医学教师资讯素养与任课教师工作满意度的相关性研究

[目的]探讨医学教师资讯素养与任课教师工作满意度的相关性。[方法]采取便利整群抽样法,对我校54名在岗医学教师资讯素养进行问卷调查,同时对该54名教师执教的1 087名在校学生进行任课教师工作满意度问卷调查,探讨医学教师资讯素养与任课教师工作满意度之间的关系。[结果]医学教师资讯素养(50.45±0.55)分与任课教师工作满意度(86.62±0.69)分,均处于中等偏上水平;资讯素养及各维度与任课教师工作满意度呈正相关(P0.01),且信息能力对任课教师工作满意度影响最大。[结论]建议学校管理者重视提高任课教师资讯素养,提高学生对任课教师工作满意度,促进学生及学校全面发展。     

山西省高校护理教师工作满意度的调查与分析

[目的]调查山西省高校护理教师工作满意度的情况,并分析一般人口学资料对其工作满意度的影响.[方法]采用问卷调查法对山西省6所高校89名护理教师进行调查.[结果]山西省高校护理教师的总体工作满意度为45.75分±10.22分,不同年龄、婚姻状况、职称、收入、行政职务的高校护理教师工作满意度差异有统计学意义.[结论]根据调查结果,应采取一定的措施,提高高校护理教师的工作满意度,激发高校护理教师的工作积极性.     

护士精神薪酬满意度与其工作投入的相关性研究

[目的]探讨护士精神薪酬满意度与其工作投入的相关性.[方法]采用中文版护士精神薪酬满意度问卷和工作投入量表对468名护士进行问卷调查,并采用Pearson相关分析和分层回归分析法分析护士精神薪酬满意度对工作投入的影响.[结果]护士工作投入总分为（3.31±0.98）分,精神薪酬满意度总分为（19.28±3.94）分;工作投入与来自护士长和来自医生的精神薪酬满意度呈正相关（P〈0.05）;护士聘用方式、年龄和精神薪酬满意度均为影响工作投入的因素.[结论]护士精神薪酬满意度与其工作投入密切相关,护理管理者可从提高护士精神薪酬满意度角度提高其工作投入水平.     

临床护士资讯素养与工作绩效的相关性调查分析

目的探讨临床护士资讯素养与工作绩效的相关性。方法采取便利整群抽样法,对2家综合三级医院378名在岗护士进行问卷调查,探讨护士资讯素养与工作绩效之间的关系。结果护士资讯素养（2．89±0．52）与工作绩效（3．10±0．41）均处于中等偏上水平,资讯素养及各维度与工作绩效及其各维度呈显著正相关（P〈0．01）,且电脑态度对工作绩效影响最大。结论建议医院管理者重视对护士资讯素养的培养,以提高护士工作绩效,促进护理事业的发展。     

聘用制护士工作满意度与留职意愿的相关性研究

[目的]了解聘用制护士工作满意度、留职意愿现状并探讨两者之间的关系.[方法]采用方便抽样方法,抽取哈尔滨市4所医院326名聘用制护士进行问卷调查.采用护士一般情况调查表、Mueller/McCloskey满意度量表、护士留职意愿量表进行调查.[结果]聘用制护士总体工作满意度得分为（94.03±17.88）分,与同事的关系维度得分最高,福利待遇维度得分最低.聘用制护士留职意愿得分为（15.05±2.82）分.聘用制护士工作满意度与留职意愿呈正相关（P〈0.01）.[结论]聘用制护士留职意愿受工作满意度的影响,护理管理者应采取相应干预措施,将利于聘用制护理队伍的健康稳定发展.     

