延续性护理服务模式在高龄产妇护理中的实施效果分析

目的探讨延续性护理服务模式在高龄产妇护理中的实施效果。方法选择我院产科收治住院分娩的产妇80例,随机分为观察组和对照组,每组40例。分别采取延续性护理和常规护理。观察并比较两组产妇产后42d的泌乳量、6个月纯母乳喂养率、子宫入骨盆时间以及恶露平均消失时间,并采用问卷调查表格评估产妇的产后抑郁以及对护理服务的满意度。结果观察组子宫入骨盆时间(7.2±2.5)d、血性恶露消失时间(18.8±8.6)d均明显短于对照组(9.2±2.5)d,(21.7±5.9)d,6个月纯母乳喂养率(80%)明显高于对照组(37.5%),泌乳量多于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。观察组产后抑郁评分(6.8±1.6)明显低于对照组(9.3±2.4),护理满意度评分(98.2±1.7)明显高于对照组(91.4±2.3),差异均具有统计学意义(P0.05)。结论建立高龄产妇出院后延续护理服务模式能全面满足产妇产后的健康需求,促进产妇的身体康复,提高新生儿母乳喂养率,减少产后抑郁的发生,提高产妇对护理服务的满意率及医疗护理服务的延续性,满足产妇、新生儿的健康需求。     

延续性母乳喂养支持体系在母乳喂养中的研究

目的研究延续性母乳喂养支持体系对产妇母乳喂养的影响效果。方法选取2020年3—9月在东莞市东南部中心医院规律产检并足月分娩的产妇160例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组80例。对照组给予常规方案,观察组在对照组常规方案的基础上由母乳喂养支持小组从孕36周至产后6个月实施延续性母乳喂养技术体系的干预。比较两组产后24 h内及产后10～12 d母乳喂养自我效能评分,住院期间、产后1个月、3个月、6个月纯母乳喂养率。结果观察组产后24 h内和产后10～12 d母乳喂养自我效能评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05);观察组住院纯母乳喂养率、产后0～6个月纯母乳喂养率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论延续性母乳喂养支持体系可以有效的增强产妇母乳喂养自信心,提高母乳喂养自我效能,改善产妇0～6个月母乳喂养结局,提高纯母乳喂养率,延长母乳喂养时间。     

延伸式纯母乳喂养护理干预对产妇生理与心理状态的影响

目的 探究延伸式纯母乳喂养护理干预对产妇产褥期生理与心理状况的影响.方法 选取2016年1~10月收治的300例产科住院分娩的孕产妇进行研究,随机分为观察组和对照组,每组150例.对照组产妇只接受产后住院期间病房护士的常规母乳喂养知识、喂养技巧指导及健康教育.观察组在此基础上在产妇产褥期给予电话随访和家访等措施进行延伸式护理干预促进纯母乳喂养和产妇康复.观察2组产妇产褥期母乳喂养知识、技能掌握情况、母乳喂养率及生理与心理状态,评价延伸式纯母乳喂养护理干预的效果.结果 观察组喂养知识知晓率、技能掌握率和纯母乳喂养率明显高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05);产后6周,观察组子宫复旧不良、急性乳腺炎、痔疮、产后便秘、体重超重、切口愈合不良等情况发生率明显低于对照组,差异有统计学意义( P<0.05);产后6周,观察组产妇发生抑郁比例明显少于对照组,差异有统计学意义( P<0.01).结论 延伸式纯母乳喂养护理干预可促进产科护士进行科学、有效的护理实践活动,有利于产褥期健康知识的普及,从而促进母乳喂养顺利实施,对产妇产褥期生理与心理状态有积极影响.     

孕期健康教育干预在产妇分娩过程中的临床应用

目的探讨孕期健康教育干预在产妇分娩过程中的临床应用价值。方法本研究于2010年8月至2011年8月对在我院住院接受分娩产妇实施孕期健康教育干预,并对比研究了实施孕期健康教育干预的产妇与仅实施常规护理的产妇在分娩方式、各产程时间及母乳喂养等方面的差异。结果研究组产妇的顺产率明显高于对照组,而剖宫产率则明显低于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组阴道分娩产妇的第一产程、第二产程及总产程时间均较对照组明显缩短,且差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组产妇中有198例产妇在产后进行纯母乳喂养,占92.52%;而对照组产妇中有132例产妇在产后进行纯母乳喂养,占61.68%;经统计学分析发现研究组的纯母乳喂养率明显高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论通过实施自然分娩和母乳喂养的相关知识的健康教育干预提高了自然分娩率和纯母乳喂养率,具有重要临床应用价值。     

健康教育干预对社区婴幼儿母乳喂养行为及其生长发育的影响

目的探讨健康教育干预对社区婴幼儿母乳喂养行为及其生长发育的影响。方法收集2015年1月~2017年1月在沙井人民医院上星社区健康服务中心进行产后家庭访视的产褥期妇女100例,按照随机数字表法,将产妇均分为两组(n=50),对照组主要选择传统的随访教育方法,观察组采用健康教育干预措施,随访比较两组产妇喂养方式和健康知识知晓情况,并比较两组婴儿6个月时生长发育情况。结果观察组母乳喂养率明显高于对照组,混合喂养率和人工喂养率明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产妇在产褥期卫生知识、产后保健知识、新生儿护理及保健知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。6个月时观察组婴儿的身高明显高于对照组婴儿,体重也明显重过对照组婴儿,差异有统计学意义(P<0.05),而观察组婴儿的血红蛋白明显优于对照组,且缺铁性贫血的发病率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育干预措施能够提高社区产妇母乳喂养率,有效提高产妇对健康知识的掌握率,有利于健康行为的建立,并科学地指导喂养婴儿,对儿童的生长发育具有积极的促进作用。     

