东莞市急诊科护士突发公共卫生事件应对能力评价及对策

[目的]了解东莞市急诊科护士突发公共卫生事件应对能力,为制订人才培养计划、提高公共卫生应急能力提供参考依据。[方法]对东莞市各镇区医院急诊科护士160人采用自行设计的问卷进行调查。[结果]急诊科护士队伍趋于年轻,对突发公共卫生事件的基本认知多停留在了解层面,少见突发公共卫生事件的专业知识掌握欠佳,综合实践技能水平有待提高。[结论]东莞市急诊科护士突发公共卫生事件的应对能力需进一步加强,应定期开展相关知识培训和模拟演习,并结合多种途径提高护士的综合素质。     

广西传染病科护士突发公共卫生事件应急能力现况调查及影响因素分析

目的 了解广西传染病科护士突发公共卫生事件应急能力现况,并分析影响因素,为护理管理者提高护理人员应急能力制定决策提供理论依据。方法 采用便利抽样法,选取广西壮族自治区58家医院从事传染性疾病护理工作的687名护理人员为调查对象,使用一般情况调查表、护士突发公共卫生事件应急能力调查表对其进行调查。结果 687名传染病科护士突发公共卫生事件应急能力得分为（4.19±0.63）分,处于较高水平。多重线性逐步回归分析显示,护士所在的医院等级、职称、是救援队成员、参与过应急救援及接受过培训演练是应急能力的主要影响因素（P＜0.05）。结论 广西从事传染病护理工作的护士应急能力已达到较高水平,但医院还需不断完善系统的应急管理体系。护理管理人员应制定合理的培训方案,系统、全面地提高护理人员的应急能力。     

桌面演练在急诊科护士应对突发公共卫生培训中的应用

[目的]探讨桌面演练在急诊科护士应对突发公共卫生培训中的应用效果。[方法]将急诊科130名护士随机分为观察组与对照组,对观察组护士实行应对突发公共卫生事件的桌面演练,对照组护士实施医院或科室内的相关培训,对两组护士突发公共卫生事件应急能力进行评价。[结果]观察组急诊护士突发公共卫生事件应急能力得分高于对照组(P0.05)。[结论]桌面演练的应用可有效提高急诊科护士应对突发公共卫生事件应急能力。     

社区公共卫生应急护理培训的实施及效果

[目的]探讨社区突发公共卫生应急护理培训的内容及培训模式,提高社区护理人员突发性公共卫生事件应急护理能力。[方法]采用互动式学习、开放式教育方法对郑州市79名社区护士进行社区公共卫生应急护理培训,培训前后进行考核,分析培训效果。[结果]79名社区护士培训后突发公共卫生应急护理知识、技能与健康教育运用能力等较培训前提高。[结论]社区突发公共卫生应急护理培训应以全国卫生应急工作培训规划为指导,以完善的评价系统为保障,充分体现"三结合"即培训与当地医疗服务实际相结合,培训与护理人员的自身需求相结合,培训中多种教学形式相结合,提高培训效果。     

《护士台风灾害救护知识手册》的制作与应用

[目的]编写《护士台风灾害救护知识手册》并探讨其应用效果。[方法]以布卢姆教育目标学理论为依据,结合台风救护训练经验,组织专家规范台风灾害救护知识培训内容,并制订详细教学计划,对140名护士进行培训。[结果]护士参加学习后对台风灾害救援的认知及情感测试得分明显高于学习前(P0.01),参加学习后的护士止血、包扎、固定、转运、心肺复苏术等技术考核一次通过率均超过90%。[结论]采用《护士台风灾害救护知识手册》对护士进行科学规范的培训可提高护士应对台风灾害的救护水平。     

新疆732名基层护士突发公共卫生事件应急能力的现况调查

目的了解新疆基层护士对突发公共卫生事件应对能力,为提高基层护士突发公共卫生事件应急能力提供参考依据。方法采用多阶段分层整群抽样方法,抽出新疆地区基层医院732名基层护士作为研究对象。采用"基层护士突发公共卫生事件应急能力调查问卷"对其进行问卷调查。结果基层护士突发公共卫生事件应急能力得分为(45.27±9.37)分,得分率为64.7%,处于中等偏下水平;各维度得分率从低到高进行排序为:基本认知58.4%,专业知识60.2%,综合能力62.6%,现场急救能力72.9%。具体条目分析中,答对率最高的条目为胸外按压的部位,答对率最低的条目为突发公共卫生事件预警颜色的判断。结论基层护士突发公共卫生事件应急能力总体水平不高,缺乏对突发公共卫生事件法律法规知识,对重大传染病事件应急的自我保护知识掌握不足,少见突发公共卫生事件专业知识需要加强培训。各级基层医疗机构应拓宽突发公共卫生事件救护能力培训途径,通过开展现场模拟演练、开发网络培训模式、进行学术讲座、观看录像、发放培训资料等手段来提升基层护士的救灾准备水平以及实践经验,促进新疆灾害救援体系的完善以及灾害护理学的发展。     

