ICME管理系统在医院学分管理中的应用体会

为全面实行继续医学教育信息化管理要求,进一步加强和规范继续医学教育管理工作,提高继续医学教育活动质量和效率,实现卫技人员继续医学教育信息网络系统管理,根据江苏卫生和计划生育委员会和盐城市卫生和计划生育委员会的部署要求,2015年度我院采用继续医学教育管理系统,实现继续医学教育全行业计算机网络化管理。通过规范继续医学教育管理、举办继续医学教育项目,提高继续医学教育质量、推广先进技术,以及促进学科建设发展和人才培养。     

《继续医学教育》稿约

20 0 3年1 2月修订1　办刊宗旨《继续医学教育》杂志是由卫生部委托、天津市卫生局主管、天津医学高等专科学校主办的医学教育类学术期刊。其办刊宗旨是:宣传继续医学教育,提高卫生专业技术人员素质,促进医学科学技术发展,为科教兴医服务。2　栏目特色本刊以继续医学教育新理论、新知识、新技术、新方法为特色,大16开本,6 4页,双月刊(逢双月末出版)。投稿对象主要面向全国继续医学教育工作者和卫生专业技术人员。主要栏目有:CME论述、教学、讲座,医学教育论坛,国外医学教育,医院管理,人才培养,住院医师培训,全科医学教育,高等医学教育,成…     

医院开展继续医学教育工作的实践

结合医院开展继续医学教育工作的实践,认为:领导重视,健全科学合理的组织机构是搞好继续医学教育工作的前提;完善制度,加强科学管理是做好继续医学教育工作的保障;结合实际,以多种形式、多种渠道开展继续医学教育工作是根本.继续医学教育培训促进了医院医疗、教学、科研和学科建设整体水平的提高,确实收到了事半功倍的效果.     

发挥医学图书馆资源优势为继续医学教育服务

医学图书馆在继续医学教育中为卫生专业技术人员提供着强大的信息资源支撑,其良好的自学环境、优质的网络设备以及继续医学教育活动的组织等优势已经形成自己的特色。据此,探讨医学图书馆,发挥其资源优势为继续医学教育服务就成为促进继续医学教育发展的又一个新途径。     

基于专业学术团体的协作组网络体系对继续医学教育的促进作用

通过分析医学继续教育的现状及不足,从继续医学教育的概念、目标、模式等方面论述了基于专业学术团体的协作网络体系对促进继续医学教育全面发展的可能性。     

发挥医学图书馆资源优势为继续医学教育服务

医学图书馆在继续医学教育中为卫生专业技术人员提供着强大的信息资源支撑，其良好的自学环境、优质的网络设备以及继续医学教育活动的组织等优势已经形成自己的特色。据此，探讨医学图书馆，发挥其资源优势为继续医学教育服务就成为促进继续医学教育的又一个新途径。     

社会资本举办医疗机构对继续医学教育管理工作的探索

作为社会资本举办的医疗机构,我院在满足基本医疗服务的同时,积极开展继续医学教育工作、不断提高人才培养能力、助力医疗学科建设。本文从继续医学教育形式、过程管理、教学手段、办学模式等方面剖析了我院对继续医学教育管理工作的初探索,希望对完善我院继续医学教育标准、提高继续医学教育活动质量、加强继续医学教育活动评估、不断改善医疗质量水平提出新的思路。     

特色专业视野下临床医学专业建设的探索与实践

在深化医疗卫生体制改革、促进医疗卫生事业发展中,临床医学专业人才发挥着重要的作用.根据特色专业建设的目标和原则,参照国家医学教育标准,结合社会需求和教学实际,南华大学医学院调整临床医学专业人才培养目标和专业方向,突出医学人文教育和临床技能培养,强化学科建设和优秀团队建设,创新教学模式和教学方法,以期提高专业人才的培养质量.     

继续医学教育网络平台的构建与应用

继续医学教育是提高医院专业技术人员整体素质、加快学科建设、促进人才培养、提升诊疗水平及能力的基础性工作.成都中医药大学附属医院以"学习自主化、管理规范化、评估标准化"为建设目标,构建"一个管理平台、一个考核平台、N个名老中医传承学习库"的"1+1+N"模式,提高中医药继续医学教育的管理水平、工作效率,实现教学与教务管理...     