针对性健康教育在择期剖宫产产妇中的应用及对其围产期康复效果的影响分析

目的观察针对性健康教育对择期剖宫产产妇围产期康复效果的影响。方法将180例剖宫产产妇按入院顺序分为对照组和观察组,每组90例;对照组组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予针对性健康教育,比较两组干预效果。结果干预后,观察组较对照组剖宫产、卫生保健、母乳喂养、新生儿照料、产后自我康复等健康知识掌握程度评分均明显升高(P<0.05),焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均明显降低(P<0.05);观察组较对照组肛门排气时间、术后进食时间、初乳分泌时间、术后下床活动时间、产后72h子宫复旧情况、住院时间等术后恢复指标均明显改善(P<0.05);观察组围产期并发症发生率为15.56%,明显低于对照组的40.00%(P<0.05);观察组护理满意度为95.56%,明显高于对照组的84.44%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对性健康教育可提高剖宫产产妇健康知识掌握程度,缓解产妇不良情绪,提高围产期康复效果及护理满意度。     

环节式健康教育模式对初产妇母乳喂养及新生儿护理能力的影响

目的 探讨环节式健康教育模式对初产妇母乳喂养及新生儿护理能力的影响。方法 选取2020年6月至2021年12月南昌市第一医院收治的80例初产妇作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组（n=40）和对照组（n=40）。对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用环节式健康教育。比较两组产褥期相关知识评分（产后活动、会阴护理、产褥期情绪调控、产褥期母儿并发症防治）、新生儿护理能力评分（母乳喂养、新生儿黄疸观察、新生儿脐部护理）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、母乳喂养率和护理满意度。结果 观察组护理后产后活动、会阴护理、产褥期情绪调控、产褥期母儿并发症防治评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护理后母乳喂养、新生儿黄疸观察、新生儿脐部护理评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护理后SDS、SAS评分低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组母乳喂养率为90.00%,高于对照组的70.00%,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护理满意度为95.00%,高于对照组的77.50%,差异有统计学意义（P...     

孕前健康宣教对剖宫产产妇母乳喂养的影响

目的 探讨孕前健康宣教对剖宫产产妇母乳喂养的影响,寻求有效的方法加强剖宫产产妇的母乳喂养.方法 选择2014年6月至12月在本院产科择期剖宫产产妇2 147例,其中正常产妇1 701例作为对照组,孕前参加孕妇学校健康宣教的446例产妇作为观察组,观察两组产妇产后纯母乳喂养情况.结果 观察组术后3d母乳喂养率为85.2％(380/446),对照组母乳养率为60.3％(1 026/1 701).观察组母乳喂养率明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).另外观察组始动泌乳时间＜24h的产妇占66.4％(296/446)明显高于对照组的30.1％(512/1 701),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 孕前健康宣教可明显提高剖宫产产妇产后的母乳喂养的水平,对产妇及新生儿有较好的意义.     

孕期健康教育在妇产护理中的临床意义及价值

目的对孕期健康教育在妇产护理中的临床意义及价值进行分析与探究。方法在2014年3月至2015年3月中选取我院120例孕产妇的相关资料,根据护理方法不同,将孕产妇随机划分为对照组与观察组,各60例。对照组使用常规护理方法,观察组在常规护理的基础上有效的使用孕期健康教育,对两组孕产妇护理效果进行分析。结果两组相比较自然分娩率为86.67%,比对照组的高出66.67%,剖宫产率为13.33%,低于对照组33.33%,存在的差异具有统计学意义(P<0.05);观察产后出血、胎儿窘迫、新生儿窒息等并发症概率为3.34%,低于对照组36.67%,存在的差异具有统计学意义(P<0.05);观察组对护理的满意度为96.67%,高于对照组的78.33%,存在的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论孕期健康教育在妇产护理中应用,有效的提高了产妇的保健水平,促进产妇自然分娩,降低产后并发症,提高产妇对护理的满意度。     

孕妇学校多样化互动式健康教育对母乳喂养的影响

目的：孕妇学校实施多样化互动式健康教育模式使始乳时间提前,提高产后48 h纯母乳喂养率,并减少了乳房肿胀和乳头皲裂的发生率。方法随机抽取2014年11月至2015年8月做产检并接受孕妇学校多样化互动式母乳喂养健康教育直至分娩的产妇120例为观察组。并以同样的标准抽取同期在我院做产检,未参加孕妇学校学习,只接受传统模式母乳喂养宣教直至分娩的产妇120例为对照组。比较2组产妇始乳时间和产后48 h纯母乳喂养率及产后72 h乳房肿胀和乳头皲裂的发生情况。结果2组产妇始乳时间比较,观察组明显比对照组始乳时间提前,差异有统计学意义（ P ＜0 N．05）;2组产妇产后48 h 纯母乳喂养率比较,观察组（89．17％）明显高于对照组（61．67％）,差异有统计学意义（ P ＜0．05）;2组产妇产后72 h乳房肿胀和乳头皲裂发生情况比较,观察组优于对照组,差异有统计学意义（ P ＜0．05）。结论孕妇学校实施多样化互动式健康教育模式能使始乳时间提前,提高产后48小时纯母乳喂养率,减少乳房肿胀和乳头皲裂的发生,有利于促进母乳喂养的成功。