Workshop教学法在新毕业护士培训中的应用

[目的]探讨Workshop教学法在新毕业护士培训中的应用。[方法]对8名新毕业护士进行Workshop教学培训,根据新护士考核项目设计新毕业护士Workshop,通过系列Workshop教学,提供更多与新护士互动的机会,使新护士掌握临床操作实践的技能与要领。自行设计调查问卷进行效果评价。[结果]8名新毕业护士认为Workshop教学法更容易使其掌握操作要领、与培训导师互动;大多数认为Workshop式教学法有利于操作水平的提高、更易于掌握操作流程与技巧、对操作的细节了解更透彻;参加Work-shop培训的新护士全部通过本院护理部新护士操作考核。[结论]在新毕业护士培训中应用Workshop教学法可使新毕业护士更好地掌握临床操作技能,提高教学质量。     

Workshop教学法在新毕业护士培训中的应用

[目的]探讨Workshop教学法在新毕业护士培训中的应用。[方法]对8名新毕业护士进行Workshop教学培训,根据新护士考核项目设计新毕业护士Workshop,通过系列Workshop教学,提供更多与新护士互动的机会,使新护士掌握临床操作实践的技能与要领。自行设计调查问卷进行效果评价。[结果]8名新毕业护士认为Workshop教学法更容易使其掌握操作要领、与培训导师互动;大多数认为Workshop式教学法有利于操作水平的提高、更易于掌握操作流程与技巧、对操作的细节了解更透彻;参加Work-shop培训的新护士全部通过本院护理部新护士操作考核。[结论]在新毕业护士培训中应用Workshop教学法可使新毕业护士更好地掌握临床操作技能,提高教学质量。     

和田地区基层医院护士对突发公共事件救护知识、态度以及行为的现状调查

目的调查和田地区基层医院护士对突发公共事件救护的现状,为基层医院护士灾害护理知识培训和继续教育提供依据。方法 2016年12月,采用分层随机抽样法,选取和田地区153名基层医院护士为调查对象,采用自行设计的问卷对调查对象的一般资料、突发公共事件救护知识、态度与行为进行现况调查。结果基层医院护士突发公共事件救护知识、态度、行为水平不高,得分分别为(48.13±11.45)、(40.45±2.35)、(35.56±6.24)分;56.86%的护士未参加过灾害救护,60.13%的护士从未参加过灾害相关培训。结论基层医院护士突发公共事件救护的知信行水平不尽如人意,基层医疗机构应尽快促进突发公共卫生事件应急处置的规范化、制度化,完善灾害相关培训体系,建立严格的检查监督机制,从而提高基层医院护士的灾害护理能力。     

肝病科护士职业倦怠与对患者态度的相关性研究分析

目的调查三级传染病专科医院肝病科护士产生职业倦怠与对待患者态度的相关性。方法采用传染科护士心理压力调查问卷进行无记名调查,研究肝病科护士职业倦怠现况、职业倦怠与护士对患者的护理态度的相互关联及影响。结果分析发现肝病科护士发生职业倦怠与护理患者的态度无显著相关。结论肝病科护士均发生不同程度的职业倦怠,但与对待传染性肝炎患者的护理态度无相关。通过情绪管理、增加支持、改善执业环境、进行专科培训等应对策略,可促进肝病科护士的心身健康,保障护患关系和谐。     

急诊护士灾害护理核心能力现状及培训需求

[目的]对急诊科护士灾害护理核心能力现状及灾害护理培训需求进行调查。[方法]采用临床护士灾害护理核心能力调查表及灾害护理培训需求调查表对102名急诊科护士进行调查。[结果]102名急诊护士灾害护理核心能力总均分为2.65分±0.50分,5个维度条目均分均低于3分,所有护士均认为有必要进行灾害护理知识的培训。[结论]急诊科护士灾害护理核心能力较低,灾害护理培训需求强烈,医院应加强灾害护理的继续教育。     

重大灾害性事件逃生自救知识调查研究

[目的]了解公众对于灾害性事件的逃生自救知识现状及其逃生行为的影响因素,探讨有效的干预方法,为更好地增强公众自救能力,开展灾害性事件自救工作和降低灾害性事件的损失度提供依据。[方法]采用随机分层抽样的方法以问卷形式对温州地区公众进行调查。[结果]温州地区公众对于各种灾害性事件的逃生自救认识不足,普遍缺乏应急准备和逃生自救知识,备灾意识和应对能力欠佳,同时逃生自救知识获得途径单一。[结论]温州地区民众灾害事件的逃生自救知识掌握状况不佳,自救技能有待提高,需大力开展灾害知识和技能的培训,进一步提高公民的整体防灾应急知识和技能。     