护士自我效能感与工作满意度的相关性研究

[目的]了解护士自我效能感和工作满意度现状,探讨两者之间的关系.[方法]分层抽取某三级甲等医院护士928名,应用-般自我效能感量表和工作满意度指数量表评估护士的自我效能感和工作满意度,并应用Peason相关性分析二者的关系.[结果]护士自我效能感呈中等水平（2.677分±0.563分）,工作满意度得分为2.96分±0.41分,自我效能感得分与工作满意度呈正相关（r=0.218,P〈0.01）,-般自我效能感与工作满意度4个维度（组织决策、互动合作、自主性、满意度）呈正相关.[结论]护士的自我效能感呈中等水平,自我效能感与工作满意度呈正相关,提高护士的自我效能感可提高护士的工作满意度.     

军训对医学新生自我效能感影响的研究

[目的]了解医学新生自我效能感现状及军训对医学新生自我效能感的影响.[方法]采用方便抽样的方法,应用一般自我效能感量表对某医科大学225名2012级医学新生进行问卷调查.[结果]医学新生自我效能感得分为（2.69±0.47）分,明显低于常模（2.95分±0.53分）（t=8.30,P＜0.01）;影响医学新生自我效能感水平的因素有家庭情况、是否为独生子女、是否担任过班干部;军训后自我效能感水平有一定程度的提高（t=3.25,P＜0.05）.[结论]医学新生自我效能感水平低于常模,军训可提高自我效能感水平.     

住院病人对护理工作满意度情况调查

[目的]调查三级甲等医院住院病人对护理工作满意度的现状,为进一步探求改善病人满意度的干预方法奠定基础.[方法]采取方便抽样的方法对辽宁省4所三级甲等医院399例住院病人进行调查.[结果]住院病人对护理工作的满意程度由高到低依次为：个人特质与服务态度（4.81分±0.35分）、入院接待（4.71分±0.55分）、服务质量（4.69分±0.49分）、健康教育及指导（4.61分±0.51分）、出院指导（4.29分±1.18分）.病人年龄、付费类别、人均月收入、选择医院就医的原因对满意度有影响（P〈0.05）.[结论]住院病人对护理工作的满意度较高,护理人员应继续提高服务质量,加强出院指导,深化对住院病人的全程服务,针对病人需求实施针对性健康教育.     

三级甲等医院门诊内部服务质量与护士工作满意度的关系

[目的]了解三级甲等医院门诊内部服务质量与护士工作满意度的关系.[方法]分别采用内部服务质量调查表和护士工作满意度量表对15所三级甲等医院15个门诊服务部的355名护士进行调查.[结果]门诊内部服务质量条目总均分为3.54分±1.47分,评分由高到低为有效训练（4.32分±1.08分）、目标认同（3.95分±1.42分）、团队协作（3.73分±1.71分）、政策程序（3.02分±1.25分）和管理支持（3.02分±1.12分）;门诊护士工作满意度总均分为2.74分±1.37分,满意度雏度由高到低为对同事满意度（3.82分±1.03分）、社交机会（3.60分±1.17分）、家庭和工作平衡（2.02分±1.18分）和福利待遇（2.31分±1.21分）;内部服务质量与门诊护士工作满意度间呈正相关（r=0.413,P＜0.01）,回归分析显示内部服务质量对门诊护士工作满意度具有预测作用（R2 =0.374,P＜0.01）.[结论]三级甲等医院内部服务质量对门诊护士工作满意度有积极的影响,较高的内部服务质量有助于提升门诊护士的工作满意度.     

广州市临床护理教师的角色认知与胜任水平调查

[目的]了解学生对教师角色的期待及角色胜任水平的评价,以及教师对自身角色的认同及角色胜任水平评价,为临床教学管理者制定教师角色发展及管理策略提供依据.[方法]采用陈筱明编制的临床护理教师角色量表对广州市2所三级甲等教学医院78名临床护理教师及在医院实习的81名护理专业本科实习生进行调查.[结果]临床护理教师角色认知自评得分为（4.52±0.72）分,角色胜任自评得分为（4.06±0.90）分,学生对教师角色的期待得分为（4.49±0.72）,均属于“重要”水平以上;学生对教师角色胜任评价得分为（3.36±0.95）,处于“一般胜任”水平.[结论]临床护理教师对自身角色认知较清晰,但角色胜任欠缺,提升临床护理教师的角色胜任水平势在必行.     