新形势下学科建设模式的探讨

作为医学发展的中心地区，我院曾经取得过许多有影响的医疗成就，为我省乃至苏北地区的医学科学的发展做出过很大的贡献，加强医学学科和人才梯队建设、保持和发展我院医学科技优势和人才梯队建设、保持和发展我院医学科技优势和临床特色、使新一代高水平医学专家队伍迅速形成是一项十分迫切的任务。重点学科建设的意义，就是把其特色和优势加以充分发掘并不断强化和延伸，为社会提供优质的医疗服务。重点学科建设目标是保持优势、争取突破、培养人才、攀登医学高峰。重点学科的具体内容为学科基地建设、人才培养、科学研究等。基地是科研的依托，人才在科研过程中培养，三者是紧密联系的。重点学科的管理，成立以党政一把手为组长，分管科研和分管医政的副院长为副组长，并有《学科建设领导小组)进行组织领导，负责制订规划目标、计划进度、相关管理措施和配套政策。组建德高望重医学老专家组成的《学科建设督查小组)督促、检查学科建设的进度，并给予指导性建议。学科建设的经费主要来源于上级主管部门、财政部门专项支持、院匹配资金、院重点学科建设经费及社会筹资。总之，我院重点学科建设虽已历时十一年，积累了不少成功经验，但在学科建设管理中仍有许多不足之处，须不断探讨和研究，在经验总结中不断改进。     

乡镇全科医生继续医学教育需求的调查与分析

目的了解乡镇卫生院全科医生对继续医学教育的需求。方法采用自行设计的问卷调查表对随机抽取的桂林市乡镇全科医生进行调查。结果在参加继续医学教育的乡镇卫生院全科医生中,69.05%为了提高业务水平,45.23%为了提高理论水平,24.60%为了获得学历或证书,15.87%为了完成任务,2.38%为了晋升职称;培训形式多样,选择脱产学习者占50.00%,进修学习者占33.33%,专题培训者占20.00%,函授学习者占13.49%,继续学分教育者占11.90%,学术会议者占4.76%,自学网络培训者占3.97%。结论建立合理的继续医学教育机制,采取多种培训形式开展继续教育,有利于提高乡镇全科医生的职业素质。     

基于图书馆、学术会议建立医学继续教育在线平台的思考

探讨以图书馆为依托、学术会议为内容建立医学继续教育在线平台的构建与应用。在取得与会专家的同意下,对学术会议大会内容进行录制,制作成继续教育学习视频。通过构建服务器、云服务等平台,实现在线继续教育,并完成学分发放等程序;与其他专业性继续教育平台相结合构建一个完整的继续教育体系。研究初步设计出了医学继续教育平台构建模式。医学继续教育平台的构建提升了学会会议举办方的地位,方便了专业技术人员的继续教育学习,具有良好的社会效益及经济效益,值得推广。     

基于图书馆、学术会议建立医学继续教育在线平台的思考

探讨以图书馆为依托、学术会议为内容建立医学继续教育在线平台的构建与应用。在取得与会专家的同意下,对学术会议大会内容进行录制,制作成继续教育学习视频。通过构建服务器、云服务等平台,实现在线继续教育,并完成学分发放等程序;与其他专业性继续教育平台相结合构建一个完整的继续教育体系。研究初步设计出了医学继续教育平台构建模式。医...     

对医学研究生创新培养基地建设、临床实践教育实施的几点思考

研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育,高素质研究生是学科建设和学校培养研究生的目的,是衡量高等学校科研水平和学术水平的重要指标,也是目前社会人才需求的焦点。文章根据医学研究生的特点,从创新培养基地建设、临床实践教育实施等方面提出思考和建议。     

国内外医学影像网站与继续医学教育相结合的思考

随着计算机网络技术的发展,网络教学已经成为继续医学教育中的重要模式。国内外医学影像网站种类繁多,大致可分为学会、学术期刊和教育资源及论坛网站三大类。本文在介绍国内和国外有代表性的医学影像网站基础上,分析了它们存在的优势和不足,着重阐述了将其应用于继续医学教育方面的几点措施,包括建立可获得继续医学教育学分的权威学术网站、加强各类医学影像网站的资源和功能建设、推动智能化和个性化的自主学习等。希望医学影像专业网站与继续医学教育的结合更加紧密,为影像专业人员提升业务水平和科研能力提供一个良好平台。     

医学专业学位研究生培养模式的探讨与思考

我国的医学研究生教育正逐步由培养科学型人才为主向以培养应用型人才为主转变,医学专业学位研究生的招生规模和学科类别不断扩大.文章就医学专业学位研究生培养模式在培养目标、培养方式等方面进行探讨,并据此提出相应的对策和建议,为调整和优化研究生教育结构、提高医学专业学位教育质量提供参考依据.     