重大灾害性事件逃生自救知识调查研究

[目的]了解公众对于灾害性事件的逃生自救知识现状及其逃生行为的影响因素,探讨有效的干预方法,为更好地增强公众自救能力,开展灾害性事件自救工作和降低灾害性事件的损失度提供依据。[方法]采用随机分层抽样的方法以问卷形式对温州地区公众进行调查。[结果]温州地区公众对于各种灾害性事件的逃生自救认识不足,普遍缺乏应急准备和逃生自救知识,备灾意识和应对能力欠佳,同时逃生自救知识获得途径单一。[结论]温州地区民众灾害事件的逃生自救知识掌握状况不佳,自救技能有待提高,需大力开展灾害知识和技能的培训,进一步提高公民的整体防灾应急知识和技能。     

传染病专科医院护士对艾滋病培训知识需求情况调查

[目的]了解传染病专科医院护士对艾滋病培训知识的需求情况,为艾滋病专科护士培训知识及培训方法提供参考。[方法]采用自行设计的问卷对217名传染病专科医院护士进行艾滋病培训知识调查研究。[结果]217名传染病专科医院护士对艾滋病培训知识点需求度均较高;不同城市、不同级别传染病专科医院,不同艾滋病护理年限的护士对艾滋病培训知识需求比较,差异有统计学意义(P <0.05)。[结论]不同传染病专科医院护理人员对艾滋病培训课程知识均有需求,但侧重点不同,应根据不同的培训目标选择不同的知识模块开展培训。     

院内培训对提高护士灾害应急知识的效果评价

[目的]探讨院内培训在提高护士灾害护理应急知识中的效果。[方法]比较培训前后护士灾害应急知识量表得分、急救模拟演练评分等级。[结果]培训后护士的灾害应急知识量表得分明显降低(P<0.05),评分总合格率高于培训前。[结论]急救模拟演练培训能有效提高护士灾害应急知识水平,进而提高病人的抢救存活率。     

护士对台风灾害救护培训需求调查分析

[目的]了解护士台风灾害救护培训需求现状,为针对性培训提供参考依据.[方法]采用“护士台风灾害救护培训需求调查问卷”对厦门市574名临床护士进行调查.[结果]大部分护士对台风灾害救护培训持积极态度;工作太忙、缺乏系统培训方案等原因成为影响护士参加培训的重要因素.[结论]针对护士台风灾害救护培训需求,改善培训形式和培训内容,尽快制定统一规范的培训标准.     

知信行模式培训预防术后病人下肢深静脉血栓形成的效果研究

[目的]提高护士预防术后病人下肢深静脉血栓形成的知识和态度水平,促进其护理行为的形成,提高自我效能感。[方法]将知信行理论应用于我院外科护士132人预防术后病人下肢深静脉血栓形成的培训中,采用知信行调查问卷及自我效能量表评价培训效果。[结果]培训后,护士预防术后病人下肢深静脉血栓形成的知识、态度和行为得分均高于培训前(P0.05),培训后护士DVT知识、态度、行为与自我效感呈正相关。[结论]运用知信行理论对护士进行预防深静脉血栓培训,有助于提高护士预防术后病人下肢深静脉血栓形成的知识和态度水平,促进其护理行为的形成,提高自我效能感。     

护士突发公共卫生事件应对能力的研究进展

突发公共卫生事件是指突然发生,造成或者可能造成社会公众健康损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物中毒和职业中毒及其他严重影响公众健康的事件.医务人员是应对突发公共卫生事件的主体,护士在突发公共卫生事件防控工作中担负了重大责任.本文从调查工具、现状分析以及培训3个方面对护士突发公共卫生事件应对能力的相关研究进行综述,从而反思我国护士在突发公共卫生事件应对能力方面的不足,为开展后续研究提供参考.     

急诊护士新发传染病认知行为调查分析

目的:调查急诊护士新发传染病知识的储备情况及防护行为的现状并提出相应对策。方法:采用自行设计的调查问卷进行调查,内容包括:一般情况、知识来源、培训需求、新发传染病的相关知识、主要新发传染病的报告情况、标准性预防原则、个人防护情况、护士的心理状况、对今后学习相关知识的建议等。结果:护士主动学习的意识不足,只有22.2%的护士通过互联网自学;100%的护士都有培训需求;整体情况知识匮乏,但不同职称护理人员在传染病知识方面存在显著性差异,其中主管护师得分最高(35.4±6.0)分,显著高于护师(28.9±5.0)分和护士(25.1±3.8)分,护师得分显著高于护士;传染病的报告意识淡薄;标准性预防执行情况不到位;护士表示恐惧的心理普遍存在。结论:急诊护士平时应加强相关知识学习,加强标准性预防,以提升应对突发性新发传染病威胁的能力。     

E-learning结合传统讲座在新护士疼痛知识培训中的应用

[目的]探讨电子学习(E-learning)结合传统讲座在新护士疼痛知识培训中的应用效果。[方法]将2013年100名新护士作为对照组,2014年100名新护士作为观察组。对照组采用传统的疼痛护理讲座形式培训,观察组采用E-learning结合传统讲座对新护士进行培训。培训结束后采用疼痛管理知识与态度调查问卷(KASRP)中文版进行调查。[结果]培训后观察组KASRP得分高于对照组。[结论]采用E-learning结合传统讲座对新护士进行培训可增强培训效果。