护士共情能力对病人护理工作满意度影响的研究

[目的]探讨护士共情能力与病人对护理工作满意度的关系,以确定影响病人对护理工作满意度的因素和问题,为护理管理者提高护士共情能力和改善护患关系提供依据.[方法]采用杰弗逊共情量表、医院护理工作满意度调查表对哈尔滨医科大学某附属医院护士180名及住院病人180例进行问卷调查,并对两者进行相关性分析.[结果]护士共情能力的总分为112.64分士12.34分,病人对医院护理工作满意度总分为:120.78分±10.54分,护士共情能力的总分与护理工作满意度总分存在显著正相关(r=0.580,P<0.01).[结论]护士共情能力相对较好,病人对护理工作满意度水平相对较高,护士共情能力影响病人的护理工作满意度,建议护理管理者可以通过各种培训,提高护士的共情能力,进而提高病人对护理工作的满意度.     

天津市三级甲等医院护士工作满意度多元影响因素研究

[目的]调查护士工作满意度现状及其影响因素.[方法]方便抽取天津市3所三级甲等综合医院247名护士进行问卷调查.[结果]护士内在满意度、外在满意度、一般满意度得分分别为(3.028±0.684)分、(2.751±0.791)分、(3.007±0.788)分.结构性授权和组织承诺可分别解释工作满意度总分及各维度69.5%、63.5%、65.9%、49.6%的变异.[结论]天津市三级甲等综合医院护士工作满意度还有待提高.资源权力、支持权力、非正式权力、规范承诺和机会承诺是预测护士工作满意度的重要因素.     

重症监护病房工作环境与护士沟通能力的相关性研究

[目的]分析重症监护病房（ICU）工作环境对ICU护士沟通能力的影响.[方法]采用问卷调查法对哈尔滨市某医院91名ICU护理人员进行调查.[结果]ICU工作环境与ICU护士沟通能力呈正相关（P＜0.01）.[结论]通过改善ICU的工作环境,可以提高ICU护士沟通能力,进而提升护理质量和病人的满意度.     

聘用制护士与正式护士心理契约及工作满意度的比较研究

[目的]比较聘用制护士和正式护士心理契约及工作满意度的差异.[方法]对242名聘用制护士和236名正式护士进行问卷调查.[结果]心理契约得分:聘用制护士(2.51±0.69)分,正式护士(2.47±0.59)分,两组比较差异无统计学意义(P>0.05);两组在物质激励和环境支持得分比较差异有统计学意义(P<0.01).工作满意度得分:聘用制护士(3.20±0.47)分,正式护士(3.13±0.44)分,两组比较差异无统计学意义(P>0.05);两组在工作负荷、个人成长及发展、管理、工作本身及工资福利得分比较存在统计学差异(P<0.05或P<0.01).[结论]聘用制护士和正式护士在心理契约和工作满意度方面存在差异,两组总得分均较低,提示护理管理工作有待改善,医院应提高整个护理队伍的心理契约和工作满意度.     

以团队为基础的学习在小儿液体疗法教学中的应用

[目的]探讨以团队为基础的教学模式（TBL）在小儿液体疗法教学中的设计与应用.[方法]采取整群抽样法选取2010级护理本科1班和2班学生,1班作为观察组采用TBL教学模式,2班作为对照组采用传统教学模式,比较两组学习效果测试成绩;授课结束后对观察组护生进行问卷调查,了解学生对TBL教学的评价.[结果]观察组学生测试成绩为（8.56±2.10）分,对照组测试成绩为（4.38±1.25）分,两组比较差异有统计学意义（t=2.45,P＜0.05）;观察组学生认为TBL教学模式的应用提高了学习主动性、团队合作能力及人际沟通能力.[结论] TBL教学模式可提高学生学习成绩,有助于培养学生的团队协作精神及人际沟通能力,是一种促进学生主动学习的指导性教学方法.     

