翻译概论、英文药品说明书、美国药典阅读、药师英语口语等方面优化药学专业英语的教学内容和教学模式,培养学生以英语为工具交流药学专业信息的能力。 相似文献
9.
药学英语在药学专业学生培养过程中有着极其重要的作用.在药学英语的教学过程中,合理安排教学内容,选用教师讲授、学生团队作业、演讲和讲座等多种渠道的教学模式,有助于提高学生专业英语听说读写和运用专业英语的能力,并对教学提出了一些浅见. 相似文献
10.
李萍沈学彬孙淑萍王国栋 《卫生职业教育》2019,(1):64-65
目的了解"互联网+药学"教学模式在药学专业本科教学中的应用效果。方法选取皖南医学院2015级药学专业10个班学生,随机分为对照组和实验组,每组150人。对照组采用传统教学模式,实验组采用"互联网+药学"教学模式,学期结束后,对两组进行教学效果比较。结果实验组考试成绩、参加课外实践活动人数比例、计划考研人数均明显高(多)于对照组。结论 "互联网+药学"教学模式有助于提高教学效果。 相似文献
11.
药学实践教学是培养学生职业技能和创新能力的重要手段。结合专业实验教学改革实际情况,从实践教学内容优化、教学平台综合管理、专业实践教学方法和考评模式改革等方面,介绍了医学院校高职药学专业综合实践教学平台的建设思路。 相似文献
12.
13.
提高药学实习带教质量的实践与思考 总被引:4,自引:0,他引:4
总结近7年来带教药学实习生的经验与体会,通过加强职业道德教育、加强人际交流及医患沟通能力的培养、针对实习生的不同层次体现不同的教学要求、重视药学工作中计算机应用能力的培养等的做法。提高药学实习生带教质量。 相似文献
14.
15.
本文分析了我国医学教育中高职高专和本科临床医学、护理学、药学3个专业的课程计划.结果显示,3个专业高职高专的学期平均学时高于本科,高职高专学生的学习负担明显高于同类专业本科学生;高职高专的公共课程、专业基础课程、专业课程之间的比例关系与本科之间差距不明显;高职高专与本科的理论教学时数与实践教学时数比例在护理学和药学专业差别不大,在临床医学专业高职高专甚至低于本科;高职高专开设的课程基本上与本科一致,实践教学基本上是由理论课程的实验课和毕业实习共同构成的,相对单薄和单一.因此,医学高职高专教育课程体系没有体现高职高专教育的特点,也没有形成有利于学生职业技能培养的实践教学体系. 相似文献
16.
本文分析了我国医学教育中高职高专和本科临床医学、护理学、药学3个专业的课程计划.结果显示,3个专业高职高专的学期平均学时高于本科,高职高专学生的学习负担明显高于同类专业本科学生;高职高专的公共课程、专业基础课程、专业课程之间的比例关系与本科之间差距不明显;高职高专与本科的理论教学时数与实践教学时数比例在护理学和药学专业差别不大,在临床医学专业高职高专甚至低于本科;高职高专开设的课程基本上与本科一致,实践教学基本上是由理论课程的实验课和毕业实习共同构成的,相对单薄和单一.因此,医学高职高专教育课程体系没有体现高职高专教育的特点,也没有形成有利于学生职业技能培养的实践教学体系. 相似文献
17.
本文分析了我国医学教育中高职高专和本科临床医学、护理学、药学3个专业的课程计划.结果显示,3个专业高职高专的学期平均学时高于本科,高职高专学生的学习负担明显高于同类专业本科学生;高职高专的公共课程、专业基础课程、专业课程之间的比例关系与本科之间差距不明显;高职高专与本科的理论教学时数与实践教学时数比例在护理学和药学专业差别不大,在临床医学专业高职高专甚至低于本科;高职高专开设的课程基本上与本科一致,实践教学基本上是由理论课程的实验课和毕业实习共同构成的,相对单薄和单一.因此,医学高职高专教育课程体系没有体现高职高专教育的特点,也没有形成有利于学生职业技能培养的实践教学体系. 相似文献
18.
医学高职高专教育课程体系的现状分析 总被引:1,自引:1,他引:0
本文分析了我国医学教育中高职高专和本科临床医学、护理学、药学3个专业的课程计划.结果显示,3个专业高职高专的学期平均学时高于本科,高职高专学生的学习负担明显高于同类专业本科学生;高职高专的公共课程、专业基础课程、专业课程之间的比例关系与本科之间差距不明显;高职高专与本科的理论教学时数与实践教学时数比例在护理学和药学专业差别不大,在临床医学专业高职高专甚至低于本科;高职高专开设的课程基本上与本科一致,实践教学基本上是由理论课程的实验课和毕业实习共同构成的,相对单薄和单一.因此,医学高职高专教育课程体系没有体现高职高专教育的特点,也没有形成有利于学生职业技能培养的实践教学体系. 相似文献
19.
本文分析了我国医学教育中高职高专和本科临床医学、护理学、药学3个专业的课程计划.结果显示,3个专业高职高专的学期平均学时高于本科,高职高专学生的学习负担明显高于同类专业本科学生;高职高专的公共课程、专业基础课程、专业课程之间的比例关系与本科之间差距不明显;高职高专与本科的理论教学时数与实践教学时数比例在护理学和药学专业差别不大,在临床医学专业高职高专甚至低于本科;高职高专开设的课程基本上与本科一致,实践教学基本上是由理论课程的实验课和毕业实习共同构成的,相对单薄和单一.因此,医学高职高专教育课程体系没有体现高职高专教育的特点,也没有形成有利于学生职业技能培养的实践教学体系. 相似文献
20.
本文分析了我国医学教育中高职高专和本科临床医学、护理学、药学3个专业的课程计划.结果显示,3个专业高职高专的学期平均学时高于本科,高职高专学生的学习负担明显高于同类专业本科学生;高职高专的公共课程、专业基础课程、专业课程之间的比例关系与本科之间差距不明显;高职高专与本科的理论教学时数与实践教学时数比例在护理学和药学专业差别不大,在临床医学专业高职高专甚至低于本科;高职高专开设的课程基本上与本科一致,实践教学基本上是由理论课程的实验课和毕业实习共同构成的,相对单薄和单一.因此,医学高职高专教育课程体系没有体现高职高专教育的特点,也没有形成有利于学生职业技能培养的实践教学体系. 相似文献