管理体制转型期附属医院医学教育发展战略探讨

重点探讨医院在向直属附属医院管理体制转型过程中,通过选择管理升级、管理与技术有效衔接型的战略,强化医院的医学教育意识、医院教学管理队伍职业化建设、培育医学教育模式良性转变、完善医学教育管理框架等环节来建立附属医院医学生的教育和培养模式。制定出确保直属附属医院的教学中心地位,完成转型期附属医院战略调整重大任务的行动计划,实现附属医院核心竞争力的提高。     

二级甲等医院继续医学教育现状及其影响因素调查分析

目的：通过对某二级甲等医院继续医学教育现状的调查,分析影响二级甲等医院继续医学教育的主要因素,提出相应对策。方法：采用自行设计调查问卷,现场调查509名医务人员基本信息、参加继续医学教育的动机及障碍因素,并进行比较分析。结果：影响继续医学教育的主要因素有,职业发展动机89.2%、工作忙84.0%、培训地点远62.9%、社会因素51.1%及个人兴趣50.1%;继续医学教育以学术讲座或会议（74.3%）和培训班（68.3%）的形式为主;学习内容以本专业的新理论、新技术（77.0%）为主。不同职称、编制的医务人员参加继续医学教育的形式差异均有统计学意义（P〈0.05-P〈0.01）;不同职称、岗位的医务人员在参加继续医学教育的动机、障碍上差异均有统计学意义（P〈0.05-P〈0.01）。结论：不同职称、岗位的医务人员,应该按照需要制订相应的继续医学教育计划,以提高继续医学教育的普及性与可行性,提高医务人员的整体素质。     

创建特色专业,培养医学影像学高素质人才

目的：紧跟学科发展和社会需求,以学科建设为基础,以专业建设为重点,以能力培养为主线,通过课程体系的改革优化、教学手段的更新,培养基础宽厚、临床实践能力强的医学影像学高素质人才。方法：更新教育理念,遵循医学教育规律,注重传授专业理论基础与新技术、新进展和前沿知识相结合,理论教学与素质教育相结合,科研能力的培养与临床、教学实践相结合,特别突出对学生基本技能、临床思维能力、科研能力的培养。结果：在教学实践中,整合优化课程体系,更新教学内容,在国内较早开设了介入放射学、CT诊断学、MRI诊断学等课程,并形成了以放射诊断学为核心、以多媒体教学为主要教学手段、配有全套系列教材的医学影像学课程体系,建立了医学影像学电子教学片库,制作了全套多媒体演示型课件和部分网络课程。结论：本成果经多年实践证实,医学影像学专业建设和高素质人才的培养适应了影像设备迅猛发展、影像学科建设和培养新世纪医学影像学专业人才的需要。本研究2004年通过国家级教学成果奖鉴定,达国内领先水平。     

借鉴医学教育国际标准构建医学影像学人才培养模式

目的探讨综合性大学医学影像学人才培养模式。方法借鉴医学教育国际标准,实施学习、实践、探索相结合的“3＋3＋3”三结合的研究型教学模式。具体包括素质培养的三个三结合：①医学与理工、人文相结合;②专业教学与职业道德、医德医风教育相结合;③课堂教学与自主研学、终身教育相结合。教学模式的三个三结合：①影像与临床、病理相结合;②X线与CT、MRI相结合;③放射诊断学与超声诊断学、核医学相结合。能力培养的三个三结合：①专业理论与读片、实践相结合;②阅片能力的培养与比较影像学、循证影像学相结合;③三基知识与前沿知识、创新思维相结合。结果与结论通过改革人才培养方案,形成了以学生为主体、以教师为主导的教学理念,构建了医学影像学人才培养模式,提高了医学影像学专业的教学质量。