高职院校护理伦理学师资队伍建设的探讨

[目的]探讨高职院校护理伦理学师资队伍建设.[方法]在我校护理系2009级抽取6个班,随机抽取3个班级267人作为实验组,另3个班级276人作为对照组;实验组由人文学科类教师和专业课教师共同完成授课任务,对照组按照常规由人文学科类教师来完成授课内容.课程结束考试成绩对比及调查学生对该教学改革的反映来评价教学效果.[结果]学生期末考试成绩实验组为81.20分±5.82分,对照组为79.38分±6.25分,两组比较差异有统计学意义(t=4.389,P<0.05).问卷调查结果显示,实验组认为提高了学生学习兴趣,增强了主动学习及分析解决问题的能力.[结论]护理伦理学师资队伍建设要注重人文社会科学知识和医学基础知识的培养.     

医学本科新生关怀特征现状及影响因素

[目的]分析医学本科新生关怀特征的现状及影响因素,为培养医学本科生关怀特征提供依据.[方法]选取118名大学一年级医学本科生,采用人口统计学资料调查表及关怀特征量表（CAS）进行测评.[结果]医学本科新生关怀特征总分为（73.03±9.13）分,多元逐步回归分析显示,专业及朋友关系对医学本科新生关怀特征有影响（P＜0.05）.[结论]医学本科新生关怀特征有待加强,应及早进行关怀教育,营造一个融洽的关怀环境.     

济南市三级甲等医院ICU护士专业生活品质现状及影响因素研究

[目的]了解三级甲等医院ICU护士的专业生活品质现状及其影响因素.[方法]采用方便抽样方法,使用一般情况调查表及中文版专业生活品质量表第5版（ProQOL-V）对济南市3所三级甲等医院213名ICU护士进行问卷调查.[结果]同情心满足、倦怠、二次创伤的原始得分分别为31.23分±6.25分、26.06分±5.20分、25.19分±5.08分,与国外常模相比,ICU护士的专业生活品质状况较差;ICU护士的专业生活品质影响因素为护士年龄、最高学历、能否胜任工作及护患关系.[结论]ICU护士的专业生活品质现状不乐观,护理管理者应根据护士年龄、最高学历、能否胜任工作及护患关系采取相应干预措施,提高护士专业生活品质.     

社区护士自我效能感和工作满意度的相关性分析

[目的]调查社区护士自我效能感及工作满意度,分析社区护士自我效能感和工作满意度现状及二者间的相关性.[方法]采用自我效能感量表和工作满意度量表对社区护士进行问卷调查.[结果]共调查社区护士146名;社区护士自我效能感低于常模（P＜0.01）,工作满意度中除＂与同事关系＂外均高于临床护士常模,自我效能感与工作满意度呈显著相关（P＜0.05）.[结论]社区护理管理者应高度重视对社区护士自我效能感的培养,唤起正性情绪,加强沟通技能的培养,以全面提高其工作满意度.     

外科优质护理服务病房护士工作满意度现状的调查分析

目的通过对厦门市某三级甲等综合医院外科优质护理服务病房护士对自身工作满意度现状的调查与分析,了解外科优质护理服务病房护士的工作满意度及其影响因素。方法采用分层抽样方法,选取厦门市某三级甲等综合医院100名外科优质护理服务病房的护士进行问卷调查。结果外科优质护理服务病房护士对工作的总体满意度得分为（2．76±0．43）分。护士工作满意度得分由高到低依次排序为：互动合作（3．00±0．56）分、职业地位（2．88±0．54）分、自主性（2．80±0．62）分、工作任务（2．65±0．58）分、组织决策（2．61±0．48）分、收入（2．43±0．43）分。不同年龄、工作年限、学历、职称、婚姻状况的护士,其工作满意度得分比较,差异有统计学意义（19〈0．01）。结论医院外科优质护理服务病房护士工作满意度处于中等,护士的收入、组织决策及工作任务满意度偏低。