高等医学院校教师教学质量评价体系研究与实践

随着我国高等教育水平的不断推进,我国教学水平也获得了相对较为全面的提升,近年来,随着我国高层医学院校教学水平开展的不断深入,针对教师教学水平的评定成为了实际教学环节比较重要的评价手段之一,不仅仅在很大程度上促使了我国现阶段高等医学院校教学发展的同时也在很大程度上优化了实际的教学体系,由此,本文针对高等医学院校教师教学质量体系的概念及其应用意义入手,针对实际的教学评价体系指标进行衡量,从而探究其在实际的应用环节的实践经验,提出相应的优化措施,以期能够在一定程度上为我国未来的高等医学院校教师教学质量评价做出帮助。     

医学院校教师教学质量监控与评价的研究与实践

哈尔滨医科大学遗传学教研室在几十年的教学过程中建立了各项制度：教学组织保障制度、“一帮一”师资培养制度、教学试讲制度、集体备课制度、听课制度和教学质量的评价制度等,以对教学质量的提高过程实施监控。在综合教学评价过程中与学校教学督导委员会的工作紧密配合,对每位教师的教学过程进行综合的教学评价。配合学校教务处、人事处等将教师在综合教学评价的结果,与评选优秀教师、提职、晋级和聘任等挂钩。严密的组织制度的保障和监控,综合的教学评价,全面提高了教师的教学质量。     

高等医学院校教师教学质量评价存在的问题与改进措施

对当前高等医学院校教学质量评价过程中存在的问题进行了探讨,同时,针对所存在的问题提出了相应的改进措施。     

民办医学院校教学质量管理与评价

山东万杰医学高等专科学校是建立较早的民办医学（院）校，建校之初，学校引进企业管理模式并与高等医学教育规律相结合，制定了符合民办（院）校特点的教学质量管理体系和监控、评价方法，经过运行取得了较好效果，为民办医学院校教育教学管理与评价积累了可借鉴的经验。     

高等医学院校双语教学质量评价综述

对医学双语教学和评价进行了回顾和分析,指出目前医学双语教学评价存在的主要问题是对双语评价目的不明确、只注重终结性评价和只重视专家意见等。应明确双语教学的语言和学科目标,注重“教一学”兼顾和形成性评价。     

高等医学院校教师教学质量网络测评的思考

教学质量的控制是高等学校教学管理的关键。作为教学质量保障体系的核心内容之一,教师教学质量网络测评已经逐渐取代传统测评方式,成为发展的必然。由于医学教育和医学专业的特殊性,高等医学院校教师教学质量网络测评有其自身的特点和难点。在实际操作过程中,对出现的问题进行一定的总结,并对如何完善教师教学质量网络测评进行一些思考。     

医学院校实验课教学质量评价指标体系的研究

目的建立医学实验课教学质量评价指标体系。方法采用文献综述、座谈调查、德尔斐法进行指标的咨询和论证。结果构建了基础实验课和技能实验课两套评价指标体系。结论形成的医学实验课教学质量评价指标体系的可信程度及可操作性较高。     

对现阶段医学院校教学质量评价的认识

随着医学教育改革的深入,关注质量、保障质量已成为我国医学教育工作的主要出发点。培养保障人民健康所需的高素质合格医学人才,是医学院校教育的中心任务,是教学管理的目标。而要保障所培养的医学生的质量,离不开教学质量评价,它是诊断、鉴定教学质量的关键所在。     

论高等医学院校教师知识结构

高等医学院校的教师肩负着为祖国培养医学人才的重任,其知识结构完善与否,直接影响教学效果,并最终影响到教学质量。目前我国高等医学院校的教师知识结构不尽合理,探讨其知识结构欠缺的原因,他们一般应具备什么样的知识结构?调整高等医学院校教师知识结构可以采取哪些手段?这是每个医学院校教育工作者不能回避的问题。     

医学院校教师绩效考核中的学术论文评价

教师的工作绩效考核是医学院校教学管理的主要机制之一。学术论文产出数量作为一个直接反映医学院校教师工作绩效的指标,在绩效考核中起到了十分重要的作用,而论文影响力作为一个间接指标,同样是绩效考核中重要的指标之一。本文介绍了当前对学术论文进行评价时常用的一些指标,并分析了各个指标的作用和局限性,认为以学术论文评价为基础的医学院校教师工作绩效评价,应将期刊评价与同行评议相结合,定性评价与定量评价相结合,以建立更加客观、公正的绩效评价体系。     

高等医学院校教师教学质量评估的现状与探索

文章对高等医学院校教师教学质量评估的指导思想、形式、评估内容及指标体系、评估结果处理等四个方面作了对比分析 ,归纳出当前评估工作在指标组成、信度及作用等三个方面存在的问题 ,对如何改进评估 ,从评估内容、评估方式及评估手段等方面作了探索。     

高等医学院校课程教学质量评价指标体系的建立

课程评价是教育评价的重要组成部分 ,从课程评价的概念、类型、作用、方法上看 ,我国课程评价和 80年代以前相比得到了长足的发展。但是课程评价还存在一些缺点和一些急需解决的问题 :如教育评价的基础理论研究还较薄弱 ;课程评价的指标体系还比较落后。随着教育改革和课程评价的发展 ,课程评价将向着全面性、多样性、多元化方向发展 ,要注重教育评价的教育性和发展性功能 ,使教育活动更好地为学生的发展服务     

医学院校临床教学医院教学质量评价的初步研究

医学生的毕业考试成绩是评价医学院校临床教学医院教学质量的重要指标。通过对中国医科大学 98届临床医学专业学生毕业实习后综合理论考试和客观结构化临床考试的综合评价 ,对中国医科大学附属医院、教学医院进行评价。结果表明各教学医院之间的教学质量存在差距。评价结果的反馈使各教学医院发现自己的薄弱环节 ,提出改进措施 ,提高教学水平。     

教师教学质量评价的实践

一、问题的提出 教师教学质量的评价作为学校教学管理的一个重要手段，是克服教学活动对目标的偏差，帮助教师改进教学工作，保持教学系统稳定发展的关键，一直是人们关注的问题。      

论医学院校教师的素质结构

现代教育理念认为，一个教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。根据现代教育的特点及医学教育发展的要求，我们对医学院校教师素质结构进行了研究，归结起来应具备如下七个方面的素质。     

医学院校教学质量调查分析

采用专家教学评估组的方法,对白求恩军医学院的教学质量进行了全面的调查分析。结果显示,青年教师、短教龄教师的教学质量明显低于高年资教师,其差距是全方位的。研究生的授课水平要高于本科生。建议医学院校的领导要注重教学质量的提高,注重青年教师的培养工作。     

高等医学院校教学质量监控与评价体系的构建

基于全新的高等医学教育质量观,结合多年的教学实践,论述了构建教学质量的多层次、全方位监控及多环节、多渠道评价体系的工作要点和该体系的模式.